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摘 要：随着时代的不断进步与发展，我国对教育有了新的要求，对于小学教育来说就更是重视，小学英语这门课程是一个相对比较重点的一门学科，这种课程是从小学开始抓起的，所以在开始的时候也是最难的时候，难免在学习过程之中出现各种困难与问题，在这种情况下就需要采取新的方法来促进小学英语的教学，小组活动是比较新鲜的教学方式，对于小学英语来说是有着比较比较大的促进作用的，所以，本文分析了小学英语课堂教学小组合作学习的概念及必要性，并对小学英语课堂教学的障碍进行了探讨，希望能更好、更有效地发挥小学英语课堂教学中小组合作学习的作用。
关键词：小学英语教学；小组合作学习；有效性
0 前言
要想让小学英语课堂教学更加有效果，就要注重小学英语课堂教学中出现的障碍。小学英语课堂教学中小组合作学习重在培養在于创造一种良好的氛围，用于陶冶学生的情操，为学生构建更全、更健康的人格，进而全面提高学生的素质问题，所以，在这个阶段要研究出英语教学中存在的障碍并及时寻找出解决的对策，这对于学生们的提升有很大的促进作用。
1 小学英文课堂教学中小组合作学习的概念
课堂是学生进行学习活动的主要场所，教师应该在有限的 40 分钟里，让学生能够不厌其烦地听教师讲课，积极主动地参与课堂活动，自信大胆地说英语，并乐于用英语与教师、学生交流，达到切实提高英语课堂的教学效果。总而言之，小学英语课堂教学效果是学生应当具备的，是学生要着重发展的。
2 小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性
随着新课标的深化，英语教学也随之多元化和个性化，这就有利于促进学生们的综合素质的一个培养，小学英语是英语教学的一个重要内容，对于提升英语有着不可磨灭的意义。根据相关调查，我国的英语阅教学依然存在过于传统和单一个体化的模式，这就不利于小学生的理解。在这种情况之下，提升小学英语教学的小组合作学习有效性就显得尤为重要，能够提升小学生的自主学习能力，使得小学生在阅读过程中通过自身的情感体验对文章进行具体的理解，这样有助于拓展小学生的思维能力，最终促进英语阅读理解的提升。
3 小学英语教学的课堂效果存在的障碍分析
在时代变迁的同时，经济与科技的增长与进步，对学校的教育的影响非常重大，在英语的学习过程中，对于小学生来说，接触英语就是通过英语教学，小学生对英语的范围还不是很了解，这也就容易激发学生们的兴趣，当然，根据相关调查，英语教学的课堂效果存在着很多障碍。
3.1知识性障碍。
3.1.1词汇量陌生。知识性障碍主要就是英语的基础知识不够扎实，主要体现在英语词汇量上面，在英语的阅读理解材料之中会出现大量的词汇，其中陌生的词汇量是占有一定比例的，对于一些小学生来说，对英语单词的记忆力存在缺陷，记忆力不够扎实，在教学过程中出现词汇也会陌生，着就会造成对文章的理解障碍。
3.1.2语法方面。在英语相关内容上本身就具有一定的广泛性，这就要求了学习英语单词掌握只是一个基础，而真正有难度的是语法的掌握。小学英语教材当中的阅读材料选取，都具有着相应的教学目标，同时英语阅读的过程又是一个熟悉语法应用的过程。这在过程之中，如果学生没有做到语法知识的良好掌握，就会失去对整个句子的理解，导致失去了英语阅读的一个兴趣，这其中不缺乏学生们的汉语思维的影响。
3.2非知识性障碍。
非知识性障碍主要表现在学生们学习英语的兴趣上面，部分学生认为英语阅读理解方式乏味。在这重视教育的风口上，一些校园过分强调教学的工作，追求学生们最终的教学质量问题，忽视了学生与教师的情感建设，这就导致在教学过程之中显得阅读部分无趣枯燥。
4 培养小学英语教学中小组合作学习有效性的建议
4.1结合学生的兴趣进行教学。英语这门课程本就是一门具有综合性的课程，需要阅读，需要很强的阅读思考能力，要培养这种自主学习的能力与意识，进而拥有好的英语习惯。兴趣是一味良药，要平时深入学生中去，了解学生的兴趣，以兴趣作为教学的突破口进行教学，并与家长老师做好交流，老师与家长合作，并在校方的积极配合中发展小学英语课堂教学。
4.2注重课堂的教学气氛和实践活动。理论知识大多都是纸上谈兵，基础学会重要，但重要的是实践，要落实去做。小学英语课堂教学归根到底就是落实到实践中来，要在课堂上面多和同学们进行互动，多给学生们提供自己动手的实践活动，让学生与学生之间相互合作配合，以最大程度地激发学生们的英语学习兴趣。
4.3采取引导和鼓励。根据小学英语教学针对的人群是小学生，小学英语教师不能采用单向教学的方式来对待具有概括性与抽象性等特点的小学英语教学，而应针对教学重点与难点、目的与内容等精心设计，合理应用铺垫、设疑等多种启发方式，启发引导小学生，鼓励小学生们自己提出小组合作。
4.4开展丰富多彩的小组活动。小学生年龄很小，上课注意力不容易集中，这就需要激发小学生在英语课堂上的一个注意力，所以，小学教师不能死板的讲英语教课内容，要将教课的重点放在小组活动来丰富小学生们的画面感，提升小学课堂的一个有效性，用热情、丰富多彩的方式来吸引学生们的注意力，进而提升小组合作的一个有效性。
5 结束语
总而言之，课堂终是属于学生们的，教师们在课堂上应该多制造实践动手的机会，要促进教学的质量，从而优化教学结构，完善教学体系，提高课堂的实效性。教师们应该重视英语课堂小组合作学习的实效性，合理科学地激发学生们的英语思维与能力，让学生们真正切实的感受到小学英语的重要性和乐趣，激发学生们自己的学习主动性，进而提高小学英语课堂教学中小组合作学习的效果性。
参考文献
[1]马云鹏.关于小学英语课堂教学的几个问题[J].课程教材，2016
[2]周浩.小学英语课堂教学中小组合作学习的实效性[J].课程教材，2015
[3]雷云华.小学英语课堂教学中小组合作学习的分析及反思[J].学周刊，2017.
关键词：小学英语教学；小组合作学习；有效性
0 前言
要想让小学英语课堂教学更加有效果，就要注重小学英语课堂教学中出现的障碍。小学英语课堂教学中小组合作学习重在培養在于创造一种良好的氛围，用于陶冶学生的情操，为学生构建更全、更健康的人格，进而全面提高学生的素质问题，所以，在这个阶段要研究出英语教学中存在的障碍并及时寻找出解决的对策，这对于学生们的提升有很大的促进作用。
1 小学英文课堂教学中小组合作学习的概念
课堂是学生进行学习活动的主要场所，教师应该在有限的 40 分钟里，让学生能够不厌其烦地听教师讲课，积极主动地参与课堂活动，自信大胆地说英语，并乐于用英语与教师、学生交流，达到切实提高英语课堂的教学效果。总而言之，小学英语课堂教学效果是学生应当具备的，是学生要着重发展的。
2 小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性
随着新课标的深化，英语教学也随之多元化和个性化，这就有利于促进学生们的综合素质的一个培养，小学英语是英语教学的一个重要内容，对于提升英语有着不可磨灭的意义。根据相关调查，我国的英语阅教学依然存在过于传统和单一个体化的模式，这就不利于小学生的理解。在这种情况之下，提升小学英语教学的小组合作学习有效性就显得尤为重要，能够提升小学生的自主学习能力，使得小学生在阅读过程中通过自身的情感体验对文章进行具体的理解，这样有助于拓展小学生的思维能力，最终促进英语阅读理解的提升。
3 小学英语教学的课堂效果存在的障碍分析
在时代变迁的同时，经济与科技的增长与进步，对学校的教育的影响非常重大，在英语的学习过程中，对于小学生来说，接触英语就是通过英语教学，小学生对英语的范围还不是很了解，这也就容易激发学生们的兴趣，当然，根据相关调查，英语教学的课堂效果存在着很多障碍。
3.1知识性障碍。
3.1.1词汇量陌生。知识性障碍主要就是英语的基础知识不够扎实，主要体现在英语词汇量上面，在英语的阅读理解材料之中会出现大量的词汇，其中陌生的词汇量是占有一定比例的，对于一些小学生来说，对英语单词的记忆力存在缺陷，记忆力不够扎实，在教学过程中出现词汇也会陌生，着就会造成对文章的理解障碍。
3.1.2语法方面。在英语相关内容上本身就具有一定的广泛性，这就要求了学习英语单词掌握只是一个基础，而真正有难度的是语法的掌握。小学英语教材当中的阅读材料选取，都具有着相应的教学目标，同时英语阅读的过程又是一个熟悉语法应用的过程。这在过程之中，如果学生没有做到语法知识的良好掌握，就会失去对整个句子的理解，导致失去了英语阅读的一个兴趣，这其中不缺乏学生们的汉语思维的影响。
3.2非知识性障碍。
非知识性障碍主要表现在学生们学习英语的兴趣上面，部分学生认为英语阅读理解方式乏味。在这重视教育的风口上，一些校园过分强调教学的工作，追求学生们最终的教学质量问题，忽视了学生与教师的情感建设，这就导致在教学过程之中显得阅读部分无趣枯燥。
4 培养小学英语教学中小组合作学习有效性的建议
4.1结合学生的兴趣进行教学。英语这门课程本就是一门具有综合性的课程，需要阅读，需要很强的阅读思考能力，要培养这种自主学习的能力与意识，进而拥有好的英语习惯。兴趣是一味良药，要平时深入学生中去，了解学生的兴趣，以兴趣作为教学的突破口进行教学，并与家长老师做好交流，老师与家长合作，并在校方的积极配合中发展小学英语课堂教学。
4.2注重课堂的教学气氛和实践活动。理论知识大多都是纸上谈兵，基础学会重要，但重要的是实践，要落实去做。小学英语课堂教学归根到底就是落实到实践中来，要在课堂上面多和同学们进行互动，多给学生们提供自己动手的实践活动，让学生与学生之间相互合作配合，以最大程度地激发学生们的英语学习兴趣。
4.3采取引导和鼓励。根据小学英语教学针对的人群是小学生，小学英语教师不能采用单向教学的方式来对待具有概括性与抽象性等特点的小学英语教学，而应针对教学重点与难点、目的与内容等精心设计，合理应用铺垫、设疑等多种启发方式，启发引导小学生，鼓励小学生们自己提出小组合作。
4.4开展丰富多彩的小组活动。小学生年龄很小，上课注意力不容易集中，这就需要激发小学生在英语课堂上的一个注意力，所以，小学教师不能死板的讲英语教课内容，要将教课的重点放在小组活动来丰富小学生们的画面感，提升小学课堂的一个有效性，用热情、丰富多彩的方式来吸引学生们的注意力，进而提升小组合作的一个有效性。
5 结束语
总而言之，课堂终是属于学生们的，教师们在课堂上应该多制造实践动手的机会，要促进教学的质量，从而优化教学结构，完善教学体系，提高课堂的实效性。教师们应该重视英语课堂小组合作学习的实效性，合理科学地激发学生们的英语思维与能力，让学生们真正切实的感受到小学英语的重要性和乐趣，激发学生们自己的学习主动性，进而提高小学英语课堂教学中小组合作学习的效果性。
参考文献
[1]马云鹏.关于小学英语课堂教学的几个问题[J].课程教材，2016
[2]周浩.小学英语课堂教学中小组合作学习的实效性[J].课程教材，2015
[3]雷云华.小学英语课堂教学中小组合作学习的分析及反思[J].学周刊，2017.