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合作学习的课堂教学模式已经被广大教师接受并将其广泛应用在各种课型上,然而由于对合作学习理念的理解存在偏差,目前仍存在着严重的“合而不作”的现象,本文以《光合作用和细胞呼吸专题》为例,从合作设计、合作分组、合作实施以及合作点拨几个层面对高中生物二轮专题复习中合作教学策略的优化作了些探讨,以期达到“既合又作”的效果.