【摘 要】
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师生交往一直是教育领域关注的重点,良好的师生交往有利于促进师生相互进步。哲学解释学视阈下师生交往的内在旨趣在于意义理解式的主动交往、视阈融合式的互动交往、对话交
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师生交往一直是教育领域关注的重点,良好的师生交往有利于促进师生相互进步。哲学解释学视阈下师生交往的内在旨趣在于意义理解式的主动交往、视阈融合式的互动交往、对话交流式的平等交往。反观现实存在,师生交往却存在着生命意识淡薄导致师生交往目的功利化、工具主义主导致使师生交往地位对立化、教育对话空洞导致师生交往内容狭窄化等诸多失真现象。基于哲学解释学解读师生交往,认为理想师生交往的重构须重新审视过往交往目的,彰显师生生命价值;回归师生情感交往体验,变单向为双向理解;构建多元师生对话方式,变规训为心灵对话。
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