论文部分内容阅读
【摘要】对非英语专业的学生来说，四六级考试十分重要，对其在校的评优评先、离校后的就业找工作都有一定的影响，因此很多学生为通过四六级考试，花费大量精力投入到英语学习中。在四六级考试中，翻译分数占据的比重比较大（四、六级翻译占总分数的15%，），因此很多学生为通过翻译测试而努力学习英语。由此可见，翻译测试对大学英语的学习具有反拨作用。本文首先阐述了大学英语翻译教学存在的问题，然后阐述了反拨作用给大学英语翻译教学带来的效果。
【关键词】翻译测试；大学英语；反拨作用
【作者简介】黄晓梅（1979.2- ），女，汉族，陕西西安人，硕士，西安理工大学，讲师，研究方向：二语习得与外语教学法，翻译研究；徐海宁（1980.12- ），女，汉族，陕西咸阳人，硕士，西安理工大学，讲师，研究方向：跨文化交际，语言学。
翻译测试的目的是对学生的学习进行客观公正的评价，对学生学习中的短板和长板进行科学的揭示，进而使教师和学生能更好对学生存在的问题提供针对性的解决方法。但是，在长期的教学实践中，人们发现翻译测试对翻译教学存在着反拨作用，翻译测试既影响了学生的学习积极性，也影响教师的教学内容和教学方法。我们在对某市2所高校2～3年级文学院的1000多名学生进行调查时发现，有一半以上的学生是为了通过翻译测试（四六级考试）才进行学习，而教师也针对考试的题型和内容对教学计划做出了相应的调整。
一、大学英语翻译课堂的教学现状
1.翻译训练习题陈旧。在当前的大学英语翻译教学中，翻译往往是以课后练习题的形式出现。翻译习题虽然是以四六级翻译考试为依据进行设计和编排，但是其题目设计存在脱离实际、脱离生活等问题，文学性比较强，但是，我们在现实的生活中，基本上不会用到文学性极强的语言。毕业后真正从事于文学相关的翻译工作的人少之又少，大部分人是不会用到的。这样一来，它的实用性就大大降低，使得一些学生学习兴趣降低。
2.教师的专业水平有待提高。大部分的大学翻译老师并不是翻译专业出身，他们基本上就是一人承包包括翻译、作文、听力等所有板块在内的大学英语教学，他们大部分都是博士或硕士毕业，虽然文化底蘊深厚，但是实践经验不足，在进行翻译教学时，方法技巧都有不足，而且缺乏教育机智，不能随机应变的处理一些临时状况。教师的教学水平的限制使得大学英语翻译教学的效果不佳。
3.母语的干扰严重。我们已经习惯了中式的思维和说话表达习惯，因而在英语翻译中受到极大地干扰，尤其对于英语的语法结构来说，中国式英语在大学英语翻译中比比皆是，学生常常在进行英语翻译时按照中式的表达习惯进行生硬的翻译，不论是汉译英还是英译汉，这样出来的结果自然是美感全无，让人感觉不伦不类，无法接受。
4.开放式大课堂的影响。在大学的英语教学中，常常与初高中不同，它采用的是公修课的形式，因而大学的英语教学常常是在能容纳好几个班的大教室，由于人数众多，教师照顾到每一个学生的可能性几乎没有，在这种情况下，一些学生经常钻空子逃课睡觉等，而一些在初高中适应了教师严格管教的学生突然变得无所适从，不能很好地进行课堂的学习。
二、翻译测试对大学英语的反拨作用
1.重视翻译教学。翻译题型是大学英语四六级考试和英语专业四、八级考试在内的重量级考试中必考的提醒，占有举足轻重的比重，这样的现状使得教师和学生对翻译教学重视起来，翻译在大学英语教学中的地位和重要性也得到了一定的提升。例如，在原来的四、六级考试中，由于填空式翻译题型的应用，教师和学生开始把注意力放在词汇和语法上面，而在2013年改革后，原来的单句汉译英被取消了，整段的汉译英取代了它，分值也发生了变化，占到了总分值的15%，与作文旗鼓相当，这使得翻译的重要性再次被强调，而大学的翻译教学也进行相应的调整，课时数有所增加，学生的学习积极性有了很大的提高，使翻译的边缘地位得到了改变。
2.完善教学内容和模式。现行的翻译测试对学生的要求普遍提高，学生不可能就凭着一些单词的识记对取得较高的分数，学生必须全面的掌握各个方面的知识才能很好地完成翻译测试。例如在四、六级的翻译考试中，与以往的词汇填空不同，段落翻译不仅要考察学生的词汇和语法的掌握情况，还要考察学生对英语语言多样性表达以及英式思维的掌握能力。这使得大学的英语教学改变了传统的对词汇语法的唯一性，开始对学生的翻译技能进行培训，重视学生实践能力的提高。而且还改革传统的灌输式授课模式，以更加有效的引导式模式来进行教学活动，使学生的学习主体地位得到了强调，提高学生的学习积极性和兴趣，也落实了新课改的教育理念。
3.改变了教师的教学观念，促进课程的创生。翻译测试定会引起教师对翻译教学能力的提高，促进教师的专业能力的进步，带动教师对翻译教学的热情，进而促使教师不断学习，改进教学。但是就当下的情况来说，我国针对高校英语翻译教学的教材并不多，而且现有的教材还没有进行改革，内容仍以词汇语法为主，对翻译理论和技巧少有提及，但是翻译测试的反拨作用会促使教师积极地探索的新的教材形式，进而为学生学习提供更丰富的参考资料。
三、结语
综上所述，文章重要分析翻译测试对大学英语的反拨作用，具体表现为增强对翻译教学的重视，完善翻译教学内容和模式，转变教师教学观念、促进课程创生。在今后的大学英语翻译教学中，教师应当利用翻译测试的反拨作用为切入点，引导学生积极参与到大学英语学习中，培养学生的英语学习兴趣，只有内部学习动机的激发，才能使学生保持长久的英语学习积极性和热情。
参考文献：
[1]周蔷，殷辉，张荣等.四六级网考对大学英语阅读教学的反拨作用研究[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2013，38（2）：146-148.
【关键词】翻译测试；大学英语；反拨作用
【作者简介】黄晓梅（1979.2- ），女，汉族，陕西西安人，硕士，西安理工大学，讲师，研究方向：二语习得与外语教学法，翻译研究；徐海宁（1980.12- ），女，汉族，陕西咸阳人，硕士，西安理工大学，讲师，研究方向：跨文化交际，语言学。
翻译测试的目的是对学生的学习进行客观公正的评价，对学生学习中的短板和长板进行科学的揭示，进而使教师和学生能更好对学生存在的问题提供针对性的解决方法。但是，在长期的教学实践中，人们发现翻译测试对翻译教学存在着反拨作用，翻译测试既影响了学生的学习积极性，也影响教师的教学内容和教学方法。我们在对某市2所高校2～3年级文学院的1000多名学生进行调查时发现，有一半以上的学生是为了通过翻译测试（四六级考试）才进行学习，而教师也针对考试的题型和内容对教学计划做出了相应的调整。
一、大学英语翻译课堂的教学现状
1.翻译训练习题陈旧。在当前的大学英语翻译教学中，翻译往往是以课后练习题的形式出现。翻译习题虽然是以四六级翻译考试为依据进行设计和编排，但是其题目设计存在脱离实际、脱离生活等问题，文学性比较强，但是，我们在现实的生活中，基本上不会用到文学性极强的语言。毕业后真正从事于文学相关的翻译工作的人少之又少，大部分人是不会用到的。这样一来，它的实用性就大大降低，使得一些学生学习兴趣降低。
2.教师的专业水平有待提高。大部分的大学翻译老师并不是翻译专业出身，他们基本上就是一人承包包括翻译、作文、听力等所有板块在内的大学英语教学，他们大部分都是博士或硕士毕业，虽然文化底蘊深厚，但是实践经验不足，在进行翻译教学时，方法技巧都有不足，而且缺乏教育机智，不能随机应变的处理一些临时状况。教师的教学水平的限制使得大学英语翻译教学的效果不佳。
3.母语的干扰严重。我们已经习惯了中式的思维和说话表达习惯，因而在英语翻译中受到极大地干扰，尤其对于英语的语法结构来说，中国式英语在大学英语翻译中比比皆是，学生常常在进行英语翻译时按照中式的表达习惯进行生硬的翻译，不论是汉译英还是英译汉，这样出来的结果自然是美感全无，让人感觉不伦不类，无法接受。
4.开放式大课堂的影响。在大学的英语教学中，常常与初高中不同，它采用的是公修课的形式，因而大学的英语教学常常是在能容纳好几个班的大教室，由于人数众多，教师照顾到每一个学生的可能性几乎没有，在这种情况下，一些学生经常钻空子逃课睡觉等，而一些在初高中适应了教师严格管教的学生突然变得无所适从，不能很好地进行课堂的学习。
二、翻译测试对大学英语的反拨作用
1.重视翻译教学。翻译题型是大学英语四六级考试和英语专业四、八级考试在内的重量级考试中必考的提醒，占有举足轻重的比重，这样的现状使得教师和学生对翻译教学重视起来，翻译在大学英语教学中的地位和重要性也得到了一定的提升。例如，在原来的四、六级考试中，由于填空式翻译题型的应用，教师和学生开始把注意力放在词汇和语法上面，而在2013年改革后，原来的单句汉译英被取消了，整段的汉译英取代了它，分值也发生了变化，占到了总分值的15%，与作文旗鼓相当，这使得翻译的重要性再次被强调，而大学的翻译教学也进行相应的调整，课时数有所增加，学生的学习积极性有了很大的提高，使翻译的边缘地位得到了改变。
2.完善教学内容和模式。现行的翻译测试对学生的要求普遍提高，学生不可能就凭着一些单词的识记对取得较高的分数，学生必须全面的掌握各个方面的知识才能很好地完成翻译测试。例如在四、六级的翻译考试中，与以往的词汇填空不同，段落翻译不仅要考察学生的词汇和语法的掌握情况，还要考察学生对英语语言多样性表达以及英式思维的掌握能力。这使得大学的英语教学改变了传统的对词汇语法的唯一性，开始对学生的翻译技能进行培训，重视学生实践能力的提高。而且还改革传统的灌输式授课模式，以更加有效的引导式模式来进行教学活动，使学生的学习主体地位得到了强调，提高学生的学习积极性和兴趣，也落实了新课改的教育理念。
3.改变了教师的教学观念，促进课程的创生。翻译测试定会引起教师对翻译教学能力的提高，促进教师的专业能力的进步，带动教师对翻译教学的热情，进而促使教师不断学习，改进教学。但是就当下的情况来说，我国针对高校英语翻译教学的教材并不多，而且现有的教材还没有进行改革，内容仍以词汇语法为主，对翻译理论和技巧少有提及，但是翻译测试的反拨作用会促使教师积极地探索的新的教材形式，进而为学生学习提供更丰富的参考资料。
三、结语
综上所述，文章重要分析翻译测试对大学英语的反拨作用，具体表现为增强对翻译教学的重视，完善翻译教学内容和模式，转变教师教学观念、促进课程创生。在今后的大学英语翻译教学中，教师应当利用翻译测试的反拨作用为切入点，引导学生积极参与到大学英语学习中，培养学生的英语学习兴趣，只有内部学习动机的激发，才能使学生保持长久的英语学习积极性和热情。
参考文献：
[1]周蔷，殷辉，张荣等.四六级网考对大学英语阅读教学的反拨作用研究[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2013，38（2）：146-148.