【摘 要】
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阅读能力的培养是外语教学的重要任务，但仅靠课堂上的阅读训练是远远不够的，而且统一的课堂教学不能满足拥有不同阅读水平学生的需要。课外大量的自主阅读是提高阅读能力的有效
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阅读能力的培养是外语教学的重要任务，但仅靠课堂上的阅读训练是远远不够的，而且统一的课堂教学不能满足拥有不同阅读水平学生的需要。课外大量的自主阅读是提高阅读能力的有效途径。根据《高等学校英语专业英语教学大纲》的教学要求，以克拉申的输入假说为理论基础，采用易读度作为测量文本难易度的标准，对高校外语专业学生的课外自主阅读材料进行分级，旨在为不同阅读能力的学生提供“可理解的输入”，同时根据克拉申的“理想的输入”原则，编写阅读题目，采用测试的方法检验课外自主阅读的质量。
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