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【摘 要】图像是初中地理教学中的一个重要部分，也是表达地理信息的一种方式，是学生学习使用的有效工具。实施图像教学方法是中学地理教学一个特点。对于地理教师而言，选择合适的图像进行教学，能够让学生充分的理解地理知识，引导学生更好的掌握抽象的地理内容。因而，重视图像教学法，提高学生对图像的兴趣在中学地理教学中意义重大。本文就图像教学在中学地理教学中的应用进行探讨。
【关键词】图像教学 中学地理 应用研究
引言
初中地理教材中，有各种地图、示意图等等，这些图构成了一个大的图像系统[1]。地理教师如果能够充分的利用这些地理图像进行教学，那么学生就能直观形象的获得知识，而且学生的积极性也能够得到提高。地理教材中的这些图像是地理知识的载体，其中蕴含了很多的地理信息，不仅为教师讲授知识提供了依据，而且还更加的方便于学生掌握地理事物的特点、变化规律等等。这个图像系统在地理教学中的作用是文字无法比拟的。因而，地理教师应该充分重视地理图像教学方法，提高学生读图水平，以促进地理教学效率的提高，为学生全面发展打下基础。
1、初中地理图像教学的作用
地理图像教学是通过使用教材中的图像辅助教学的方式，其类型有很多。这种教学方式很受学生的欢迎。图像教学在初中地理教学中的作用主要体现在以下几点。
第一，能够诱发学生学习地理的兴趣。从学生的角度来看，兴趣是学生学习的动力。心理学家发现，一个学生的成绩之所以较好，其中兴趣占的比重很大。地理知识的内容十分广泛，在地理课堂教学上，各种影像以及幻灯片的使用能够使得学生对地理产生感性认识，在感性认识积累到一定的程度时就会上升到理性认识，也就是说学生对地理知识的理解也就更加的深入了。
第二，通过图像教学能够集中学生的注意力。地理图像要比文字更为直观，而且使用图像能够以更加简明的知识呈现给学生，让学生集中注意力，而且能够确保学生注意力的稳定性。
2、地理图像教学的应用
既然地理图像教学在教学中有如此重要的作用，那么地理教师就应该科学、合理的应用这种教学方法。
2.1 增加对图像教学的重视
提高教师对图像教学的重视是进行图像教学的第一步。教师应当树立教授地理离不开图像的理念[2]。随着时代的发展，从教材的更新中我们可以发现，地理教材中纯文字的表述越来越少，而图像的增加越来越多。以往的地理教师都是通过语言向学生进行教学，现在不断的语言描述教学已经被图像教学所替代，教材上各种图像使得学生读图的兴趣得到了提高，这些生动丰富的图像也更加地符合中学生的心理。因此，加强教师对图像教学的重视，教授学生读图的方法，让学生能通过图像理解地理知识很有必要。接下来就阐述教师如何培养学生读图能力。
2.2 培养学生读图能力
读图的第一步是识图，学生要能够看懂图，明白图像中所蕴含的含义。首先，教师应该为学生排除阻碍学生识图的障碍，其次，要引导学生有序的看图。学生看图时不能过于杂乱，而应该根据图像的情况有顺序的进行。最后，教师要能够引导学生从多个角度看图。
读图的第二步就是分析图像。只有在分析图像的基础上才能理解其中的内涵。首先，教师要让学生认识到地理图像之间所存在的联系，这些图像之间的制约和互为因果的联系存在一定的规律，是有规可循的。其次，教师要能够引导学生通过分析图像进行思考，可以通过图像设置问题。问题的设置能够引发学生的思考，激发学生对知识学习的热情，问题设置是一种有方向、有目的思维引导方式。通过问题的设置还能够使得学生在思考的过程中结合生动的图像，以实现学生从对图像感的感性认识向理性认识的升华，学生的兴趣也得以激发。使用图像设疑的方法关键在于教师要能够提出有价值的问题，能够引起学生思维的发散和思考。而且教师还应该适时引导学生，帮助其找到最佳的解决办法。例如，教师让学生从世界气候分布图中发现赤道以及其附件的地域属于热带雨林气候，但是为什么处于赤道上的东非高原却是热带草原气候呢。以这些问题来对学生进行训练，能够培养学生辩证的思维能力，以规避分析图像过程中过于片面和绝对行为，引导学生找出地理的一般规律。
2.3提高学生绘图能力
地理教师进行了基础的图像教学后，还应该提高学生绘图能力。在填充地理图册上练习填图，或者让学生在黑板上绘图，通过绘图巩固知识[3]。学生听讲仅仅只是掌握知识的开始，自己动手绘图是学生进行动手操作的一个重要阶段。在模仿、记忆中思考和表述，这样学生才能更好的发现在单纯性听学中对某些遗漏的图像知识，以便更好的掌握地理知识。提高学生绘图的能力，不但可以提高地理图像教学的效率，而且也是学生掌握地理学习能力的一个重要内容。学生绘制图像的过程中还要学会多图并用，综合图像间的内在联系可以做到多图是叙说地理知识。这些都需要教师在课堂中能展示好图像，教师本身也应该有能够绘好图的能力，实施图像教学时教师不但要能综合运用图像，还要能在讲解知识同时绘图。
3、结论
中学地理教学中施以图像教学的过程中，教师要从不同类型图像出发选择不同教学方式，教师进行图像教学要有步骤的进行。在导入教学内容的基础上，根据图形设置问题，然后让学生分析图像。地理教师使用图像进行教学时要不断的完善地理教学地图，养成学生会看图、会绘图的习惯，进而提高地理教学的效率。总而言之，利用地理学科特点实施图像教学值得地理教师借鉴使用，由于笔者能力有限，在阐述中有不足之处还望加以指正。
【参考文献】
[1]熊永征.在地理教学中培养学生的读图能力[J].中国现代教育装备.2010（04）
[2]李瑞莲.地理教学要充分发挥地理图像的作用[J].承德民族职业技术学院学报.2009，2（4）：9-10
[3]王亚南.如何科学地运用地理图像发展学生的智能[J].林区教学.2008，7（1）：25-26
【关键词】图像教学 中学地理 应用研究
引言
初中地理教材中，有各种地图、示意图等等，这些图构成了一个大的图像系统[1]。地理教师如果能够充分的利用这些地理图像进行教学，那么学生就能直观形象的获得知识，而且学生的积极性也能够得到提高。地理教材中的这些图像是地理知识的载体，其中蕴含了很多的地理信息，不仅为教师讲授知识提供了依据，而且还更加的方便于学生掌握地理事物的特点、变化规律等等。这个图像系统在地理教学中的作用是文字无法比拟的。因而，地理教师应该充分重视地理图像教学方法，提高学生读图水平，以促进地理教学效率的提高，为学生全面发展打下基础。
1、初中地理图像教学的作用
地理图像教学是通过使用教材中的图像辅助教学的方式，其类型有很多。这种教学方式很受学生的欢迎。图像教学在初中地理教学中的作用主要体现在以下几点。
第一，能够诱发学生学习地理的兴趣。从学生的角度来看，兴趣是学生学习的动力。心理学家发现，一个学生的成绩之所以较好，其中兴趣占的比重很大。地理知识的内容十分广泛，在地理课堂教学上，各种影像以及幻灯片的使用能够使得学生对地理产生感性认识，在感性认识积累到一定的程度时就会上升到理性认识，也就是说学生对地理知识的理解也就更加的深入了。
第二，通过图像教学能够集中学生的注意力。地理图像要比文字更为直观，而且使用图像能够以更加简明的知识呈现给学生，让学生集中注意力，而且能够确保学生注意力的稳定性。
2、地理图像教学的应用
既然地理图像教学在教学中有如此重要的作用，那么地理教师就应该科学、合理的应用这种教学方法。
2.1 增加对图像教学的重视
提高教师对图像教学的重视是进行图像教学的第一步。教师应当树立教授地理离不开图像的理念[2]。随着时代的发展，从教材的更新中我们可以发现，地理教材中纯文字的表述越来越少，而图像的增加越来越多。以往的地理教师都是通过语言向学生进行教学，现在不断的语言描述教学已经被图像教学所替代，教材上各种图像使得学生读图的兴趣得到了提高，这些生动丰富的图像也更加地符合中学生的心理。因此，加强教师对图像教学的重视，教授学生读图的方法，让学生能通过图像理解地理知识很有必要。接下来就阐述教师如何培养学生读图能力。
2.2 培养学生读图能力
读图的第一步是识图，学生要能够看懂图，明白图像中所蕴含的含义。首先，教师应该为学生排除阻碍学生识图的障碍，其次，要引导学生有序的看图。学生看图时不能过于杂乱，而应该根据图像的情况有顺序的进行。最后，教师要能够引导学生从多个角度看图。
读图的第二步就是分析图像。只有在分析图像的基础上才能理解其中的内涵。首先，教师要让学生认识到地理图像之间所存在的联系，这些图像之间的制约和互为因果的联系存在一定的规律，是有规可循的。其次，教师要能够引导学生通过分析图像进行思考，可以通过图像设置问题。问题的设置能够引发学生的思考，激发学生对知识学习的热情，问题设置是一种有方向、有目的思维引导方式。通过问题的设置还能够使得学生在思考的过程中结合生动的图像，以实现学生从对图像感的感性认识向理性认识的升华，学生的兴趣也得以激发。使用图像设疑的方法关键在于教师要能够提出有价值的问题，能够引起学生思维的发散和思考。而且教师还应该适时引导学生，帮助其找到最佳的解决办法。例如，教师让学生从世界气候分布图中发现赤道以及其附件的地域属于热带雨林气候，但是为什么处于赤道上的东非高原却是热带草原气候呢。以这些问题来对学生进行训练，能够培养学生辩证的思维能力，以规避分析图像过程中过于片面和绝对行为，引导学生找出地理的一般规律。
2.3提高学生绘图能力
地理教师进行了基础的图像教学后，还应该提高学生绘图能力。在填充地理图册上练习填图，或者让学生在黑板上绘图，通过绘图巩固知识[3]。学生听讲仅仅只是掌握知识的开始，自己动手绘图是学生进行动手操作的一个重要阶段。在模仿、记忆中思考和表述，这样学生才能更好的发现在单纯性听学中对某些遗漏的图像知识，以便更好的掌握地理知识。提高学生绘图的能力，不但可以提高地理图像教学的效率，而且也是学生掌握地理学习能力的一个重要内容。学生绘制图像的过程中还要学会多图并用，综合图像间的内在联系可以做到多图是叙说地理知识。这些都需要教师在课堂中能展示好图像，教师本身也应该有能够绘好图的能力，实施图像教学时教师不但要能综合运用图像，还要能在讲解知识同时绘图。
3、结论
中学地理教学中施以图像教学的过程中，教师要从不同类型图像出发选择不同教学方式，教师进行图像教学要有步骤的进行。在导入教学内容的基础上，根据图形设置问题，然后让学生分析图像。地理教师使用图像进行教学时要不断的完善地理教学地图，养成学生会看图、会绘图的习惯，进而提高地理教学的效率。总而言之，利用地理学科特点实施图像教学值得地理教师借鉴使用，由于笔者能力有限，在阐述中有不足之处还望加以指正。
【参考文献】
[1]熊永征.在地理教学中培养学生的读图能力[J].中国现代教育装备.2010（04）
[2]李瑞莲.地理教学要充分发挥地理图像的作用[J].承德民族职业技术学院学报.2009，2（4）：9-10
[3]王亚南.如何科学地运用地理图像发展学生的智能[J].林区教学.2008，7（1）：25-26