论文部分内容阅读
摘 要 语言是文化的形成、发展的载体和见证者，文化的发展同时成就了语言的多样性，英语教材和课程除了作为语言知识的学习资料之外，也是外国文化的传播载体，在新时期的初中语言教育的课堂上在完成教学任务的同时也要注重文化的传播和渗透，将外国文化与中国传统文化进行对比教学，在英语课堂上进行爱国教育，引导学生树立正确的文化观念，培养积极健康的价值取向。
关键词 仁爱英语；文化；爱国
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0139-01
一、初中英语教学的文化透视
中学生通过对英语的学习，了解英语国家的历史地理知识、风土人情以及传统习俗等方面。同时对英语中的单词、短语、句型和情景交际的正确使用方法有所理解。此外在初中英语课堂上英语教师应当帮助学生正确区分英语国家的文化和中华文化之间的区别，对两者之间进行比较分析。培养学生的交际能力，促进中西方文化之间的双向交流。教师在教学过程当中应当根据学生的年龄和年级不同，认知和理解能力以及英语知识的掌握程度的不同，适当的在课堂中进行英语文化和交际文化常识的渗透，从初中阶段就带领学生有意识地了解和认识中外文化的差异，通过对这种差异的讨论，激发学生对西方文化的兴趣，同时树立正确的爱国主义精神。
仁爱版英语教材当中，遵循了将文化意识的培养体现到课文当中的编写思想。在编写过程当中，将多元文化相融合，并不是遵循特定的教学规范和内容展开，文化意识的渗透以及合理情境的创设，使得语言的教学更加得体和实用。仁爱版英语教材当中的课文和话题都考虑到要激发学生的语言学习兴趣，取用与生活相关的材料和场景，并带有浓郁的文化色彩，其中包括知识文化和交际文化，使学生在增强文化交际能力的同时，提升英语综合素养。
二、文化教学课堂实践
1.课程实施过程中要遵循的原则
英语教学过程当中合理的设置文化教学内容，对中学阶段的英语基础教学有着重要的影响。教学过程中应当强调实践性，即教學过程要结合教学实际，将文化教学穿插在知识教学当中，作为日常知识教学的补充和丰富。对于初中阶段的学生而言，适当的实施文化教育可以激发学生的学习热情，在语言学习方面产生良性循环，增强他们对英语学习的喜爱。
在初中英语中渗透文化因素应当注意渐进性和系统性，根据学生语言水平以及接纳和领悟能力的不同，由浅入深由简单到复杂的进行文化渗透。仁爱版英语在课程设置方面具有一定的优势，根据主人公在仁爱国际学校的成长经历，将英语国家和非英语国家的文化知识渗透到主人公的成长过程当中，让学生能够系统地了解外国文化。
现阶段有诸多的文化门类，其中不乏非主流文化现象，在多元文化的时代，教师在课堂当中应当引导学生树立正确的文化观念和是非观念，不能崇洋媚外，不能盲目进行文化取舍，要科学的理解文化，从各地文化当中吸收正能量。这就要求教师在教学过程当中要把握文化的科学性。
2.文化教学课堂案例
例如仁爱版英语八年级下册Unit 7 Food Festival.教师可以在授课过程中设置教学活动。讨论问题：Discuss whether it’s polite or impolite to eat in China in the following manners.
课本上的例句为：
It’s polite/impolite to eat noisily.
It’s polite/impolite to speak loudly during a meal.
It’s polite/impolite to eat with your arms or elbows on the table.
……
教师可以布置预习作业，要求学生查找中国特色饮食文化有哪些，在讲解课文之后，可以引导学生用英语说出他们了解的中国特色饮食文化，以及中西方饮食文化之间的差异。
本单元的语法内容为宾语从句，Is it impolite to…？I want to know whether/ if…？同学们在课堂上进行对话练习的同时加深对西方餐桌文化的认识，在激发学生自行查找餐桌文化的同时普及知识，增强学生主动发现答案的主观能动性。
三、在英语课堂上渗透爱国主义教育
仁爱版英语课本九年级下册Unit 5 Topic 2 He is really the pride of China.中，对中国古代的一些名人进行了介绍，例如孔子、郑和、钱学森等。让学生在英语课堂上体会到孔子的儒家思想在国内外的影响力，在郑和的航海故事中激发学生的探究意识和对英雄的崇敬之情，带领学生了解导弹之父钱学森先生励精图治的坚定信念和高尚情操，引导学生树立刻苦钻研的科学精神。
九年级下册Unit 6 Topic 2，从孙悟空的形象展开对中国传统文化的讨论，借此机会教师可以在讲解课文中提到的《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》等名著的同时，介绍中国古代文学作品的艺术魅力，体会古典文学的精要所在。此后教师可以在课堂上向同学们播放近期习近平总书记出访讲话的视频，在韩国访问时，信手拈来引用古诗形容中韩之间携手共济的国际友谊，引起了媒体的争相报道，在课堂上，教师应当引导学生避免在“韩流”文化和装扮的感染下忽视了传统文化。在教学过程中进行德育教育，相较于传统的思想政治教育模式而言效果更为明显，仁爱版英语教材中有很多具有德育意义的内容，英语教师应当充分重视这部分内容的课堂设计，在外国文化和语言的教学中，渗透爱国主义思想，将爱国教育贯穿于英语课堂教学的始终，帮助学生树立爱国精神。
参考文献：
[1]周奕伽.仁爱版英语教材文化因素分析及教学策略反思[D].闽南师范大学，2013.
[2]周英.浅谈在仁爱英语九下教学中渗透爱国主义教育[J].新课程（中学），2016（08）：223-224.
关键词 仁爱英语；文化；爱国
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0139-01
一、初中英语教学的文化透视
中学生通过对英语的学习，了解英语国家的历史地理知识、风土人情以及传统习俗等方面。同时对英语中的单词、短语、句型和情景交际的正确使用方法有所理解。此外在初中英语课堂上英语教师应当帮助学生正确区分英语国家的文化和中华文化之间的区别，对两者之间进行比较分析。培养学生的交际能力，促进中西方文化之间的双向交流。教师在教学过程当中应当根据学生的年龄和年级不同，认知和理解能力以及英语知识的掌握程度的不同，适当的在课堂中进行英语文化和交际文化常识的渗透，从初中阶段就带领学生有意识地了解和认识中外文化的差异，通过对这种差异的讨论，激发学生对西方文化的兴趣，同时树立正确的爱国主义精神。
仁爱版英语教材当中，遵循了将文化意识的培养体现到课文当中的编写思想。在编写过程当中，将多元文化相融合，并不是遵循特定的教学规范和内容展开，文化意识的渗透以及合理情境的创设，使得语言的教学更加得体和实用。仁爱版英语教材当中的课文和话题都考虑到要激发学生的语言学习兴趣，取用与生活相关的材料和场景，并带有浓郁的文化色彩，其中包括知识文化和交际文化，使学生在增强文化交际能力的同时，提升英语综合素养。
二、文化教学课堂实践
1.课程实施过程中要遵循的原则
英语教学过程当中合理的设置文化教学内容，对中学阶段的英语基础教学有着重要的影响。教学过程中应当强调实践性，即教學过程要结合教学实际，将文化教学穿插在知识教学当中，作为日常知识教学的补充和丰富。对于初中阶段的学生而言，适当的实施文化教育可以激发学生的学习热情，在语言学习方面产生良性循环，增强他们对英语学习的喜爱。
在初中英语中渗透文化因素应当注意渐进性和系统性，根据学生语言水平以及接纳和领悟能力的不同，由浅入深由简单到复杂的进行文化渗透。仁爱版英语在课程设置方面具有一定的优势，根据主人公在仁爱国际学校的成长经历，将英语国家和非英语国家的文化知识渗透到主人公的成长过程当中，让学生能够系统地了解外国文化。
现阶段有诸多的文化门类，其中不乏非主流文化现象，在多元文化的时代，教师在课堂当中应当引导学生树立正确的文化观念和是非观念，不能崇洋媚外，不能盲目进行文化取舍，要科学的理解文化，从各地文化当中吸收正能量。这就要求教师在教学过程当中要把握文化的科学性。
2.文化教学课堂案例
例如仁爱版英语八年级下册Unit 7 Food Festival.教师可以在授课过程中设置教学活动。讨论问题：Discuss whether it’s polite or impolite to eat in China in the following manners.
课本上的例句为：
It’s polite/impolite to eat noisily.
It’s polite/impolite to speak loudly during a meal.
It’s polite/impolite to eat with your arms or elbows on the table.
……
教师可以布置预习作业，要求学生查找中国特色饮食文化有哪些，在讲解课文之后，可以引导学生用英语说出他们了解的中国特色饮食文化，以及中西方饮食文化之间的差异。
本单元的语法内容为宾语从句，Is it impolite to…？I want to know whether/ if…？同学们在课堂上进行对话练习的同时加深对西方餐桌文化的认识，在激发学生自行查找餐桌文化的同时普及知识，增强学生主动发现答案的主观能动性。
三、在英语课堂上渗透爱国主义教育
仁爱版英语课本九年级下册Unit 5 Topic 2 He is really the pride of China.中，对中国古代的一些名人进行了介绍，例如孔子、郑和、钱学森等。让学生在英语课堂上体会到孔子的儒家思想在国内外的影响力，在郑和的航海故事中激发学生的探究意识和对英雄的崇敬之情，带领学生了解导弹之父钱学森先生励精图治的坚定信念和高尚情操，引导学生树立刻苦钻研的科学精神。
九年级下册Unit 6 Topic 2，从孙悟空的形象展开对中国传统文化的讨论，借此机会教师可以在讲解课文中提到的《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》等名著的同时，介绍中国古代文学作品的艺术魅力，体会古典文学的精要所在。此后教师可以在课堂上向同学们播放近期习近平总书记出访讲话的视频，在韩国访问时，信手拈来引用古诗形容中韩之间携手共济的国际友谊，引起了媒体的争相报道，在课堂上，教师应当引导学生避免在“韩流”文化和装扮的感染下忽视了传统文化。在教学过程中进行德育教育，相较于传统的思想政治教育模式而言效果更为明显，仁爱版英语教材中有很多具有德育意义的内容，英语教师应当充分重视这部分内容的课堂设计，在外国文化和语言的教学中，渗透爱国主义思想，将爱国教育贯穿于英语课堂教学的始终，帮助学生树立爱国精神。
参考文献：
[1]周奕伽.仁爱版英语教材文化因素分析及教学策略反思[D].闽南师范大学，2013.
[2]周英.浅谈在仁爱英语九下教学中渗透爱国主义教育[J].新课程（中学），2016（08）：223-224.