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【摘 要】学习数学不仅有助于帮助学生开拓思维，同时有助于培养学生的创造性思维。数学解题能力是数学学习的重中之重，本文试图探讨如何更好地提高中职学生的数学解题能力。
【关键词】中职数学 解题能力 巩固基础
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.070
数学的学习不仅能使学生的逻辑思维能力得到发展，还能让学生开动脑筋，能够学会使用已经拥有的知识去解决问题。实际上数学的学习就如同探寻宝藏，要想获得这份宝藏，学生就必须拥有开启宝藏的钥匙，这就要求学生能够拥有数学的解题能力。任何目标的达成都不是一蹴而就的，学生数学能力的培养也不是一朝一夕之事，为了使中职学生的数学解题能力得到培养，教师需要抓住问题的关键，培养学生的学习兴趣，巩固学生的数学学习基础，接着慢慢地来提高学生的解题能力，这是一个循序渐进的过程，需要数学教师拥有较大的耐心和责任心。总的来说，中职学生的数学解题能力的培养可以从以下几个方面入手。
一、注重培养学生的数学兴趣
人们常常认为数学这门课程学起来比较枯燥，这种看法与人们固有的成见有关。数学作为一门理科课程，主要是训练学生的抽象思维，学生常常觉得自己上课时稍微一走神就跟不上数学教师的节奏了，这看起来似乎很荒谬，但是却突出了数学课程的逻辑性和抽象性。让学生学好数学，使学生的数学解题能力得到有效的提高，要求数学教师首先要注重培养学生的数学学习兴趣。兴趣是成功的催化剂，学生如果能够感受到数学带来的乐趣，那么他们的听课效率就能够得到比较大的提高，这对提高学生的解题能力来说有着非常大的促进作用，因此是值得教师注意的。
首先，需要数学教师了解学生的学习心理。中职阶段的数学教学大纲指出，数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，数学教师在教学的过程中需要有意识的培养学生的学习兴趣。一般来说，中职学生对数学的学习有一定的基础，毕竟他们已经接受过了九年义务教育，尽管如此，学生在进入中职学校后，可能会觉得自己的未来比较迷茫，因而对数学学习丧失了兴趣，对此数学教师需要努力去改变学生的这一心理情况。在平时的课堂上，数学教师需要在了解学生的学习心理后，告诉学生数学学习的重要性，努力使学生对自己的未来产生期望，让学生了解到数学学习对自己未来的工作和生活的重要性，使中职学生能够打消自怨自艾的念头。这种方式能够让学生对未来产生较好的愿望，使学生能够对数学课堂产生一定的兴趣，最终促进学生数学学习能力的提高。
其次，要求数学教师尊重学生的学习主体地位。中职学校的学生年龄大都处于青春期前后，这个阶段学生的自我观念比较强，因此数学教师在教学的过程中需要紧紧抓住学生的这一心理特点进行教学。揠苗助长的教学方式不可取，忽视学生的自然发展的教学方式也不可取，要想更好地培养学生对于数学学习的兴趣，教师需要改变传统的教学方式，变“灌输式”教学为“学生主动性”教学，这就要求教师具有较好的教学技巧，能够以比较宽容的心态去对待学生的学习。每个学生的个性不同，促使学生对数学产生兴趣也需要教师尊重学生的个性发展。数学教师可谓是培养学生数学能力的重要领路人，为了使学生对数学的学习兴趣能够得到激发，教师需要熟悉学生的学习方式，有针对性的对学生进行辅导，使学生化被动为主动，采用适合自己的方式去进行学习，这种方式能够较大限度的激发学生的学习兴趣，让学生对数学课堂充满兴趣和动力，是提高学生数学学习能力的重要手段。
最后，还要求教师能够将数学理论知识与生活联系得更加紧密。数学知识往往比较抽象，要想将数学课堂变得更为有趣和生动，教师在讲述数学知识时就需要结合生活实例来为学生导入课堂。生活实例能够拉近学生和数学的距离，让学生对数学课堂不再感到害怕和恐惧，使学生对陌生的数学理论知识能慢慢形成亲切感，是激发学生数学兴趣的重要方式。例如，在学习有关不等式的内容时，数学教师可以以生活中能够见到的天平为例来导入课堂，天平是生活中比较常见的事物，人们常常用它来称量事物，不等式就如同一个永远不等的天平一样，左右两边的货物不相等，仿佛就是一个具象化的不等式一般。以这种方式来讲述不等式，学生的兴趣自然能够得到有效调动。
二、巩固学生的数学基础
在培养了学生的数学学习兴趣之后，数学教师就需要从基础着手，加强对学生数学基础的巩固。俗话说“千里之行，始于足下”，要想提高中职学生的数学解题能力，学生的数学基础就需要得到较大的加强，如果学生的数学基础不牢固，学生的数学解题能力就会受到相当大的限制。为了夯实学生的数学基础，教师需要加强学生的数学训练，有针对性地提高学生的数学基础能力，让学生能够拥有扎实的数学解题思路，最终达到提高学生数学解题能力的目标。
培养学生的数学解题能力，要求教师关注学生的数学基础学习水平。中职数学的知识包含有三角公式及其应用的内容，这部分的内容比较复杂，因此学生学起来比较吃力，但是正弦定理和余弦定理以及和角公式等内容与学生的学习和工作有着非常大的联系，学好这部分内容能够让学生在接下来的数学学习中更加轻松。要想让学生理解并且能够运用这些公式去解决相关的数学问题，教师需要先确保学生的基础比较扎实。例如学习和角公式，数学教师在讲授这部分内容时，先要了解学生对于向量这部分内容是否熟练掌握，学生掌握了向量的有关内容后，再来理解和角公式就会显得比较轻松。此外，学习和角公式，学生还需要了解正、余弦定理，知道了这些内容后学生再去学习和角公式就不会觉得茫然和不知所云了。数学教师在掌握了学生的数学基础学习水平后来调节自己的课堂进度能够提高教学效率，使学生的数学解题能力得到有效的提高。通常来说，学生在清楚了解了公式的内涵后，对公式的运用会更加得心应手，这需要教师把握好度，不贪图课堂上讲课的进度，在了解学生的数学水平后进行教学。
此外，培养学生的数学解题能力，教师还可以通过加强基础训练的方式来进行。例如在学习完某一章节的内容后，教师可以以单元检测的方式来了解学生的数学学习水平，了解学生是否学到了知识并且能够有效地运用这些知识去解决遇到的数学问题。这种方式能够比较好的查漏补缺，让学生的不足之处得到及时的修正。
综上所述，培养中职学生的数学解题能力，需要培养学生的数学兴趣，还需要教师加强对学生的基础训练，这有助于全面培养学生。
【关键词】中职数学 解题能力 巩固基础
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.070
数学的学习不仅能使学生的逻辑思维能力得到发展，还能让学生开动脑筋，能够学会使用已经拥有的知识去解决问题。实际上数学的学习就如同探寻宝藏，要想获得这份宝藏，学生就必须拥有开启宝藏的钥匙，这就要求学生能够拥有数学的解题能力。任何目标的达成都不是一蹴而就的，学生数学能力的培养也不是一朝一夕之事，为了使中职学生的数学解题能力得到培养，教师需要抓住问题的关键，培养学生的学习兴趣，巩固学生的数学学习基础，接着慢慢地来提高学生的解题能力，这是一个循序渐进的过程，需要数学教师拥有较大的耐心和责任心。总的来说，中职学生的数学解题能力的培养可以从以下几个方面入手。
一、注重培养学生的数学兴趣
人们常常认为数学这门课程学起来比较枯燥，这种看法与人们固有的成见有关。数学作为一门理科课程，主要是训练学生的抽象思维，学生常常觉得自己上课时稍微一走神就跟不上数学教师的节奏了，这看起来似乎很荒谬，但是却突出了数学课程的逻辑性和抽象性。让学生学好数学，使学生的数学解题能力得到有效的提高，要求数学教师首先要注重培养学生的数学学习兴趣。兴趣是成功的催化剂，学生如果能够感受到数学带来的乐趣，那么他们的听课效率就能够得到比较大的提高，这对提高学生的解题能力来说有着非常大的促进作用，因此是值得教师注意的。
首先，需要数学教师了解学生的学习心理。中职阶段的数学教学大纲指出，数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，数学教师在教学的过程中需要有意识的培养学生的学习兴趣。一般来说，中职学生对数学的学习有一定的基础，毕竟他们已经接受过了九年义务教育，尽管如此，学生在进入中职学校后，可能会觉得自己的未来比较迷茫，因而对数学学习丧失了兴趣，对此数学教师需要努力去改变学生的这一心理情况。在平时的课堂上，数学教师需要在了解学生的学习心理后，告诉学生数学学习的重要性，努力使学生对自己的未来产生期望，让学生了解到数学学习对自己未来的工作和生活的重要性，使中职学生能够打消自怨自艾的念头。这种方式能够让学生对未来产生较好的愿望，使学生能够对数学课堂产生一定的兴趣，最终促进学生数学学习能力的提高。
其次，要求数学教师尊重学生的学习主体地位。中职学校的学生年龄大都处于青春期前后，这个阶段学生的自我观念比较强，因此数学教师在教学的过程中需要紧紧抓住学生的这一心理特点进行教学。揠苗助长的教学方式不可取，忽视学生的自然发展的教学方式也不可取，要想更好地培养学生对于数学学习的兴趣，教师需要改变传统的教学方式，变“灌输式”教学为“学生主动性”教学，这就要求教师具有较好的教学技巧，能够以比较宽容的心态去对待学生的学习。每个学生的个性不同，促使学生对数学产生兴趣也需要教师尊重学生的个性发展。数学教师可谓是培养学生数学能力的重要领路人，为了使学生对数学的学习兴趣能够得到激发，教师需要熟悉学生的学习方式，有针对性的对学生进行辅导，使学生化被动为主动，采用适合自己的方式去进行学习，这种方式能够较大限度的激发学生的学习兴趣，让学生对数学课堂充满兴趣和动力，是提高学生数学学习能力的重要手段。
最后，还要求教师能够将数学理论知识与生活联系得更加紧密。数学知识往往比较抽象，要想将数学课堂变得更为有趣和生动，教师在讲述数学知识时就需要结合生活实例来为学生导入课堂。生活实例能够拉近学生和数学的距离，让学生对数学课堂不再感到害怕和恐惧，使学生对陌生的数学理论知识能慢慢形成亲切感，是激发学生数学兴趣的重要方式。例如，在学习有关不等式的内容时，数学教师可以以生活中能够见到的天平为例来导入课堂，天平是生活中比较常见的事物，人们常常用它来称量事物，不等式就如同一个永远不等的天平一样，左右两边的货物不相等，仿佛就是一个具象化的不等式一般。以这种方式来讲述不等式，学生的兴趣自然能够得到有效调动。
二、巩固学生的数学基础
在培养了学生的数学学习兴趣之后，数学教师就需要从基础着手，加强对学生数学基础的巩固。俗话说“千里之行，始于足下”，要想提高中职学生的数学解题能力，学生的数学基础就需要得到较大的加强，如果学生的数学基础不牢固，学生的数学解题能力就会受到相当大的限制。为了夯实学生的数学基础，教师需要加强学生的数学训练，有针对性地提高学生的数学基础能力，让学生能够拥有扎实的数学解题思路，最终达到提高学生数学解题能力的目标。
培养学生的数学解题能力，要求教师关注学生的数学基础学习水平。中职数学的知识包含有三角公式及其应用的内容，这部分的内容比较复杂，因此学生学起来比较吃力，但是正弦定理和余弦定理以及和角公式等内容与学生的学习和工作有着非常大的联系，学好这部分内容能够让学生在接下来的数学学习中更加轻松。要想让学生理解并且能够运用这些公式去解决相关的数学问题，教师需要先确保学生的基础比较扎实。例如学习和角公式，数学教师在讲授这部分内容时，先要了解学生对于向量这部分内容是否熟练掌握，学生掌握了向量的有关内容后，再来理解和角公式就会显得比较轻松。此外，学习和角公式，学生还需要了解正、余弦定理，知道了这些内容后学生再去学习和角公式就不会觉得茫然和不知所云了。数学教师在掌握了学生的数学基础学习水平后来调节自己的课堂进度能够提高教学效率，使学生的数学解题能力得到有效的提高。通常来说，学生在清楚了解了公式的内涵后，对公式的运用会更加得心应手，这需要教师把握好度，不贪图课堂上讲课的进度，在了解学生的数学水平后进行教学。
此外，培养学生的数学解题能力，教师还可以通过加强基础训练的方式来进行。例如在学习完某一章节的内容后，教师可以以单元检测的方式来了解学生的数学学习水平，了解学生是否学到了知识并且能够有效地运用这些知识去解决遇到的数学问题。这种方式能够比较好的查漏补缺，让学生的不足之处得到及时的修正。
综上所述，培养中职学生的数学解题能力，需要培养学生的数学兴趣，还需要教师加强对学生的基础训练，这有助于全面培养学生。