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摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，传统应试教育的教学方式方法的弊端已经初现端倪。在新时期背景下，要寻求新的教学方法进一步促进我国教育事业的发展，这就需要要和当前网络技术以及信息技术相结合，形成了混合式教学。将传统的课堂与在线课堂相结合，提取传统教学过程当中的优势和当前信息技术教学的优势进行结合，进一步突出学生在课堂当中的主体地位，使得新时期背景下的高中化学教学工作得以有效开展，并满足新时期背景下课程改革的需要和学生的学习需求。所以本篇文章主要针对新课程背景下混合式学習在高中化学教学当中的实践进行相应的探究。通过正确有效的混合式学习方法的实践，不断的促进高中化学教学工作的有效开展。
关键词：新课程背景;混合式学习;高中化学;教学实践
具体来说，混合式学习模式就是利用现代信息技术，用在线网络学习和面对面传统授课的学习方式进行有机的整合，相互提取两种教学方式的优点，形成一种全新的教学模式，使得教与学之间的媒介有一个全新的变化，而这种媒介的变化更加符合新时期背景下高中化学教学的新目标以及学生的学习需求。所以进一步着重探究混合式教学模式在高中化学教学当中的实践探究是非常必要的。
一、新课程背景下混合式学习在高中化学教学中实施的主要问题分析
尽管混合式学习模式在当前高中化学教学当中有着非常重要的作用，也是新时期背景下对广大教学工作者所推崇和实践的一种教学方法，但是由于这种教学方式缺乏较为丰富的理论知识和更多的实践经验，导致在实际教学当中还存在着诸多问题。
（一）缺乏完善的融合机制
在混合式教学过程当中，相关教学工作者所面临的一个难题之一就是如何将传统教学方法和当前新的在线网络以及信息技术等教学方法进行有机的融合。当前的混合式学习模式主要是采取“课堂+网络”的模式。这种模式不管是对于教师教学的实践性和学生在学习当中的自律性、自主性都有着很高的要求，比如在进行课堂网络的学习模式当中，如果缺乏教师的监管，学生在网络环境当中很可能会受到许多娱乐软件以及网络当中虚拟的信息所吸引，这就会使得整个学习课堂达不到预期效果，同时受到网络的影响，学生在学习当中也容易背离最初的学习任务，使得学生的学习不具备连续性，导致教学效果不理想[1]。
（二）教师缺乏较高的信息技术素养
由于混合式教学模式要牵扯到现代信息网络技术，而网络当中的信息参差不齐，包括各种各样的化学教学资源的质量也无法保证，再加上教师缺乏一定的信息技术素养，不能够过滤筛选和辨别网络当中的一些信息，就会导致和课堂进行混合的网络资源缺乏一定的教学针对性，从而导致混合式学习模式的实践效果不高，进一步限制了新课程背景下混合式学习模式在高中化学教学当中的具体实践。
二、新课程背景下混合式学习模式在高中化学教学当中的具体实践分析
在明确当前混合式教学模式在高中化学教学当中存在的问题之后，相关教学工作者就要针对问题制定有效的措施，不断的优化混合式教学模式的具体开展效果。
（一）构建更加完善的网络资源
传统的教学模式已经很成熟，提取其中的优点也不难。关键在于混合式教学模式的过程当中如何能够更好的融合网络资源。这就需要以网络资源为基础，构建更加完善的网络资源，使得网络资源当中所呈现出来的内容更加纯粹，且相应的网络平台更具有实践性和操作性，能够满足学生自主学习的需求以及教师进行混合式学习模式的需要。比如在网络平台当中，资源的内容要包括课程信息、教案、多媒体课件、相关的视频、参考书、文献、目录以及课后习题等等。
比如在教学《氨气》这一内容时，教师可以先利用网络的相关视频构建一个氨气泄漏的视频情境，然后在实际课堂当中，将学生分为若干个小组，对该视频进行探究。探究的课题为氨气的物理性质、实践氨气的喷泉实验、实践氨气与盐酸的反应实验等实验任务[2]。通过这段视频给学生构建的情境，然后学生自主的通过网络收集氨气的相关信息，比如在进行氨气与盐酸反应的实验当中，学生可以在网上找到相关的动态仿真实验，从设计准备、过程操作数据记录以及相关的注意事项方面都为学生提供了一个更加完整的、正确的、科学的实验过程，让小组能够根据这些资料来进行自主的实验探究和相关课题的实践。在学生实践完成之后对所产生的记录和实验数据通过信息技术的方式反馈到网络平台上，供教师和其他学生进行共同参考、分析和评价，使得混合式教学模式的价值得以凸显。
（二）构建多元化的混合式学习融合方法
传统课堂和在线课堂融合除了在课堂上进行，还必须要构建多种多样的混合方式，比如网上和网下的混合、课内和课外的混合、个别学习和集体学习的混合，使得混合式教学模式能够以多种多样的形式存在，贯穿于学生的整个学习活动当中。所以相关教学工作者也要提升自身的信息素养，具备在网络当中提取符合学生进行混合式学习的信息和材料，更好的促进混合式教学模式在高中化学教学当中的实践。
结语
在新时期背景下，混合式学习模式在高中化学教学当中的实践是非常必要的，相关教学工作者要认清当前混合式学习模式存在的问题，通过构建完善的网络资源以及构建多元化的混合式学习融合方法进一步加强混合式学习模式在高中化学教学当中的实践。
参考文献：
[1]龚耀庭，向丽，童晓青，陶梅平.慕课时代有机化学混合式教学模式的探究[J].广州化工，2018，46
[2]彭春玉.基于网络课件的混合式学习模式在化学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14
关键词：新课程背景;混合式学习;高中化学;教学实践
具体来说，混合式学习模式就是利用现代信息技术，用在线网络学习和面对面传统授课的学习方式进行有机的整合，相互提取两种教学方式的优点，形成一种全新的教学模式，使得教与学之间的媒介有一个全新的变化，而这种媒介的变化更加符合新时期背景下高中化学教学的新目标以及学生的学习需求。所以进一步着重探究混合式教学模式在高中化学教学当中的实践探究是非常必要的。
一、新课程背景下混合式学习在高中化学教学中实施的主要问题分析
尽管混合式学习模式在当前高中化学教学当中有着非常重要的作用，也是新时期背景下对广大教学工作者所推崇和实践的一种教学方法，但是由于这种教学方式缺乏较为丰富的理论知识和更多的实践经验，导致在实际教学当中还存在着诸多问题。
（一）缺乏完善的融合机制
在混合式教学过程当中，相关教学工作者所面临的一个难题之一就是如何将传统教学方法和当前新的在线网络以及信息技术等教学方法进行有机的融合。当前的混合式学习模式主要是采取“课堂+网络”的模式。这种模式不管是对于教师教学的实践性和学生在学习当中的自律性、自主性都有着很高的要求，比如在进行课堂网络的学习模式当中，如果缺乏教师的监管，学生在网络环境当中很可能会受到许多娱乐软件以及网络当中虚拟的信息所吸引，这就会使得整个学习课堂达不到预期效果，同时受到网络的影响，学生在学习当中也容易背离最初的学习任务，使得学生的学习不具备连续性，导致教学效果不理想[1]。
（二）教师缺乏较高的信息技术素养
由于混合式教学模式要牵扯到现代信息网络技术，而网络当中的信息参差不齐，包括各种各样的化学教学资源的质量也无法保证，再加上教师缺乏一定的信息技术素养，不能够过滤筛选和辨别网络当中的一些信息，就会导致和课堂进行混合的网络资源缺乏一定的教学针对性，从而导致混合式学习模式的实践效果不高，进一步限制了新课程背景下混合式学习模式在高中化学教学当中的具体实践。
二、新课程背景下混合式学习模式在高中化学教学当中的具体实践分析
在明确当前混合式教学模式在高中化学教学当中存在的问题之后，相关教学工作者就要针对问题制定有效的措施，不断的优化混合式教学模式的具体开展效果。
（一）构建更加完善的网络资源
传统的教学模式已经很成熟，提取其中的优点也不难。关键在于混合式教学模式的过程当中如何能够更好的融合网络资源。这就需要以网络资源为基础，构建更加完善的网络资源，使得网络资源当中所呈现出来的内容更加纯粹，且相应的网络平台更具有实践性和操作性，能够满足学生自主学习的需求以及教师进行混合式学习模式的需要。比如在网络平台当中，资源的内容要包括课程信息、教案、多媒体课件、相关的视频、参考书、文献、目录以及课后习题等等。
比如在教学《氨气》这一内容时，教师可以先利用网络的相关视频构建一个氨气泄漏的视频情境，然后在实际课堂当中，将学生分为若干个小组，对该视频进行探究。探究的课题为氨气的物理性质、实践氨气的喷泉实验、实践氨气与盐酸的反应实验等实验任务[2]。通过这段视频给学生构建的情境，然后学生自主的通过网络收集氨气的相关信息，比如在进行氨气与盐酸反应的实验当中，学生可以在网上找到相关的动态仿真实验，从设计准备、过程操作数据记录以及相关的注意事项方面都为学生提供了一个更加完整的、正确的、科学的实验过程，让小组能够根据这些资料来进行自主的实验探究和相关课题的实践。在学生实践完成之后对所产生的记录和实验数据通过信息技术的方式反馈到网络平台上，供教师和其他学生进行共同参考、分析和评价，使得混合式教学模式的价值得以凸显。
（二）构建多元化的混合式学习融合方法
传统课堂和在线课堂融合除了在课堂上进行，还必须要构建多种多样的混合方式，比如网上和网下的混合、课内和课外的混合、个别学习和集体学习的混合，使得混合式教学模式能够以多种多样的形式存在，贯穿于学生的整个学习活动当中。所以相关教学工作者也要提升自身的信息素养，具备在网络当中提取符合学生进行混合式学习的信息和材料，更好的促进混合式教学模式在高中化学教学当中的实践。
结语
在新时期背景下，混合式学习模式在高中化学教学当中的实践是非常必要的，相关教学工作者要认清当前混合式学习模式存在的问题，通过构建完善的网络资源以及构建多元化的混合式学习融合方法进一步加强混合式学习模式在高中化学教学当中的实践。
参考文献：
[1]龚耀庭，向丽，童晓青，陶梅平.慕课时代有机化学混合式教学模式的探究[J].广州化工，2018，46
[2]彭春玉.基于网络课件的混合式学习模式在化学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14