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现代社会对于教育学和心理学的联系愈来愈得到重视，尤其在体育课中学生心理现象丰富性和复杂性，对学生的心理作用更大。这既表现在教师在讲解、示范体育技术的过程中，始终牵系着学生的心理活动，也是授课中抓住学生心理的一个重要目的，就是塑造学生完善的心理结构。因此，探求体育教学中学生心理因素，采取学生更能适应的心理需求的教学模式，促使学生心理结构潜移默化地趋向完美。１学生心理趋向的把握 在体育课教学中，学生既是被动的，又是主动的。被动在于学生心理过程总是顺从教师的引导，受制订的内容和形式。主动则在于学生要停止与课无关