教育是一个国家国力的根本，教育兴则国兴。儿童是一个国家的未来和希望，他们决定着国家的兴衰。随着中国改革的逐步深化和城镇化进程的加快，大批的农村务工人员涌入城市，由于受经济、住宿、就学等条件的限制，这些家庭的子女就留在老人身边生活和就学，这些儿童就成了名符其实的留守儿童。缺少了父母的陪伴和关爱，对孩子们三观的形成有着极大地负面影响。再加上留守儿童的监护人大多年纪大，文化程度低，不能够和孩子们进行有效的教育引导和情感交流，有的甚至放任自流，致使很多留守儿童成了"问题儿童"，他们的学习表现以及身心健康等方面普遍落后于那些非留守儿童。因此，如何调动全社会的力量，关爱留守儿童，尤其是解决他们在教育方面存在的问题就是一项重要而急切的任务。
　　一、留守儿童现状
　　我所在的城市是一个多元化的新兴中小型城市，人员流动性非常大。外出到其它省市打工的人员很多，周边县市人员来谋生的也不少，特别是近十年来，周边县市居民大量往城区流动。那些还未站稳脚跟的人们只能将孩子留在老家，这些孩子便成为了乡村留守儿童。而城区人员到其它省市谋生的，也有一大部分因各种原因不能将孩子带到大城市去上学，只好将孩子留了下来，这些孩子就成为了城镇留守儿童。还有一小部分周边县市的家长暂时不能离开家乡，但为了给孩子创造更好的就学环境，就将孩子寄养在城区亲戚家中，成了特殊的留守儿童。
　　二、留守儿童教育问题及原因
　　（一）存在的问题
　　1、学习困难。据教师们反映，大多数留守儿童学习目的不明确，学习态度不够端正，缺乏学习热情和进取心，在学习过程中得过且过。对于不懂的问题不愿与他人交流，无法进行自主的学习，自制力差，再加上没有监护人的正确引导和有效监管，导致学习困难。
　　2、道德认知欠缺。许多适龄儿童留在农村隔代抚养，或寄在亲戚朋友家代养。他们远离父母陪伴，缺乏父母的关爱和教育，这就造成他们无论是在思想道德层面都存在着较为严重的缺陷。
　　3、行为习惯失范。由于缺乏正确引导和有效监管，很多留守儿童在学习、生活、人际交往等方面或多或少会有一些不良倾向：内向、孤僻、自负、倔强、逆反等等。
　　4、心理障碍。有一部分留守儿童缺乏亲情陪伴，情感长期得不到合理宣泄，表现为过于自卑或自负，性格内向，情感冷漠，行为孤僻，悲观消极，人际关系差，缺乏安全感和归属感，自卑懦弱、焦虑紧张，自控力较差，不善于表达等自闭倾向，甚至性格怪异，暴躁叛逆，自暴自弃等。
　　5、自我保护意识淡薄。有一些留守儿童年龄比较小，长期无父母的约束和监管，人身安全无法保障，缺乏自我保护意识，不懂如何保护自己，也无力反抗，出现问题不知道如何正确处理，只能逆来顺受，消極应对。
　　（二）原因分析
　　1、缺少父母关爱。在留守儿童中，大多都是父母外出务工或在老家务农，不得不由父母中一方抚养或把孩子交由祖辈、亲友照管，造成了"单亲教育"、"寄养教育"、"隔代教育"的现象。这些留守儿童在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长，很容易导致孩子的学习态度不端正，学习目的不明确。这些都给孩子的美好心灵盖上一层厚厚的阴影，影响了他们的健康成长，其前途和命运不能不让人担忧。
　　2、师资队伍不足。市中小学师资力量薄弱，这种现象近几年越来越严重了。学校各项工作千头万绪，老师们都是在超负荷运转，没有太多精力去关爱留守儿童，因此，大大制约了留守儿童工作的进度和质量，学校领导和教师是心有余而力不足。此外，学校受主客观条件的制约，与政府、社会、家庭缺乏畅通的沟通渠道，没有起到桥梁和纽带的作用。
　　三、解决市留守儿童教育问题的对策
　　（一）建立专档，加强管理
　　留守儿童比较特殊，需要不一样的管理，学校应该为他们建立专门的档案。档案内容应包括三部分：一是儿童的基本信息，如家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息等。二是成长记录，如留守儿童的身体状况、性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等。三是存在的问题和建议。这样的档案对留守儿童的成长进程及变化情况进行详细的记录和分析，以便及时发现和解决留守儿童管理中的问题，为后续教育提供详实的数据和依据。
　　（二）正确引导，定向帮扶
　　首先，校内帮扶，通过师生、生生结对子方式，在学习、生活、情感等多方面帮扶，了解其生活、心理需要，实行优先辅导其学习上，优先照顾其生活，在心理、情感上得到更多的关怀和帮助。其次，广泛向社会宣传，动员社会各界人士担任留守儿童的代理家长、爱心妈妈、校外辅导员等，为他们创设温馨家园。这样的活动让留守儿童获得了更多的支持和帮助，让他们感知到老师教诲之恩、同伴帮助之恩、社会关爱之恩。
　　（三）拓展途径，建立亲子互动
　　采用定期和不定期方式，与留守儿童家长进行联系，通过视频电话、网络等渠道通报留守儿童在校品德、学习、生活、心理健康等方面的情况，同时听取家长的建议和期望。组织建议外出打工的家长与留守儿童通过写信、发电子邮件、打电话等方式，互相讲一讲心里话，交流学习、生活等情况，以加强亲情交流和缓解心理压力。还可通过家长会和家访、面谈等方式指导代理家长开展正确的家庭教育。
　　（四）多方联动，保障人身安全
　　各级妇联组织要和社区、学校紧密配合，与治安、交通等部门密切协作，抓好留守儿童的安全保障和综合治理。与此同时，社区要与代理家长保持经常性的联系，尽力做到不留监管空白，全力保障留守儿童的安全，避免沾染不良习气。学校还可邀请消防、交通、铁路、治安民警、工商人员到校做安全、法制教育讲座，为留守儿童上安全、法制教育课，让他们学会安全自护和遵纪守法，提高安全自护能力和抵挡不良诱惑的能力。
　　（五）丰富留守儿童的课余生活
　　鼓励留守儿童根据自己的兴趣爱好和性格特点，积极参与形式多样、内容丰富的第二课堂，鼓励他们积极参与各项活动。另外，还可组织留守儿童到博物馆、植物园等地参观游览，增长知识，开拓视野，增强爱国、爱家乡之情感。寒暑假则将就近的学生与留守儿童组成互助小组，一起写作业、一起做游戏，让留守儿童的假期生活充实又快乐。
　　（六）加大投入，加强师资队伍建设
　　加快建设乡村教师队伍稳定发展长效机制，提高农村学校教育水平。优先发展乡村教育，加强乡村教育公共服务，持续改善乡村学校办学条件，通过集团化办学，把优质的教学资源向农村下沉。通过乡村教师培养培训，全面加强乡村骨干教师队伍建设。继续落实乡村教师编制标准，提高乡村教师福利待遇。
　　为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务。对学校和教师来说，应该切实承担起留守儿童的教育培养职责，给他们营造一个良好的环境，需要我们做的工作很多。我们要发挥学校的桥梁和纽带作用，促使全社会共同努力，促成留守儿童健康发展。