教育是塑造人类灵魂的工作，由于教育对象的千差万别，我们的班级中总会出现一定数量的“后进生”，如何采取行之有效的方法转化后进生一直是班主任工作的一个难点。在多年的探索中，我深刻体会到转化“后进生”首先要从爱的教育开始，用浓浓的爱点亮学生的生命课堂，使之“亲其师，信其道”，成功地实现后进生的转化。
　　一、胸怀一颗爱心，创造爱的教育环境
　　冰心曾说过，“有了爱，便有了一切；有了爱，才有了教育的先机。”羊群中偶有一只或几只小羊开小差掉队，牧羊人会快步步伐走到羊群的外侧，挡住去路，扬鞭而不伤及，只需吆喝一声，离群的羊就会回到队伍中来。学生也是一样，他们是处于成长过程中的鲜活生命，他们会犯错误、闹情绪，甚至顶撞老师。作为教育者必须正确认识他们，给们更多的理解和尊重，以深情厚爱取得他们的爱戴，化解他们的心理困扰，为他们打开精神发展的领域，用尊重和爱让他们感到自己并不低人一等。
　　老师的举手投足都会感染学生。特别是上课，老师慈祥的面容、微笑的表情、亲切的提问，都能打消“后进生”的紧张情绪，教师要力争多一些真诚的微笑，多一些鼓励的微笑，使“后进生”体会到学习的愉快，体会到生活的艳阳高照、春风拂面，体会到被重视的愉悦和幸福。对于后进生来说，课堂上尽量为他们创造表现的机会，有点滴的进步就要及时表扬、鼓励。因为，好孩子是夸出来的。对于那些思想需要进步的同学，要尽量挖掘他们的闪光点、兴趣、爱好、特长，并委以重任，如担任学习委员、小组长等。也可以开展各种兴趣活动，让他们在活动中展现自我，并受到教育，切忌讽刺、挖苦和体罚。让这些孩子在充满爱的环境中健康成长为对社会的有用之人。
　　二、多一分耐心，激活后进生的学习信心
　　“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生的过程是漫长的，我们不能指望通过一两次谈话、一两次辅导、一两次家访就能感化学生，就能提高学生的学习成绩或品行。转化后进生需要付出更多的耐心，付出艰辛的努力，因此更需要因材施教。正如苏格拉底强调的那样，教师要做学生思想和方法的“助产婆”。要优化教学结构，精心设计和安排学习内容，特别是创设后进生可以参与的教学活动，使他们由原来学习活动中的“配角”成为“主角”，提高后进生的参与度，让他们的脑动起来：省悟、回味、反思所学的知识；让学生的口动起来，提高实践能力，多创设机会，允许学生说出自己的想法和见解；让学生的手动起来，用所学的知识解决实际问题，让学生置身于学有所用的快乐中，在快乐中体验成功。
　　三、多一分关心，让后进生感受温暖
　　人和人之间是有差异的，智商不同，生活习惯不同，爱好特长不同。承认差异，就是要尊重客观规律，这样才会因材施教。
　　小君转到我班的时候不合群、爱打架，还有小偷小摸的行为，不仅如此，成绩也差得可怜。面对这样的一个孩子，我在心里不断地告诉自己：我一定要把关爱多一点给这个学生，因为没有哪个孩子生来是就是向恶的，也没有哪个孩子天生就厌学，他成績差、品行差一定是暂时。于是，我经常有事没事地去找他，和他聊聊开心的事，专门安排他为同学打饭，想方设法找一些有趣的课外知识给他看——渐渐地，他和我走近了，愿意和我说他的心里话了。我知道，他已经向我敞开了心扉，开始信任我了。在我眼中，他也变得越来越可爱，越来越懂得团结同学了，学习成绩也提高了。
　　小君的转变时刻激励着我，使我如此真实地感受到把真情和爱洒向后进生，就会促进一个生命的改变，就会让一个心灵缺少关爱的孩子从此看到世界的五彩缤纷、多姿多彩。
　　多年的教育工作告诉我，转化后进生是个功德无量的工作，因为很多时候，在我们的记忆中所留存的不是那些表现优秀的学生，而是那些特殊的群体——后进生。因为在他们的身上，我们倾注了更多的心血和爱，我们的爱曾改变一个又一个孩子的生命轨迹。我们做老师的，要珍惜学生心灵中闪光的东西，用博大的爱撑起孩子们心里的一片蔚蓝的天空。
　　（作者单位 吉林省东辽县云顶镇中心校）