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摘 要：真情表达是作文教学和语文教学的生命。培养学生情感，引导学生表达或喜或悲的真情，教会学生求真求实，是作文教学的重要任务。本论文主要对小学作文教学中的真情表达进行初步探析。
关键词：小学语文；作文教学；指导和评价
语文新课标明确指出，“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这就是说，好文章是表达思想感情的，作文所表达的是学生对自然、社会、人生的认识和体验。如何让学生改掉在作文中追求完美模式而虚构生活的不良习惯，使写作真正成为一种情感活动，本文谈谈自己的观点。
一、指导观察，引发感悟
学生对生活的观察和感悟是作文真实性的基础。每个学生个性不同，对生活的体验和感悟必然不同。所以，指导学生作文，要引导学生发挥各自的创造力，写出自己独特的生活感悟。
一次，雨后放晴，带学生骑车出游。一行人行至一段坑坑洼洼的公路上，洼地里积满了水，形成一个个小水池。水池里倒映着蓝天和白云，煞是好看。学生骑车而过，飞溅起道道银白的水花。此时，一学生高呼：“啊，我在蓝天上飞了！”我一时还没明白他的意思。低头一看，只见车骑在水洼里，而水洼里倒映着蓝天白云。那广阔的蓝天犹在脚底，白云犹在车旁萦绕，那人，岂不是飞起来了？好一份独特的感受！我赶紧告诉大家，回去把这个独特的感受写进今天的游记里，就是一个精彩的片段——一个能使文章放出异样光彩的片段。我这边刚说完，另一学生又惊喜地大喊：“我的车子长翅膀啦！”原来，水花向车子两侧飞溅，恰似车子两旁长出了一对银色的翅膀。这不又是一个经过仔细观察产生的奇妙体验？
生活是文章的源泉，真情就是文章的生命。作文就是抒写丰富多彩生活中的点点滴滴，作文的过程就是体验和感受生活的过程，是记载生活的创造和美好的过程。
二、当面指导，个别点拨
作文是最有个性的学习和创新活动，作文指导和评价应尽量减少统一要求。对不同个性、不同水平的学生所写的不同内容的习作，教师应给予个别指导、评改。
班上有一个女孩曾写这么一篇习作，说有一次自己与妈妈一起逛街，来到一间体育用品商店，看到很多漂亮的溜冰鞋，想到身边很多小伙伴溜冰溜得特棒，也动了试试溜冰的心。可女孩又惧怕溜冰难学，最后不敢买下溜冰鞋，学习溜冰也成了一场美梦。习作写到结尾处，女孩犯难了：要是真实地描写，觉得作文的立意不高；如果写自己惧怕困难，又太不高尚了；像别人一样说自己克服了种种困难学会了溜冰，又于心不忍，毕竟老师平时一再交代“作文要表达自己真实的感情”。看女孩为难的样子，我对她进行了帮助。
“那你就把自己这个美好的愿望表达出来啊。这同样能反映一个女孩追求美好事物的品质的。”
最后这个女生结尾作如下表达：
我终于还是没有决心学习溜冰这项运动，只得拉着妈妈离开了那间体育用品商店。走到路上，我又忍不住回头依依不舍地望了望那间商店……
因此，评价学生作文时，大胆鼓励学生在写作时说真话、诉真情是语文教师的责任，只有这样指导和评价出来的习作，才能使人感动，才有生命力。
三、激发情感，以“善”促“真”
语文教学要善于发展学生的思想感情。因为语文是一门表情达意的学科，通过语文教学发展学生的思想感情是义不容辞的责任。同时，思想情感对学生的成长起着非常重要的作用，它是学生学习的动力和基础。人们在认识事物时，总是带着情绪和情感的。阅读如此，作文更是如此。
学生习作《难忘的坐车经历》讲的是小作者的一次坐车经历，说是有一次早晨女孩睡过了头，快迟到了。爸爸就让她打的去学校，可一时又没零钱给司机。情急中爸爸就让司机送小作者去学校。司机一时懵了，也没推脱，让女孩坐上了自己的车子。可当年轻司机接上一位和女孩学校相反方向的乘客时，司机开始埋怨了，一路上骂骂咧咧的，说了不少难听的话。大概这件事让女孩太有感触了，所以女孩写得情真意切，活灵活现。特别是心理刻画描写得细致入微，扣人心弦。
但是文章缺少了足够的“善”和“美”，让人感到“真”的遗憾。
我把自己的想法告诉女孩，聪明的女孩很快明白过来。不一会儿，就续写了一个作文结尾。她是这样写的：
可等我冷静了下来，又有了另一种想法：对于一个出租车司机来说，时间就是金钱。我这样浪费他的时间，还没给他钱，他能不气吗？他也是有苦衷的。而且，他虽不愿意，但毕竟送我到了学校。我竟然连声谢谢都没说，真是的！我不由得为自己的无理脸红了，也为爸爸的莽撞而害羞。下次，我如果能再碰上那位司机叔叔，我一定对他说声“谢谢”，并真心对他说：“叔叔，对不起！”
看着这个续写的结尾，我终于舒了一口气：那个女孩的内心已经射进了一缕灿烂的阳光，这缕阳光将温暖着女孩的心灵，使她以更宽阔的心胸、更清澈的眼神去认识这个多彩的世界。
习作指导中，像这样在剖析习作素材的基础上，帮助学生发掘出其中蕴含的理性色彩，启迪学生进行更深刻的思考，从而让学生在习作修改中不断提高自己的认识，净化心灵，亦是语文教师成功教学的范例。
总之，情感表达是习作练习具有鲜明特色的个性目标。情感，让习作练习充满活力，它是作文教学和语文教学的生命。培养学生情感，引导学生表达或喜或悲的真情，教会学生求真求实的性格，是作文教学的重要任务。
关键词：小学语文；作文教学；指导和评价
语文新课标明确指出，“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这就是说，好文章是表达思想感情的，作文所表达的是学生对自然、社会、人生的认识和体验。如何让学生改掉在作文中追求完美模式而虚构生活的不良习惯，使写作真正成为一种情感活动，本文谈谈自己的观点。
一、指导观察，引发感悟
学生对生活的观察和感悟是作文真实性的基础。每个学生个性不同，对生活的体验和感悟必然不同。所以，指导学生作文，要引导学生发挥各自的创造力，写出自己独特的生活感悟。
一次，雨后放晴，带学生骑车出游。一行人行至一段坑坑洼洼的公路上，洼地里积满了水，形成一个个小水池。水池里倒映着蓝天和白云，煞是好看。学生骑车而过，飞溅起道道银白的水花。此时，一学生高呼：“啊，我在蓝天上飞了！”我一时还没明白他的意思。低头一看，只见车骑在水洼里，而水洼里倒映着蓝天白云。那广阔的蓝天犹在脚底，白云犹在车旁萦绕，那人，岂不是飞起来了？好一份独特的感受！我赶紧告诉大家，回去把这个独特的感受写进今天的游记里，就是一个精彩的片段——一个能使文章放出异样光彩的片段。我这边刚说完，另一学生又惊喜地大喊：“我的车子长翅膀啦！”原来，水花向车子两侧飞溅，恰似车子两旁长出了一对银色的翅膀。这不又是一个经过仔细观察产生的奇妙体验？
生活是文章的源泉，真情就是文章的生命。作文就是抒写丰富多彩生活中的点点滴滴，作文的过程就是体验和感受生活的过程，是记载生活的创造和美好的过程。
二、当面指导，个别点拨
作文是最有个性的学习和创新活动，作文指导和评价应尽量减少统一要求。对不同个性、不同水平的学生所写的不同内容的习作，教师应给予个别指导、评改。
班上有一个女孩曾写这么一篇习作，说有一次自己与妈妈一起逛街，来到一间体育用品商店，看到很多漂亮的溜冰鞋，想到身边很多小伙伴溜冰溜得特棒，也动了试试溜冰的心。可女孩又惧怕溜冰难学，最后不敢买下溜冰鞋，学习溜冰也成了一场美梦。习作写到结尾处，女孩犯难了：要是真实地描写，觉得作文的立意不高；如果写自己惧怕困难，又太不高尚了；像别人一样说自己克服了种种困难学会了溜冰，又于心不忍，毕竟老师平时一再交代“作文要表达自己真实的感情”。看女孩为难的样子，我对她进行了帮助。
“那你就把自己这个美好的愿望表达出来啊。这同样能反映一个女孩追求美好事物的品质的。”
最后这个女生结尾作如下表达：
我终于还是没有决心学习溜冰这项运动，只得拉着妈妈离开了那间体育用品商店。走到路上，我又忍不住回头依依不舍地望了望那间商店……
因此，评价学生作文时，大胆鼓励学生在写作时说真话、诉真情是语文教师的责任，只有这样指导和评价出来的习作，才能使人感动，才有生命力。
三、激发情感，以“善”促“真”
语文教学要善于发展学生的思想感情。因为语文是一门表情达意的学科，通过语文教学发展学生的思想感情是义不容辞的责任。同时，思想情感对学生的成长起着非常重要的作用，它是学生学习的动力和基础。人们在认识事物时，总是带着情绪和情感的。阅读如此，作文更是如此。
学生习作《难忘的坐车经历》讲的是小作者的一次坐车经历，说是有一次早晨女孩睡过了头，快迟到了。爸爸就让她打的去学校，可一时又没零钱给司机。情急中爸爸就让司机送小作者去学校。司机一时懵了，也没推脱，让女孩坐上了自己的车子。可当年轻司机接上一位和女孩学校相反方向的乘客时，司机开始埋怨了，一路上骂骂咧咧的，说了不少难听的话。大概这件事让女孩太有感触了，所以女孩写得情真意切，活灵活现。特别是心理刻画描写得细致入微，扣人心弦。
但是文章缺少了足够的“善”和“美”，让人感到“真”的遗憾。
我把自己的想法告诉女孩，聪明的女孩很快明白过来。不一会儿，就续写了一个作文结尾。她是这样写的：
可等我冷静了下来，又有了另一种想法：对于一个出租车司机来说，时间就是金钱。我这样浪费他的时间，还没给他钱，他能不气吗？他也是有苦衷的。而且，他虽不愿意，但毕竟送我到了学校。我竟然连声谢谢都没说，真是的！我不由得为自己的无理脸红了，也为爸爸的莽撞而害羞。下次，我如果能再碰上那位司机叔叔，我一定对他说声“谢谢”，并真心对他说：“叔叔，对不起！”
看着这个续写的结尾，我终于舒了一口气：那个女孩的内心已经射进了一缕灿烂的阳光，这缕阳光将温暖着女孩的心灵，使她以更宽阔的心胸、更清澈的眼神去认识这个多彩的世界。
习作指导中，像这样在剖析习作素材的基础上，帮助学生发掘出其中蕴含的理性色彩，启迪学生进行更深刻的思考，从而让学生在习作修改中不断提高自己的认识，净化心灵，亦是语文教师成功教学的范例。
总之，情感表达是习作练习具有鲜明特色的个性目标。情感，让习作练习充满活力，它是作文教学和语文教学的生命。培养学生情感，引导学生表达或喜或悲的真情，教会学生求真求实的性格，是作文教学的重要任务。