古诗是中华古典文化的结晶,很多人从咿呀学语时就开始学习古诗,传承着祖国优秀的文化遗产。怎样从古诗中让学生去获得更丰富的体验,感受到更深刻的文化底蕴,我觉得古诗教学中的拓展活动更为重要。
　　一、画诗
　　每当我们读一首诗时,脑海中自然就会描绘出一幅画面,在画面中体会诗中优美的意境。在拓展活动中让学生给诗配画,画出自己所理解的诗文。如在《山行》的教学中,让学生在自己的笔下按顺序画出寒山、石径、白云、人家、枫林等事物,画出一幅优美动人的秋山图,并与作者的情感产生共鸣。如此,一首好诗,就是一幅美丽的画。
　　 杜甫的《绝句》不仅是一首描写春色的好诗,更是一幅生机勃勃的春色图。让学生了解作者画此图时的观察点及各景物之间的位置关系,明白观察点在草堂,按由近到远,由低到高的顺序写了黄鹂、翠柳、白鹭、青天,然后写了西岭积雪,最后又由远及近,写到家门外的船。然后让学生明确各景物的颜色,体会图画的色彩美。接着让学生动笔画一画诗所表达的内容,将美术教学与语文教学有机融合,学生不仅能说出诗意,而且通过析画、绘画、赏画,使诗意、画意相得益彰。
　　二、唱诗
　　音乐可以使人心情舒畅,把古诗与音乐结合起来会让人终身难忘。随着《学堂乐歌》的普及,孩子们越来越爱唱诗了,一首首诗更加鲜活了,《鹅》的俏皮与可爱,《春晓》的朝气与活力,《江南》的热闹与欢乐,都在一首首乐曲中呈现出来,古诗课堂变得更有韵味了。而且学生也爱上了唱诗,他们乐意给喜欢的古诗谱曲,让古诗成为课余生活不可缺少的一部分,学生在音乐中感悟诗的意境,从而感受诗带给人的美的感受。
　　三、演诗
　　英国教育家洛克曾经说过:“最好是把儿童的学习变成一种游戏似的,使儿童在游戏中学习知识,这是优良教育的基本原则。”把表演融入古诗中,学生会更真切地理解诗、体味诗。《赠汪伦》的教学中,学生分别扮演李白、汪伦,用自己的语言表述两人的情谊与送别时的场面。在表演中学生受到了感动,感受到了如自己与朋友分别一般,那般难舍,那般令人难忘。《所见》一诗,在指导学完古诗后,引导学生分小组进行表演。有的学生旁白、有的学生扮袁枚在散步,有的学生扮知了在鸣叫,有的学生扮牧童,这样一个生活场景,大家表演得兴趣盎然,充分展示了自己的表演才能,并且感受到古诗中儿童的天真、可爱。
　　诸如此类的表演,不但训练了学生的表演能力、艺术表现力,而且提高了学生的审美情趣。
　　四、写诗
　　在古诗教学中,还应进行古诗创作与改作。由于古诗积淀在学生的脑海中,他们随时都可激情四溢,诗兴大发。根据诗中受到的触动,或是生活中受到的触动,自己试着写诗,并且进行分享。另外,还可进行古诗的改作,学习完《游子吟》后,让他们将此诗改写成一篇记叙文,学生从字里行间渗透出对母亲的爱;学习完《咏柳》后,让他们将此诗改写成一篇状物文,学生笔下的柳树变得更有生命力、更鲜活了。还有一些写景的古诗,学生的美文让古诗更添色。
　　古诗教学作为传承中华优秀文化的重要手段之一,教师也都在研究行之有效的方法。我相信只要不断尝试、创新,学生一定会在有限的学习时间里学到更多的古诗,更好地铺开古典文学之路。
　　 编辑/张铁辉