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【摘要】在高中英语阅读教学中，构建基础学习理论的模式，能够有效提高学生的阅读能力以及教师的教学质量，将理论运用于阅读教学实践中精心设计教学内容，努力培养学生学习的兴趣，大大提高了学生的语言学习能力和运用能力。
【关键词】高中英语 阅读教学 结合基础学习理论 益处及不足 完善措施
引言
我国著名的英语教学法专家说：中国人学英语应重视阅读，如果不重视阅读，不重视文化的内涵，我们只能学到英语的皮毛。传统阅读理论基石中认为阅读是一个对语言由小到大的精确识别过程。结合基础学习理论阅读教学模式为词义辨识、句子结构分析、段落解析这几方面，灵活驾驭、分析教材，实现课堂教学交流。
一、高中英语阅读教学基础教学运用的现况
应现今社会应试教育的要求，许多教师充分利用这种状况将以教师为中心，学生积极运用词汇、语法为主线，通过词义辨识、句子结构分析、段落解析这几方面，灵活驾驭、分析教材，将阅读文章作为用传授原著原意的一种形式，结合现代阅读理论，充分表达阅读文章信息，让学生品味英语原著的内涵，培养阅读技巧和阅读能力的培养，发展学生的英语思维和阅读能力。
二、高中英语阅读教学基础教学运用的益处
基础教学的运用增加了的英语能力广泛性，基础之上理解重点、难点。基础教学手段，以其巨大的内容量、广泛内容，全方位、深层次地深化英语阅读的理解能力，从基础到深入，更完善与原著相互交流，强调原著的文化背景知识在阅读理解过程中所其的作用。更具有针对性，特色性，让学生更深刻理解文章包涵的内容。
三、高中英语阅读教学基础教学运用的不足
1.未能深化学生及教师灵活运用力，英语教学的很重要的方面是培养学生的创新及结合运用能力。基础教学未能更好地培养学生的自主能力，仅仅在基础知识方面有更深化的认识，在英语的听、说能力方面还有部分欠缺。
2.在引起学生兴趣方面能力需要加强，兴趣是学生的第二个老师，兴趣增强学生的学习积极性。基础教学必定有要求一定的记忆能力，针对学生的乐趣性不太完善。
四、高中英语教学基础教学运用措施及完善
1.教学中要始终把提高学生综合运用英语的能力放在第一位，从微观入手，加强基础训练与篇章讲解。同时基础英语也要有一定的全方位视野，看清目的、分清重点、逐步地传授英语专业知识，从基础开始扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高阅读能力。从基础开始就要求学生扎实词汇学习，词汇是语言的基础材料和建筑材料。可以运用趣味词汇教学方法进行词汇记忆。结合语境，在英语语言实践中正确地运用所学词汇Locate downtown historical commercial avenue paradise resort attract cheque budget currency visa passport accommodation 等。同时在词汇的基础上进行句子结构分析，积极运用英语语法知识，分析英语长难句，例如：Modern advertisements must stand out in a world full of competition by combining the highest standards of design linked to the products to make them more attractive.这句作为复合句，其中的主要成分是Modern advertisements must stand out in a world（主 谓），接下来的full competition作为定语用来修饰world，by...produce作主语的方式状语。这样将复合句看成多个句子就能很好地理解。进一步的进行文章阅读和写作，将词构成句子，再由句子组合成文章。重视对学生的语言能力的培养，丰富学生的感知内容，为文章的理解加工方面做准备。其中应重视句型的语言学习的基础性工程，词汇教学以及句式识别能力的培养，扩大学生的词汇量，提高学生分析长难句的能力。最后的阅读理解就要运用局部策略和全局策略。
2.基础教学中倡导“基础任务型”的教学途径，培养学生英语综合运用能力。这样的教学理念，即体现了“以学生发展学习需要”为中心的主导性理论，有利学生进行英语语言实践活动。又让学生在围绕任务学习探究的过程中，更进一步接受知识任务的洗礼，能更好地巩固基础知识，加强学生对于英语基础知识的吸收。让学生在任务中积极主动学习，从要我学转变成我要学中。加强阅读训练，掌握英语基础知识，同时掌握文章内容，要求学生的理解能力，充分利用自己已经获得的资源，通过交流获取所需信息，完成基础任务。学生在其中自始至终要主动完。从而保持学习的积极性，学生主动设计基础任务，使课堂更自由开放、具有情境性、学生更乐于主动参与，使学生成为学习的主角。
3.基础教学之上依旧注重学生的兴趣培养，在兴趣是学生的第二个老师的理念中，发挥兴趣给学生的积极性。灵活运用网络教学，在课堂增添声、光、色彩的感官刺激，利于营造良好的教学氛围，多彩的信息有利于拓展师生的视野。结合具体的教学内容，从声音、图画、文字等多方面感染学生，在影音的乐趣中加深印象，例如《William Shakespeare》《Dead Man’s Island》《Forrest Gump》等。
结束语：高中英语阅读教学作为高中英语教学的重点和难点，不仅在考试中占据大量的份额，同样在英语综合运用中也担当重要角色。所以基础学习理论的教学模式就变得尤为重要，高中老师应积极灵活运用基础，引领学生从基础中逐渐进步，以此提高学生的阅读能力，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]黄玮.构建高中英语阅读“五步教学法”模式的思路[J].考试周刊，2014（10）.
[2]卢飞鸿.任务型英语教学：理念、操作与问题[J].江苏教育研究，2010（10）.
【关键词】高中英语 阅读教学 结合基础学习理论 益处及不足 完善措施
引言
我国著名的英语教学法专家说：中国人学英语应重视阅读，如果不重视阅读，不重视文化的内涵，我们只能学到英语的皮毛。传统阅读理论基石中认为阅读是一个对语言由小到大的精确识别过程。结合基础学习理论阅读教学模式为词义辨识、句子结构分析、段落解析这几方面，灵活驾驭、分析教材，实现课堂教学交流。
一、高中英语阅读教学基础教学运用的现况
应现今社会应试教育的要求，许多教师充分利用这种状况将以教师为中心，学生积极运用词汇、语法为主线，通过词义辨识、句子结构分析、段落解析这几方面，灵活驾驭、分析教材，将阅读文章作为用传授原著原意的一种形式，结合现代阅读理论，充分表达阅读文章信息，让学生品味英语原著的内涵，培养阅读技巧和阅读能力的培养，发展学生的英语思维和阅读能力。
二、高中英语阅读教学基础教学运用的益处
基础教学的运用增加了的英语能力广泛性，基础之上理解重点、难点。基础教学手段，以其巨大的内容量、广泛内容，全方位、深层次地深化英语阅读的理解能力，从基础到深入，更完善与原著相互交流，强调原著的文化背景知识在阅读理解过程中所其的作用。更具有针对性，特色性，让学生更深刻理解文章包涵的内容。
三、高中英语阅读教学基础教学运用的不足
1.未能深化学生及教师灵活运用力，英语教学的很重要的方面是培养学生的创新及结合运用能力。基础教学未能更好地培养学生的自主能力，仅仅在基础知识方面有更深化的认识，在英语的听、说能力方面还有部分欠缺。
2.在引起学生兴趣方面能力需要加强，兴趣是学生的第二个老师，兴趣增强学生的学习积极性。基础教学必定有要求一定的记忆能力，针对学生的乐趣性不太完善。
四、高中英语教学基础教学运用措施及完善
1.教学中要始终把提高学生综合运用英语的能力放在第一位，从微观入手，加强基础训练与篇章讲解。同时基础英语也要有一定的全方位视野，看清目的、分清重点、逐步地传授英语专业知识，从基础开始扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高阅读能力。从基础开始就要求学生扎实词汇学习，词汇是语言的基础材料和建筑材料。可以运用趣味词汇教学方法进行词汇记忆。结合语境，在英语语言实践中正确地运用所学词汇Locate downtown historical commercial avenue paradise resort attract cheque budget currency visa passport accommodation 等。同时在词汇的基础上进行句子结构分析，积极运用英语语法知识，分析英语长难句，例如：Modern advertisements must stand out in a world full of competition by combining the highest standards of design linked to the products to make them more attractive.这句作为复合句，其中的主要成分是Modern advertisements must stand out in a world（主 谓），接下来的full competition作为定语用来修饰world，by...produce作主语的方式状语。这样将复合句看成多个句子就能很好地理解。进一步的进行文章阅读和写作，将词构成句子，再由句子组合成文章。重视对学生的语言能力的培养，丰富学生的感知内容，为文章的理解加工方面做准备。其中应重视句型的语言学习的基础性工程，词汇教学以及句式识别能力的培养，扩大学生的词汇量，提高学生分析长难句的能力。最后的阅读理解就要运用局部策略和全局策略。
2.基础教学中倡导“基础任务型”的教学途径，培养学生英语综合运用能力。这样的教学理念，即体现了“以学生发展学习需要”为中心的主导性理论，有利学生进行英语语言实践活动。又让学生在围绕任务学习探究的过程中，更进一步接受知识任务的洗礼，能更好地巩固基础知识，加强学生对于英语基础知识的吸收。让学生在任务中积极主动学习，从要我学转变成我要学中。加强阅读训练，掌握英语基础知识，同时掌握文章内容，要求学生的理解能力，充分利用自己已经获得的资源，通过交流获取所需信息，完成基础任务。学生在其中自始至终要主动完。从而保持学习的积极性，学生主动设计基础任务，使课堂更自由开放、具有情境性、学生更乐于主动参与，使学生成为学习的主角。
3.基础教学之上依旧注重学生的兴趣培养，在兴趣是学生的第二个老师的理念中，发挥兴趣给学生的积极性。灵活运用网络教学，在课堂增添声、光、色彩的感官刺激，利于营造良好的教学氛围，多彩的信息有利于拓展师生的视野。结合具体的教学内容，从声音、图画、文字等多方面感染学生，在影音的乐趣中加深印象，例如《William Shakespeare》《Dead Man’s Island》《Forrest Gump》等。
结束语：高中英语阅读教学作为高中英语教学的重点和难点，不仅在考试中占据大量的份额，同样在英语综合运用中也担当重要角色。所以基础学习理论的教学模式就变得尤为重要，高中老师应积极灵活运用基础，引领学生从基础中逐渐进步，以此提高学生的阅读能力，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]黄玮.构建高中英语阅读“五步教学法”模式的思路[J].考试周刊，2014（10）.
[2]卢飞鸿.任务型英语教学：理念、操作与问题[J].江苏教育研究，2010（10）.