【摘 要】
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＜正＞“玉不琢，不成器”，对基础教育阶段的学生，更需要在劳动教学中培养他们的“工匠”精神。教师要通过劳动课程教学，增强学生劳动责任感和使命感，为他们德智体美劳全面发展奠定基础。一、结合劳动成果，培养精品意识工匠精神的精髓是精益求精、精雕细琢和专注严谨，教师要从平时的生活中锻炼学生的劳动能力，培养他们的劳动意识。在劳动教学中，教师要关注教学的过程，也要关注劳动的成果，利用劳动成果培养学生的精品意识，
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＜正＞“玉不琢，不成器”，对基础教育阶段的学生，更需要在劳动教学中培养他们的“工匠”精神。教师要通过劳动课程教学，增强学生劳动责任感和使命感，为他们德智体美劳全面发展奠定基础。一、结合劳动成果，培养精品意识工匠精神的精髓是精益求精、精雕细琢和专注严谨，教师要从平时的生活中锻炼学生的劳动能力，培养他们的劳动意识。在劳动教学中，教师要关注教学的过程，也要关注劳动的成果，利用劳动成果培养学生的精品意识，
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