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摘 要：小学信息技术教学主要是培养學生对信息技术的兴趣，让学生了解和掌握最基础的信息技术知识和技能。随着教学改革的不断推进，应试教育向素质教育的完整接轨，原有的传统教学方法已不能适应当前的教育现状，改变和尝试新的教学方法势在必行。
关键词：信息技术;素质教育;教学方法;改革
一、 巧设游戏，贯穿课堂
随着信息技术课程的不断深入，有的学生不愿意学习了，认为上信息技术课太枯燥了。又不能随意的玩，我针对这种情况，想办法变换教学方式，改变教学方法。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣小学习新知识，掌握新技能。
（一） “玩”中找“趣”
在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。对于广大偏远农村的小学生来说，这是他们对计算机及信息技术的第一次认识。因而，对这些学生而言，信息技术课在课程的安排和内容上要简单易懂，要适合学生的心理和生理特点和认知规律。
学生特别喜欢玩电脑游戏，老师们就要给电脑装一些练习字法的游戏，另外再装一些练习鼠标的游戏，如：WINDOWS98自带的纸牌、扫雷等，这些游戏既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，更能培养学生操作电脑的基本技能，一举三得，何乐而不为呢？激发起学生的学习兴趣，将学习由被动变为主动，从而进入一个更高的学习探索中去。
（二） “趣”中找“获”
有著名的教育学家说过，“兴趣是最好的老师”激发了学生好的学习兴趣，要有好的方法去引导他，将学生从游戏中脱离出来转为学习计算机。针对学生容易沉迷于游戏的情况，我特别向向学生介绍一些好看好玩的动画片如《功夫熊猫》等，让学生边玩边学，一边欣赏一边能更深刻领会相关的学科内容。我结合教材，在教学中穿插演示了一些生动有趣的多媒体作品，还要求他们去收集有关的资料，让他们认识到计算机有许多的功能，只有更加努力地发展和应用计算机的技术，才能更好地运用计算机为我们服务。从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、 引入网络，提高效率
在网络发展的今天，上网成为一种时尚，网吧随处可见，所以，学生在校外已经接触到了网络，所以网络教学同样是小学教学的一个重要方面，这还要求我们教师在教的同时正确引导学生利用网络为己所用。
（一） 正确引导，认识网络
有不少学生“触网”了，他们有自己的邮箱，甚至主页，也会通过电子邮件和我讨论有关的问题。但是，他们又往往被网络上五光十色但又虚幻不真的东西所吸引。我意识到，如缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”，其危害性不亚于电脑游戏。对此，我专门准备了一个关于如何善用互联网资源，并学会如何分辨其中有害信息的内容。我首先充分肯定了互联网在日常生活中的积极意义，并让学生通过预先收集有关资料，认识互联网的巨大作用，然后，我又列举了我所了解的一些网络活动中的不良现象。通过这一活动，让学生比较容易认识理解网络给我们带来的危害。
针对网上的一些不良现象，我告诉他们，网络间的友情是虚幻的，同时聊天室里的谈话多数是空虚无聊的呻吟，一个小学生不应把时间沉迷于此，反而应该在现实生活中多结交朋友，建立真实的友谊。有一些人把一些未经证实的消息在网上到处传播是不负责任的，而在网上用语言攻击别人也是一种不道德的行为，所以我告诉他们不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，分清精华与糟粕，才能更好地利用网络资源。我们要更好地应用互联网，就要遵守网络的道德。既不能把自己关在一个虚幻的世界里，更不能为所欲为。
（二） 利用网络，服务学习
为了帮助大家正确使用互联网，我还搜集了一些与小学生有关的网址，并介绍他们上一些专开放给中小学生使用，具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会如何运用网络工具去实现自主学习。教学的同时，就大量地收集可在网上共享的教学类、益智游戏类的软件。我就鼓励他们经常上网查询资料，成立计算机兴趣小组，同学们之间互相交流，向他们感兴趣的方面去钻研。这样，就充分发挥了网络作为载体的作用，并且提高了教学的效益。
三、 组织协作，培养能力
教与学是双向互动的过程。自主学习并不意味着固步自封的闭门造车。没有师生交流、学生交流，这对学生的学习和学生的成长发展不好。老师应要求学生在带有自主能动性的同时又能融入和谐友好的协作氛围，广泛接受各种意见建议，交流观点，共享集体智慧成果，从中选择自己认为最有效、最合适自己的学习方式。
在带领学生上第一节计算机课时，我先对全班学生分组，将三人分为一小组，12个同学组成一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步;另外组与组之间还要进行“较量”，互相促进。指法训练时，我让同组的三个学生配合好，一个同学操作时，另外几个同学帮助指正错误。在放手让学生自己进行操作训练的同时，挑选打得又快又好的学生当小老师巡视检查其他同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学，既形成了以学生集体自主活动的主旋律，又使知识掌握得又快、又好。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作的能力。
四、 结合教材，尝试创新
信息技术课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。信息技术的教育过程是学生动手的实践过程，也是学生创造的过程，在学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象、自己动手。在教学中，我给学生布置作业作品，要求学生自己去搜集一些题材新颖、趣味性、科学性极强的资料，有的学生会去上网，去图书室查阅资料，这样有助于培养学生收集资料的能力。学生精心设计的作品完成后老师用打印机打印出来，张贴在教室里进行交流，取人之长，互相“切磋”经验。通过这样的学以致用的教学方法，既有利于完成信息技术课的教学任务，又打破了学科界限，使学生在轻松愉快的环境小学习、巩固相关学科的知识与技能，开发智力，主动发展，使素质教育落到实处。
总之，在教学中，要根据学生的认知发展规律提出教学目标，符合学生实际，力争一课一得。作为一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光局限于课本，利用的教学资源，创造性的开展教学，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，不断尝试，大胆创新，培养学生对信息技术课的兴趣，使学生主动地学习，培养学生的自学能力和创造发挥能力。
作者简介：
曾庆莉，贵州省仁怀市，仁怀市长岗小学。
关键词：信息技术;素质教育;教学方法;改革
一、 巧设游戏，贯穿课堂
随着信息技术课程的不断深入，有的学生不愿意学习了，认为上信息技术课太枯燥了。又不能随意的玩，我针对这种情况，想办法变换教学方式，改变教学方法。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣小学习新知识，掌握新技能。
（一） “玩”中找“趣”
在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。对于广大偏远农村的小学生来说，这是他们对计算机及信息技术的第一次认识。因而，对这些学生而言，信息技术课在课程的安排和内容上要简单易懂，要适合学生的心理和生理特点和认知规律。
学生特别喜欢玩电脑游戏，老师们就要给电脑装一些练习字法的游戏，另外再装一些练习鼠标的游戏，如：WINDOWS98自带的纸牌、扫雷等，这些游戏既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，更能培养学生操作电脑的基本技能，一举三得，何乐而不为呢？激发起学生的学习兴趣，将学习由被动变为主动，从而进入一个更高的学习探索中去。
（二） “趣”中找“获”
有著名的教育学家说过，“兴趣是最好的老师”激发了学生好的学习兴趣，要有好的方法去引导他，将学生从游戏中脱离出来转为学习计算机。针对学生容易沉迷于游戏的情况，我特别向向学生介绍一些好看好玩的动画片如《功夫熊猫》等，让学生边玩边学，一边欣赏一边能更深刻领会相关的学科内容。我结合教材，在教学中穿插演示了一些生动有趣的多媒体作品，还要求他们去收集有关的资料，让他们认识到计算机有许多的功能，只有更加努力地发展和应用计算机的技术，才能更好地运用计算机为我们服务。从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、 引入网络，提高效率
在网络发展的今天，上网成为一种时尚，网吧随处可见，所以，学生在校外已经接触到了网络，所以网络教学同样是小学教学的一个重要方面，这还要求我们教师在教的同时正确引导学生利用网络为己所用。
（一） 正确引导，认识网络
有不少学生“触网”了，他们有自己的邮箱，甚至主页，也会通过电子邮件和我讨论有关的问题。但是，他们又往往被网络上五光十色但又虚幻不真的东西所吸引。我意识到，如缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”，其危害性不亚于电脑游戏。对此，我专门准备了一个关于如何善用互联网资源，并学会如何分辨其中有害信息的内容。我首先充分肯定了互联网在日常生活中的积极意义，并让学生通过预先收集有关资料，认识互联网的巨大作用，然后，我又列举了我所了解的一些网络活动中的不良现象。通过这一活动，让学生比较容易认识理解网络给我们带来的危害。
针对网上的一些不良现象，我告诉他们，网络间的友情是虚幻的，同时聊天室里的谈话多数是空虚无聊的呻吟，一个小学生不应把时间沉迷于此，反而应该在现实生活中多结交朋友，建立真实的友谊。有一些人把一些未经证实的消息在网上到处传播是不负责任的，而在网上用语言攻击别人也是一种不道德的行为，所以我告诉他们不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，分清精华与糟粕，才能更好地利用网络资源。我们要更好地应用互联网，就要遵守网络的道德。既不能把自己关在一个虚幻的世界里，更不能为所欲为。
（二） 利用网络，服务学习
为了帮助大家正确使用互联网，我还搜集了一些与小学生有关的网址，并介绍他们上一些专开放给中小学生使用，具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会如何运用网络工具去实现自主学习。教学的同时，就大量地收集可在网上共享的教学类、益智游戏类的软件。我就鼓励他们经常上网查询资料，成立计算机兴趣小组，同学们之间互相交流，向他们感兴趣的方面去钻研。这样，就充分发挥了网络作为载体的作用，并且提高了教学的效益。
三、 组织协作，培养能力
教与学是双向互动的过程。自主学习并不意味着固步自封的闭门造车。没有师生交流、学生交流，这对学生的学习和学生的成长发展不好。老师应要求学生在带有自主能动性的同时又能融入和谐友好的协作氛围，广泛接受各种意见建议，交流观点，共享集体智慧成果，从中选择自己认为最有效、最合适自己的学习方式。
在带领学生上第一节计算机课时，我先对全班学生分组，将三人分为一小组，12个同学组成一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步;另外组与组之间还要进行“较量”，互相促进。指法训练时，我让同组的三个学生配合好，一个同学操作时，另外几个同学帮助指正错误。在放手让学生自己进行操作训练的同时，挑选打得又快又好的学生当小老师巡视检查其他同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学，既形成了以学生集体自主活动的主旋律，又使知识掌握得又快、又好。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作的能力。
四、 结合教材，尝试创新
信息技术课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。信息技术的教育过程是学生动手的实践过程，也是学生创造的过程，在学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象、自己动手。在教学中，我给学生布置作业作品，要求学生自己去搜集一些题材新颖、趣味性、科学性极强的资料，有的学生会去上网，去图书室查阅资料，这样有助于培养学生收集资料的能力。学生精心设计的作品完成后老师用打印机打印出来，张贴在教室里进行交流，取人之长，互相“切磋”经验。通过这样的学以致用的教学方法，既有利于完成信息技术课的教学任务，又打破了学科界限，使学生在轻松愉快的环境小学习、巩固相关学科的知识与技能，开发智力，主动发展，使素质教育落到实处。
总之，在教学中，要根据学生的认知发展规律提出教学目标，符合学生实际，力争一课一得。作为一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光局限于课本，利用的教学资源，创造性的开展教学，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，不断尝试，大胆创新，培养学生对信息技术课的兴趣，使学生主动地学习，培养学生的自学能力和创造发挥能力。
作者简介：
曾庆莉，贵州省仁怀市，仁怀市长岗小学。