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摘要：在素质教育的背景下，道德与法治教学逐渐得到了人们的重视。初中正是学生学习、成长的重要发展阶段，初中生往往对社会、对世界没有清晰的认知及判断能力。因此，道德与法治教学便显得尤为重要。通过学习能够有效提高学生的道德修养及法律意识，而情景体验教学法能够推动初中道德与法治的教学效率，有效提高学生的课堂参与性，帮助学生更好地投入到学习中。
关键词：情景体验教学法；道德与法治课堂；应用
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0057
传统的教学方式已经无法满足新时代的学习需求，因此，教师要不断转变教学方式方法，通过多元化的教学手段为学生带来更好的学习体验。情景体验教学对初中道德与法治教育有积极的推动作用，能够有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的不竭动力，在兴趣的驱使下能够帮助学生更好地融入到课堂教学氛围中，有效提高学生的思维能力，充分发挥学生的课堂主体地位。本文就情景体验教学法在初中道德与法治课堂中的应用进行探讨及分析，希望帮助学生实现综合素质全面发展。
一、加强情境认知
在初中道德与法治教学中，教师不可能像讲小说那样讲知识，激发学生学习兴趣。对于初中生来讲，他们缺少人生经验与生活阅历，因此无法在短时间内掌握这些抽象的知识。比如，在学习社交礼仪与家庭礼仪时，因为学生还未接触过太多此方面内容，因此在学生脑海中对社交礼仪认识不全面，如此在理解时就非常吃力。此时，教师需大力研究现实生活中各种交往的例子，帮助学生理解相关知识，提高其整体素养。为此，初中道德与法治教师需给予加强情境认知高度重视。
二、运用生活实例营造情境
绝大多数学生对知识的累积都是从现实生活中获得的，生活为学生学习的良好教师，他们能够学习到一些课本上没有的知识。通过营造优良的生活情境，在课上运用生活实际，锻炼学生学以致用的能力，帮助学生掌握教材内容，深思怎样将课本知识运用到现实生活中。学生能够处在教师所营造的教学情境中，进而更深入地理解教学内容。在新课改背景下，教师需合理运用生活事例，营造情境，让学生在良好的情境中发挥自身的主观能动性，积极主动地参与到教学活动中，全面发挥自身主体作用。如此学生能够更好的融入到课堂之中，有效提升教学要求。比如，在教授“协调人际关系”这一课时，教师能够基于班内学生为中心，营造生活化情境，情境内有一个人犯了错误，另一个人考虑要不要原谅他。通过了解事件原因后，这个人选择原谅犯错误的人，并变成了十分要好的朋友，通过该案例能够让学生指导用心交朋友，真诚对待他人，才会确保友谊长存。初中道德与法治教师通过向班内学生展示此种情境，能够有效引导学生，深刻认识友谊。
三、注重课堂中的相关情景导入
课堂导入相关的情景对于学生的道德与法治课堂学习兴趣的提升有十分重要的作用。导入，顾名思义，就是课堂一开始的部分。在初中学生的道德与法治教育中，课堂一开始抓住学生的注意力对于学生的道德与法治学习有十分重要的帮助。情景体验教学法在导入这一部分可以采用多种方法，比如课堂开头引用一些有关道德与法治的生活故事，来吸引学生的注意力，并且通過这个故事逐步引出课堂要讲的道德与法治的相关知识点。通过这样的故事讲述，可以一下子在课堂开始就吸引学生的注意力，然后对于初中学生的课堂教学也是十分有利的。既让学生有了学习的兴趣，又有了课堂教学效果，这无疑是一种很好的教学方式。
四、利用好多媒体的工具进行情景体验式教学
多媒体教学是当下各阶段教学都普遍利用的手段，因为多媒体可以更直观地呈现一些知识点，让学生可以更好地理解相关知识概念。在初中道德与法治教学中运用多媒体的手段，一方面更加适合初中学生的接受能力，另一方面有助于调动初中学生对道德与法治学习的兴趣。因而用多媒体创设相关的教学情景对于学生的学习兴趣以及对相关道德与法治知识理解能力的提高具有重要的帮助。多媒体创设教学情境，一方面是相关道德与法治问题的建立，另一方面需要学生的积极参与。学生不仅要观看，还要根据相关情境有自己的思考，与同学分享交流，这样才能不断激发学生对道德与法治学习的热情，锻炼学生的思维能力，提高其对道德与法治知识的理解力。另外，多媒体情景体验教学还可以创建生活化的教学情景，让学生根据这一情景进行自我发挥，并运用多媒体展现出来，这样不仅是对学生道德与法治学习能力的提升，对于一些科技手段同时也有了更好的应用。
五、在道德与法治的课堂教学中注重对案例的使用
道德与法治的教学相对而言较为枯燥，很难激起学生的学习兴趣。因而，案例教学在初中道德与法治教学中有举足轻重的作用。将一些生活上的案例列举出来，让学生从案例中学习一些道德与法治常识，这对于学生积极性的提高具有重要的作用，并且还能让学生对道德与法治常识有更加直观的了解。通过不同的案例的情景体验教学，让学生自己去演绎一些生活中经常发生的现象，并针对这些现象展开讨论，引发思考，这对于学生的道德与法治教学是十分有利的。通过自己的深刻体悟，可以更好地理解相关道德与法治常识，并且能够在今后的生活工作中遵守，对学生的人生发展具有重要的意义。
六、结束语
道德与法治教学在初中学生的教育中有着举足轻重的地位，对学生的学习、成长及人格树立都有积极的推动作用。而情境体验教学法的应用，能够有效提高道德与法治教学的效率，帮助学生更好地理解道德与法治的重要性。因此，在道德与法治教学中加入情景体验教学模式，对于初中教育的发展具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]邱兰英.情境教学法在初中道德与法治课中“友善”主题教学融合分析[J].课程教育研究，2018（26）：71-72.
[2]梁肖肖.体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[D].鞍山师范学院，2018.
[3]张云芳.情景模拟教学法在初中道德与法治教学中应用的实践研究[D].山西师范大学，2017.
（作者单位：新疆伊宁市第六中学835000）
关键词：情景体验教学法；道德与法治课堂；应用
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0057
传统的教学方式已经无法满足新时代的学习需求，因此，教师要不断转变教学方式方法，通过多元化的教学手段为学生带来更好的学习体验。情景体验教学对初中道德与法治教育有积极的推动作用，能够有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的不竭动力，在兴趣的驱使下能够帮助学生更好地融入到课堂教学氛围中，有效提高学生的思维能力，充分发挥学生的课堂主体地位。本文就情景体验教学法在初中道德与法治课堂中的应用进行探讨及分析，希望帮助学生实现综合素质全面发展。
一、加强情境认知
在初中道德与法治教学中，教师不可能像讲小说那样讲知识，激发学生学习兴趣。对于初中生来讲，他们缺少人生经验与生活阅历，因此无法在短时间内掌握这些抽象的知识。比如，在学习社交礼仪与家庭礼仪时，因为学生还未接触过太多此方面内容，因此在学生脑海中对社交礼仪认识不全面，如此在理解时就非常吃力。此时，教师需大力研究现实生活中各种交往的例子，帮助学生理解相关知识，提高其整体素养。为此，初中道德与法治教师需给予加强情境认知高度重视。
二、运用生活实例营造情境
绝大多数学生对知识的累积都是从现实生活中获得的，生活为学生学习的良好教师，他们能够学习到一些课本上没有的知识。通过营造优良的生活情境，在课上运用生活实际，锻炼学生学以致用的能力，帮助学生掌握教材内容，深思怎样将课本知识运用到现实生活中。学生能够处在教师所营造的教学情境中，进而更深入地理解教学内容。在新课改背景下，教师需合理运用生活事例，营造情境，让学生在良好的情境中发挥自身的主观能动性，积极主动地参与到教学活动中，全面发挥自身主体作用。如此学生能够更好的融入到课堂之中，有效提升教学要求。比如，在教授“协调人际关系”这一课时，教师能够基于班内学生为中心，营造生活化情境，情境内有一个人犯了错误，另一个人考虑要不要原谅他。通过了解事件原因后，这个人选择原谅犯错误的人，并变成了十分要好的朋友，通过该案例能够让学生指导用心交朋友，真诚对待他人，才会确保友谊长存。初中道德与法治教师通过向班内学生展示此种情境，能够有效引导学生，深刻认识友谊。
三、注重课堂中的相关情景导入
课堂导入相关的情景对于学生的道德与法治课堂学习兴趣的提升有十分重要的作用。导入，顾名思义，就是课堂一开始的部分。在初中学生的道德与法治教育中，课堂一开始抓住学生的注意力对于学生的道德与法治学习有十分重要的帮助。情景体验教学法在导入这一部分可以采用多种方法，比如课堂开头引用一些有关道德与法治的生活故事，来吸引学生的注意力，并且通過这个故事逐步引出课堂要讲的道德与法治的相关知识点。通过这样的故事讲述，可以一下子在课堂开始就吸引学生的注意力，然后对于初中学生的课堂教学也是十分有利的。既让学生有了学习的兴趣，又有了课堂教学效果，这无疑是一种很好的教学方式。
四、利用好多媒体的工具进行情景体验式教学
多媒体教学是当下各阶段教学都普遍利用的手段，因为多媒体可以更直观地呈现一些知识点，让学生可以更好地理解相关知识概念。在初中道德与法治教学中运用多媒体的手段，一方面更加适合初中学生的接受能力，另一方面有助于调动初中学生对道德与法治学习的兴趣。因而用多媒体创设相关的教学情景对于学生的学习兴趣以及对相关道德与法治知识理解能力的提高具有重要的帮助。多媒体创设教学情境，一方面是相关道德与法治问题的建立，另一方面需要学生的积极参与。学生不仅要观看，还要根据相关情境有自己的思考，与同学分享交流，这样才能不断激发学生对道德与法治学习的热情，锻炼学生的思维能力，提高其对道德与法治知识的理解力。另外，多媒体情景体验教学还可以创建生活化的教学情景，让学生根据这一情景进行自我发挥，并运用多媒体展现出来，这样不仅是对学生道德与法治学习能力的提升，对于一些科技手段同时也有了更好的应用。
五、在道德与法治的课堂教学中注重对案例的使用
道德与法治的教学相对而言较为枯燥，很难激起学生的学习兴趣。因而，案例教学在初中道德与法治教学中有举足轻重的作用。将一些生活上的案例列举出来，让学生从案例中学习一些道德与法治常识，这对于学生积极性的提高具有重要的作用，并且还能让学生对道德与法治常识有更加直观的了解。通过不同的案例的情景体验教学，让学生自己去演绎一些生活中经常发生的现象，并针对这些现象展开讨论，引发思考，这对于学生的道德与法治教学是十分有利的。通过自己的深刻体悟，可以更好地理解相关道德与法治常识，并且能够在今后的生活工作中遵守，对学生的人生发展具有重要的意义。
六、结束语
道德与法治教学在初中学生的教育中有着举足轻重的地位，对学生的学习、成长及人格树立都有积极的推动作用。而情境体验教学法的应用，能够有效提高道德与法治教学的效率，帮助学生更好地理解道德与法治的重要性。因此，在道德与法治教学中加入情景体验教学模式，对于初中教育的发展具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]邱兰英.情境教学法在初中道德与法治课中“友善”主题教学融合分析[J].课程教育研究，2018（26）：71-72.
[2]梁肖肖.体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[D].鞍山师范学院，2018.
[3]张云芳.情景模拟教学法在初中道德与法治教学中应用的实践研究[D].山西师范大学，2017.
（作者单位：新疆伊宁市第六中学835000）