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◆摘 要：在经济以及社会不断发展的过程中，社会各界对于孩子的教育工作也越来越重视，对幼儿阶段的教育工作重视程度也不断提升，希望可以通过基础教育质量的提升实现教育行业整体教育质量的提升，同时还能够为幼儿以后的成长以及发展奠定基础。社会领域幼儿教育是现阶段幼儿园教学中新的发展趋势，能够对幼儿的认知能力以及性格品质等等方面进行培养，但是在实际教学中，对于社会领域的教学有很多的问题，所以教师应该分析现阶段的问题，并且对幼儿实施高效的教学。中国传统节日在幼儿园社会领域教育中的引入，可以帮助幼儿树立正确的观念以及想法，促进社会领域教育工作的高效进行。
◆关键词：传统节日;幼儿园;社会领域教育;运用
一、幼儿园社会领域教育活动的基本教学情况分析
（一）缺少实践性教学
社会领域教育在幼儿园教育不断发展的过程中已经成为比较重要的教育内容，教师渐渐也认识到了社会领域教育活动实施的重要性，但是在实际教学实施中还是存在一些问题，教师在社会领域教育中并没有将幼儿作为实施教学的主体，也没有创新自己的教学形式，也很少给幼儿设计实践活动，在这样的培养教学中很难将孩子的认知能力进行正确的培养，所以社会领域教育活动的效果也并不好。在实际教学活动实施中，教师只是利用故事等等形式给幼儿教学，所以幼儿对于这些内容也很难有正确的认识，对于教师教学的内容也不能应用到实际的生活中，所以也就导致社会领域的教学缺少实践性，影响教师的教学效果。
（二）缺少完善的教学内容
在现阶段的幼儿园教学中，一般在实施社会领域教学时，都是对孩子进行生活能力以及礼仪礼节等等内容的教学，但是实际上社会领域教学的内容涵盖的范围应该是非常广泛的，生命以及自然的教育也应该包含其中，这样才能让幼儿更好的认识社会，更好的明白社会中的规则，才能在社会教育领域下实现对幼儿情感的教育，让其更健康更积极的成长。所以在幼儿园社会领域教育中，学校应该避免教學活动的局限性，应该将孩子作为实施教学的主体，让其更好的发展，并且让其能够积极参与到社会实践活动中，实现对孩子更全面的教学。并且在教学中还可以将实际生活与教学的内容相结合，让幼儿的社会领域教育不局限在课堂上，应用丰富的内容实施教学，丰富幼儿的课堂以及学习感受，实现对幼儿高效的教学。
二、幼儿园社会领域教育工作中融入中国传统节日内容的措施
（一）增强在社会领域教育中幼儿的认知能力
社会领域教育工作是对幼儿实施教育教学的基础，也会对其未来的成长和生活产生非常大的影响。在幼儿时期会形成期看待事物的态度，会形成一个人认知能力的基础，所以这个阶段更应该重视对幼儿社会领域教育工作的实施，这样才能保证孩子以后的工作和生活健康有序，保证其各方面能力的发展。但是教师直接以理论知识实施教学，幼儿不能理解教师的教学内容，所以教学效果也就不理想，教师可以将幼儿生活中的内容融入到社会领域教育工作的实施中，这样的教学更有利于幼儿正确社会领域认知能力的形成。例如，教师可以在社会领域教育中引入端午节的内容，让孩子们知道端午节的由来，并且让其知道端午节是为了纪念屈原。在引入相应的内容后，教师可以给孩子们讲解屈原的故事，让孩子们了解到屈原的爱国情怀，认识到拥有爱国主义精神的重要意义，以这样的教学方式实现对幼儿正确认知能力的教学。
（二）增加在社会领域教育中幼儿学习到的内容
现阶段的幼儿社会领域教育在内容上存在一定的局限性，所以这就需要教师结合孩子的需要以及社会领域中的内容，扩充在社会领域中幼儿能够学到的内容，并为其设计多样化的教学，让其得到社会经验的丰富。在社会领域教育中融入中国传统节日的内容，就可以让孩子有更多的认知。例如，教师在生命相应内容的教育中，教师可以给幼儿在其中引入春节的内容，告诉幼儿每过一个春节就会涨一岁，春节并不只是意味着有好吃的有红包，每次过春节也同样意味着我们在慢慢的长大。在这样的教学中，教师不仅让幼儿意识到了成长的意义，实现对幼儿的生命教育，同时还融入春节的内容，丰富幼儿社会领域教育课堂。
（三）增加在社会领域教育中的社会实践内容
想要实现高效的社会领域教育工作，教师不仅要对幼儿的认知能力进行培养，不仅要丰富教学的内容，在方式上教师也要进行一定的转变，这样才能实现对幼儿高质量的社会领域教育工作。例如，教师在中秋节期间，可以带领孩子们走向敬老院。教师可以告诉孩子中秋节就是团圆的节日，让幼儿和老人聊天，给老人表演节目，让老人感受到团圆的快乐。在这样的实践教学中，能够让幼儿学会和老人交流，学会表现自己，同时可以培养孩子的爱心。这种教学更有利于幼儿形成正确的价值观念，实现对孩子高质量的社会领域教育。
三、总结
在幼儿的健康快乐成长和学习中，社会领域教育的内容对其成长和发展来说具有重要的作用。所以教师应该结合幼儿比较熟悉的内容，结合生活中的传统节日对幼儿实施全面的教学，将其融入到对幼儿社会领域的教育活动中，促进教育质量的提升，同时增强幼儿对社会领域各方面内容的认知能力。
参考文献
[1]刘多多.论中国传统节日在幼儿园社会领域教育活动中的运用[J].读写算（教育教学研究），2015（33）：27-27.
[2]裴晓宇.年俗文化在主题活动中的运用——以大班主题活动红红的中国年为例[J].家教世界·现代幼教，2020（05）：36-37.
[3]刘娜.启蒙教育理论下的幼儿传统节日文化教育探究[J].开封教育学院学报，2017，37（12）：214-215.
[4]朱佳.幼儿园传统节日活动开展的突破性思考[J].现代教育科学（小学教师），2015（04）：163-163，122.
[5]吴丹.节日教育资源在幼儿园的有效运用[J].江西教育，2016（06）：94.
◆关键词：传统节日;幼儿园;社会领域教育;运用
一、幼儿园社会领域教育活动的基本教学情况分析
（一）缺少实践性教学
社会领域教育在幼儿园教育不断发展的过程中已经成为比较重要的教育内容，教师渐渐也认识到了社会领域教育活动实施的重要性，但是在实际教学实施中还是存在一些问题，教师在社会领域教育中并没有将幼儿作为实施教学的主体，也没有创新自己的教学形式，也很少给幼儿设计实践活动，在这样的培养教学中很难将孩子的认知能力进行正确的培养，所以社会领域教育活动的效果也并不好。在实际教学活动实施中，教师只是利用故事等等形式给幼儿教学，所以幼儿对于这些内容也很难有正确的认识，对于教师教学的内容也不能应用到实际的生活中，所以也就导致社会领域的教学缺少实践性，影响教师的教学效果。
（二）缺少完善的教学内容
在现阶段的幼儿园教学中，一般在实施社会领域教学时，都是对孩子进行生活能力以及礼仪礼节等等内容的教学，但是实际上社会领域教学的内容涵盖的范围应该是非常广泛的，生命以及自然的教育也应该包含其中，这样才能让幼儿更好的认识社会，更好的明白社会中的规则，才能在社会教育领域下实现对幼儿情感的教育，让其更健康更积极的成长。所以在幼儿园社会领域教育中，学校应该避免教學活动的局限性，应该将孩子作为实施教学的主体，让其更好的发展，并且让其能够积极参与到社会实践活动中，实现对孩子更全面的教学。并且在教学中还可以将实际生活与教学的内容相结合，让幼儿的社会领域教育不局限在课堂上，应用丰富的内容实施教学，丰富幼儿的课堂以及学习感受，实现对幼儿高效的教学。
二、幼儿园社会领域教育工作中融入中国传统节日内容的措施
（一）增强在社会领域教育中幼儿的认知能力
社会领域教育工作是对幼儿实施教育教学的基础，也会对其未来的成长和生活产生非常大的影响。在幼儿时期会形成期看待事物的态度，会形成一个人认知能力的基础，所以这个阶段更应该重视对幼儿社会领域教育工作的实施，这样才能保证孩子以后的工作和生活健康有序，保证其各方面能力的发展。但是教师直接以理论知识实施教学，幼儿不能理解教师的教学内容，所以教学效果也就不理想，教师可以将幼儿生活中的内容融入到社会领域教育工作的实施中，这样的教学更有利于幼儿正确社会领域认知能力的形成。例如，教师可以在社会领域教育中引入端午节的内容，让孩子们知道端午节的由来，并且让其知道端午节是为了纪念屈原。在引入相应的内容后，教师可以给孩子们讲解屈原的故事，让孩子们了解到屈原的爱国情怀，认识到拥有爱国主义精神的重要意义，以这样的教学方式实现对幼儿正确认知能力的教学。
（二）增加在社会领域教育中幼儿学习到的内容
现阶段的幼儿社会领域教育在内容上存在一定的局限性，所以这就需要教师结合孩子的需要以及社会领域中的内容，扩充在社会领域中幼儿能够学到的内容，并为其设计多样化的教学，让其得到社会经验的丰富。在社会领域教育中融入中国传统节日的内容，就可以让孩子有更多的认知。例如，教师在生命相应内容的教育中，教师可以给幼儿在其中引入春节的内容，告诉幼儿每过一个春节就会涨一岁，春节并不只是意味着有好吃的有红包，每次过春节也同样意味着我们在慢慢的长大。在这样的教学中，教师不仅让幼儿意识到了成长的意义，实现对幼儿的生命教育，同时还融入春节的内容，丰富幼儿社会领域教育课堂。
（三）增加在社会领域教育中的社会实践内容
想要实现高效的社会领域教育工作，教师不仅要对幼儿的认知能力进行培养，不仅要丰富教学的内容，在方式上教师也要进行一定的转变，这样才能实现对幼儿高质量的社会领域教育工作。例如，教师在中秋节期间，可以带领孩子们走向敬老院。教师可以告诉孩子中秋节就是团圆的节日，让幼儿和老人聊天，给老人表演节目，让老人感受到团圆的快乐。在这样的实践教学中，能够让幼儿学会和老人交流，学会表现自己，同时可以培养孩子的爱心。这种教学更有利于幼儿形成正确的价值观念，实现对孩子高质量的社会领域教育。
三、总结
在幼儿的健康快乐成长和学习中，社会领域教育的内容对其成长和发展来说具有重要的作用。所以教师应该结合幼儿比较熟悉的内容，结合生活中的传统节日对幼儿实施全面的教学，将其融入到对幼儿社会领域的教育活动中，促进教育质量的提升，同时增强幼儿对社会领域各方面内容的认知能力。
参考文献
[1]刘多多.论中国传统节日在幼儿园社会领域教育活动中的运用[J].读写算（教育教学研究），2015（33）：27-27.
[2]裴晓宇.年俗文化在主题活动中的运用——以大班主题活动红红的中国年为例[J].家教世界·现代幼教，2020（05）：36-37.
[3]刘娜.启蒙教育理论下的幼儿传统节日文化教育探究[J].开封教育学院学报，2017，37（12）：214-215.
[4]朱佳.幼儿园传统节日活动开展的突破性思考[J].现代教育科学（小学教师），2015（04）：163-163，122.
[5]吴丹.节日教育资源在幼儿园的有效运用[J].江西教育，2016（06）：94.