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摘 要： 创新创业是基于创新基础上的创业活动，既不同于单纯的创新，也不同于单纯的创业，创新强调的是开拓性与原创性，而创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。在电工电子实践教学的基础上深化创新创业教育，不仅可以解决当前毕业生就业困难的问题，还可以为国家培养创新型人才，加快了我国创新型国家的发展步伐，促进社会进步，对此，本文的研究就是对深化创新创业教育引领电工电子实践教学改革的探析。
关键词： 创新创业；电工电子；实践能力
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0063-01
随着社会的进步和经济的发展，大学生就业难的问题越来越严重，自主创新创业已经成为学生就业的有效途径，在电工电子实践教学中培养学生的创新创业就业观不仅可以解决当前我国大学生的就业压力，而且也可以通过提高学生的创新创业能力进而加快我国建设自主创新型国家的步伐，同时，鼓励学生创新创业也是在响应习近平总书记提出的“大众创业、万众创新”口号。
一、创新创业教育在电工电子实践教学中的重要性
（一）有助于提高学生的实践能力。
对于电工教育来说，此专业毕业的学生在步入社会时，用人单位在选拔被聘用者时，主要考察的就是毕业生的实践能力水平的高低，学校可以通过为学生设立自主创业者一平台来提高学生的社会实践能力，让学生积累更多的实践经验以及社会经验，为步入社会打下良好的基础。
（二）有利于学生实现自我价值。
对于电工专业的学生来说，并非所有此专业的学生在毕业后都选择被动的就业来为他人打工，也有很多学生想把自己的想法与自己的专业结合起来进行创业，做自己感兴趣和自己认为价值意义的事。对此，学校应该在电工电子实践教学中开展创新创业教育，为学生提供不同的就业思维方式，让学生可以结合自己所学的知识最大程度的发挥自己的才能，实现自我价值。
（三）有利于培养学生的创新精神。
在电工电子实践教学中深化创新创业教育，将有利于培养学生的创新精神，符合建设创新型国家和落实“科教兴国”战略的需要，长期以来创新在国家之间的竞争起着至关重要的作用，社会新一代人才如果具备了创新精神，那么将会直接推动我国经济发展水平大步向前，提升我国在国际舞台上的大国地位。在电工电子实践教学中加大对创新创业的教育力度，还可以促进我国电工教育领域的结构改革，增加电工电子专业的实用性人才，培养学生在此专业领域内的创新思维，促进我国电工电子领域的大力发展[1]。
二、创新创业教育在电工电子实践教学中的现状
在教育发达的西欧国家，孩子从上幼儿园开始就给灌输自主创业的理念，在我国，一般高等院校才提出对学生创新创业能力的培养，致使创新创业的理念在学生的成长期间成熟度较晚，导致现今大多数学生的就业观都是给他人打工，而非进行创业给自己打工，缺少创新创业意识。当前在电工电子实践教学中学生的创新创业能力的优势与劣势都比较突出，首先，对于在电工电子实践教学中学生的创业优势有：第一，即将步入社会的学生往往对未来充满着希望，他们有“初生牛犊不怕虎”的精神，而这个精神是创业者应该具备的素质。第二，在电工电子实践教学中学生在学校期间学到了很多理论性的东西，相对于其他自主创业主体来说其文化素质较高，有着较高层次的技术理论优势。其次，对于在电工电子实践教学中学生的创业劣势有：第一，学生缺乏创业技能，技能掌握不完备将会直接导致即将步入社会的学生在创业初期将会走很多弯路，也可能会导致创业就此夭折[2]。第二，学生接触到的创业性实践较少，由于大多数学生都未进行过创业，所以创业对于學生来说只是“镜中花、水中月”。第三，当前学生对与自己创业缺乏信心感，害怕失败，对创业充满着恐惧感。
三、提升创新创业教育在电工电子实践教学中的途径
（一）加强对学生创新创业技能的培训。
市场瞬息万变，时刻都有风险，为防范风险的发生，学校要加大对学生创新创业技能的培养，一方面，学校应该聘请相关创新创业能力方面比较强的专家来开展创新创业技能培训讲座活动，让专业专家给学生讲授自己创业所积累的经验，让学生接受来自专家的创业指导，进而提高学生以后的创业成功率。另一方面，高职院校要提前开展大学生的创新创业指导课程，在课堂中穿插相关创业成功的相关技能讲解，并且对国家支持大学生自主创业的一些相关性政策进行解读，使得学生可以在创业的初期少走弯路，为其以后创业提供便利。
（二）拓宽对学生创新创业的实践渠道。
在电工电子实践教学中应该拓宽对学生创新创业的实践渠道，使得创新创业对于学生来说不再是一个模糊、不清晰的概念。在拓宽对学生创新创业的实践渠道上，具体做法有以下三点：第一，学校应鼓励学生在假期或课余时间去打工，体验一下别人创业的经营模式；第二，学校应该安排学生进行毕业实习，通过毕业实习来使得学生为未来的创业积累管理经验与技能；第三，学校应开展相关模仿企业经营的课程，如ERP模拟经营课程，通过对模拟经营课程的学习，相信学生会对企业经营的大致流程有一个清晰的认识，来加强学生的创业能力[3]。
（三）加强对学生创新创业的心理疏导。
在电工电子实践教学中要加强对学生创新创业的心理疏导，使之正确面对创业所带来的失败，克服创业心理的恐惧感，如学校可以设立一个创业心理疏导的办公室，专门用来对学生创业负面心理的疏导与帮助，使学生对创新创业有一个良好积极的心态。由于最贴近学生生活的还是学生，所以教师也应该鼓励学生与学生之间及时了解彼此在创业过程中的心理变化，对于心理消极的同学要相互给予关心与疏导，使之为彼此加油。
结束语：
学习知识是为了让学生去适应时代的发展要求，而时代的要求是希望新型知识分子可以利用自己所学的知识进行创新创业来顺应不断更替的时代发展，可喜的的是现今国家与学校都在鼓励即将步入社会的学生进行创新创业，所以，电工电子专业的学生应打破传统的就业方式，自主创业，努力干出自己的一番事业，实现自我的人身价值。
参考文献
[1] 倪祥明.浅谈深化创新创业教育引领电工电子实践教学改革[J].教育探索，2017（5）：16-17.
[2] 陈武.创新创业教育引领电工电子实践教学改革[J].育人，2017（12）：24-25.
[3] 赵丹丹.浅谈高职院校学生求职创业能力提升的有效途径[J].求知导刊，2017（27）：42-43.
关键词： 创新创业；电工电子；实践能力
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0063-01
随着社会的进步和经济的发展，大学生就业难的问题越来越严重，自主创新创业已经成为学生就业的有效途径，在电工电子实践教学中培养学生的创新创业就业观不仅可以解决当前我国大学生的就业压力，而且也可以通过提高学生的创新创业能力进而加快我国建设自主创新型国家的步伐，同时，鼓励学生创新创业也是在响应习近平总书记提出的“大众创业、万众创新”口号。
一、创新创业教育在电工电子实践教学中的重要性
（一）有助于提高学生的实践能力。
对于电工教育来说，此专业毕业的学生在步入社会时，用人单位在选拔被聘用者时，主要考察的就是毕业生的实践能力水平的高低，学校可以通过为学生设立自主创业者一平台来提高学生的社会实践能力，让学生积累更多的实践经验以及社会经验，为步入社会打下良好的基础。
（二）有利于学生实现自我价值。
对于电工专业的学生来说，并非所有此专业的学生在毕业后都选择被动的就业来为他人打工，也有很多学生想把自己的想法与自己的专业结合起来进行创业，做自己感兴趣和自己认为价值意义的事。对此，学校应该在电工电子实践教学中开展创新创业教育，为学生提供不同的就业思维方式，让学生可以结合自己所学的知识最大程度的发挥自己的才能，实现自我价值。
（三）有利于培养学生的创新精神。
在电工电子实践教学中深化创新创业教育，将有利于培养学生的创新精神，符合建设创新型国家和落实“科教兴国”战略的需要，长期以来创新在国家之间的竞争起着至关重要的作用，社会新一代人才如果具备了创新精神，那么将会直接推动我国经济发展水平大步向前，提升我国在国际舞台上的大国地位。在电工电子实践教学中加大对创新创业的教育力度，还可以促进我国电工教育领域的结构改革，增加电工电子专业的实用性人才，培养学生在此专业领域内的创新思维，促进我国电工电子领域的大力发展[1]。
二、创新创业教育在电工电子实践教学中的现状
在教育发达的西欧国家，孩子从上幼儿园开始就给灌输自主创业的理念，在我国，一般高等院校才提出对学生创新创业能力的培养，致使创新创业的理念在学生的成长期间成熟度较晚，导致现今大多数学生的就业观都是给他人打工，而非进行创业给自己打工，缺少创新创业意识。当前在电工电子实践教学中学生的创新创业能力的优势与劣势都比较突出，首先，对于在电工电子实践教学中学生的创业优势有：第一，即将步入社会的学生往往对未来充满着希望，他们有“初生牛犊不怕虎”的精神，而这个精神是创业者应该具备的素质。第二，在电工电子实践教学中学生在学校期间学到了很多理论性的东西，相对于其他自主创业主体来说其文化素质较高，有着较高层次的技术理论优势。其次，对于在电工电子实践教学中学生的创业劣势有：第一，学生缺乏创业技能，技能掌握不完备将会直接导致即将步入社会的学生在创业初期将会走很多弯路，也可能会导致创业就此夭折[2]。第二，学生接触到的创业性实践较少，由于大多数学生都未进行过创业，所以创业对于學生来说只是“镜中花、水中月”。第三，当前学生对与自己创业缺乏信心感，害怕失败，对创业充满着恐惧感。
三、提升创新创业教育在电工电子实践教学中的途径
（一）加强对学生创新创业技能的培训。
市场瞬息万变，时刻都有风险，为防范风险的发生，学校要加大对学生创新创业技能的培养，一方面，学校应该聘请相关创新创业能力方面比较强的专家来开展创新创业技能培训讲座活动，让专业专家给学生讲授自己创业所积累的经验，让学生接受来自专家的创业指导，进而提高学生以后的创业成功率。另一方面，高职院校要提前开展大学生的创新创业指导课程，在课堂中穿插相关创业成功的相关技能讲解，并且对国家支持大学生自主创业的一些相关性政策进行解读，使得学生可以在创业的初期少走弯路，为其以后创业提供便利。
（二）拓宽对学生创新创业的实践渠道。
在电工电子实践教学中应该拓宽对学生创新创业的实践渠道，使得创新创业对于学生来说不再是一个模糊、不清晰的概念。在拓宽对学生创新创业的实践渠道上，具体做法有以下三点：第一，学校应鼓励学生在假期或课余时间去打工，体验一下别人创业的经营模式；第二，学校应该安排学生进行毕业实习，通过毕业实习来使得学生为未来的创业积累管理经验与技能；第三，学校应开展相关模仿企业经营的课程，如ERP模拟经营课程，通过对模拟经营课程的学习，相信学生会对企业经营的大致流程有一个清晰的认识，来加强学生的创业能力[3]。
（三）加强对学生创新创业的心理疏导。
在电工电子实践教学中要加强对学生创新创业的心理疏导，使之正确面对创业所带来的失败，克服创业心理的恐惧感，如学校可以设立一个创业心理疏导的办公室，专门用来对学生创业负面心理的疏导与帮助，使学生对创新创业有一个良好积极的心态。由于最贴近学生生活的还是学生，所以教师也应该鼓励学生与学生之间及时了解彼此在创业过程中的心理变化，对于心理消极的同学要相互给予关心与疏导，使之为彼此加油。
结束语：
学习知识是为了让学生去适应时代的发展要求，而时代的要求是希望新型知识分子可以利用自己所学的知识进行创新创业来顺应不断更替的时代发展，可喜的的是现今国家与学校都在鼓励即将步入社会的学生进行创新创业，所以，电工电子专业的学生应打破传统的就业方式，自主创业，努力干出自己的一番事业，实现自我的人身价值。
参考文献
[1] 倪祥明.浅谈深化创新创业教育引领电工电子实践教学改革[J].教育探索，2017（5）：16-17.
[2] 陈武.创新创业教育引领电工电子实践教学改革[J].育人，2017（12）：24-25.
[3] 赵丹丹.浅谈高职院校学生求职创业能力提升的有效途径[J].求知导刊，2017（27）：42-43.