论文部分内容阅读
[摘
借助数学错题集 实现知识正迁移
【摘 要】
：
[摘 要] 错误是优质的再生资源，在错误中可以获得丰富的知识，因此，学习过程中要允许学生犯错. 那么，为了更好地利用错误，教师要指导学生建立错题集，借助对错误的反思和探究提升解题能力，发展数学思维，实现知识的正迁移. [关键词] 再生资源;错题集;正迁移 在学习过程中每个人都会犯错，若理智地对待错误往往可以获得更多的知识，因此，对待错误教师要学会包容. 在教学中，教师要指导学生收集、整理和反思
【出 处】
：
数学教学通讯·初中版
【发表日期】
：
2021年6期
其他文献
[摘 要] 数学史作为一种能够促进小学数学教学的重要手段，能够丰富学生的数学认知，提高课堂教学效果和学生的数学能力。要求教师在教学过程中，能够有意识地整理数学史知识，认真分析教材，这样才能够将数学史更好地融入课堂教学中，才能够利用数学史提高课堂教学效果，提高学生的数学能力。 [关键词] 数学史;平面图形面积;教学设计 平面图形面积的知识是小学数学的重要组成部分，并且在小学阶段的数学学习中占据着
[摘 要] 问题意识，既人类在遇到不明白的事物、现象时产生的疑问、探究的心理状态。数学是一门基于探究的学科，所以问题意识的培养对于学生学习数学来讲十分重要。鉴于小学生对新奇的事物更容易感兴趣，所以教师在培养学生问题意识的时候不能采用同一种方法，要利用多元化的途径让学生的问题意识得到培养。这样一来，既可以激发学生学习数学的兴趣，也可以激发学生的潜能，让学生的数学思维有效地提高。文章从“创设良好的学习
[摘 要] 分层作业改变了传统作业大一统、标准化的格局。在小学数学教学中，教师要进行分层预设、分层管理、分层评价，从而让作业更具针对性、动态性和激励性。实施分层作业，要遵循主体性原则、动态性原则，激发学生数学学习兴趣，从而力争让每一位学生都能达到学习目标，实现不同层面学生的不同层次的发展。 [关键词] 小学数学;作业分层;分层设计;设计策略 作业是数学学习的重要一环，是学生自我检测、反馈、提升
[摘 要] 在小学数学教学中，“大概念”位于“数学课程学习中心”，蕴含着核心知识概念、数学方法模型和数学学科大图景。运用大概念能建构知识框架，能厘清学习脉络，能确定主题内容。作为教师，要以大概念为抓手、以大概念为锚点、以大概念为经络，聚焦学生学习方向，优化学生学习路径，引导学生进行学习梳理。通过大概念学习，发展学生的高阶思维，催生学生的高阶认知。 [关键词] 小学数学;“大概念”统摄;统摄教学
[摘 要] 基础的几何图形蕴含丰富的几何变化和数学模型，是编题的好素材. 文章以“矩形中的十字架型”为基础图形，编拟不同的试题，达到激发学生思维、提升学生综合能力的目的. [关键词] 基础图形;十字架型;改编 基础的几何图形，往往蕴含丰富的几何变化和数学模型. 因此，这样的图形是我们改编和命题的好素材. 数学教师应能够挖掘图形特征，合理更改结构、巧妙变化图形、灵活整改条件，以改编题目来达到激发