以三疑为载体的生长课——以《圆柱的表面积》为例观察学习效果

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<正>观察学生学习效果实质就是看本节课的目标达成情况,就是在解决有效教学的问题,本文以张志英老师执教的《圆柱的表面积》为例,从以下几个方面分析:一、"目标"与"教学环节"一致性的双向观察每个目标应该有对应的教学环节,这样目标才能得到重要支撑。比如目标有经历圆柱展开的活动,知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形,培养学生观察、操作、概括及知识迁移的能力,体现转化的思想。对应的教学环节是引导探究圆柱体侧面积的计算方法。张老师先设疑,圆柱的侧面是个曲面,我们只学过平面图形的计算方法,怎么办呢?然后再让
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