近年来，教育方式越来越科学合理。学生再也不是知识的“容器”，而成了学习的主人。素质教育已经广泛推行，创新意识作为素质教育的一个方面显得越来越重要。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力的培养，也是素质教育的灵魂。在农村这个可以和自然更密切接触的地方，为创新意识的培养提供了有利的环境，故更应该注重创新教育。
　　
　　解放学生的大脑，去除束缚因素，使学生勇于尝试创新
　　
　　所谓创新，是指在前人或他人已经发现或发明的成果的基础上，能够作出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物，或者能够对前人、他人已有的成果作出创造性的运用。以往的教学评价当中，往往是以学生一次次考试的成绩来评价的，在具有创新意识的教育教学过程中，这种评价方法应该有所改进。成年人惯有的从众心理也影响了孩子，因此“求同”成为学生的定性思维，成为学生最保险也最习惯的思维方式，而它正是阻碍学生创造性发展的拦路虎、绊脚石。著名教育家陶行知提出了“六大解放”，即解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的眼睛，解放儿童的时间，解放儿童的空间，概括性地指出创新的前提是要解放人。在倡导素质教育的今天，在新课程改革的大形势下，教师只有改变自己的观念，树立创造意识，实施创新教育，彻底地解放学生，培养学生的创造精神，发展创造能力，让学生走上创造之路，也只有这样，创新教育才不会只是一句空话。 鉴于此，必须首先解放学生的大脑，去除束缚因素。
　　
　　创建和谐的情感环境，促进学生创新能力的发展
　　
　　课堂上，师生是平等的，教师民主的教学作风与学生创新能力的培养有着密切的关系。营造一种自由、活泼、宽松的教学氛围，师生之间、学生之间形成一种平等、民主的人际关系，使学生形成积极向上的精神状态，这样他们才会去探索，去创造，才能迸发出智慧的火花。传统的师生关系，是教师凌驾于学生之上，强迫学生服从教师的意志，这样会严重伤害儿童的自尊心、自信心；而在民主、平等、和谐的新型的师生关系中，师生是朋友关系，“你不会学习，我来教你学习，你不愿学习，我来吸引你学习”。古人云：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”环境对人的影响虽不像对植物那样直接，但那种无形的陶冶作用，是每一位教育工作者都能感受到的。所以教师应有一颗爱心，主动与学生沟通，做学生的知心人，建立一种平等、信任、理解、和谐的师生关系，积极营造民主、平等、和谐的良好环境，这样才能使学生在心理安全的情形下最大限度地积极探索，培养创新意识，发挥创造潜能。
　　
　　培养创新兴趣，使学生乐于创新
　　
　　心理学研究指出，兴趣是学生学习的动力，学生只有具有创新的兴趣和欲望，才能去主动思考，主动创新。因此，引导学生去产生创新欲望，是培养学生创新思维的重要步骤。可以从几个方面进行：向学生讲清创新意识的含义；利用古今中外新人才实例激发学生的尝试兴趣；设置趣味性问题来激发学生的创新兴趣。比如《春天来了》一课，从“春天都有哪些你特别喜欢的地方？”这个问题开始，就给学生创设新颖独特的学习环境，激起学生质疑、解答的兴趣。学生只有通过自己的参与，体验到创造性学习的乐趣，才会收到较好的学习效果。
　　培养创造性思维，使学生真正拥有创新能力
　　众所周知，一个人的思维风格决定了他驾驭自身智力和知识的能力。整个创新过程就是创造性思维的激发和发展过程。通过创造性思维培养提高学生的创造力，实践证明是行之有效的教学方法。学生在教师引导下开阔视野，大胆设想，才能萌发创造动机，实现自我创造力，从而使学生真正拥有“见人之未见，言人之未言，思人之未思，行人之为行”的能力。唯有如此，学生才可以受到真正的创新教育。而创新教育有利于学生更有效率的学习，有利于开发智力，提高素质，增强适应社会发展的能力。托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。”由此可见创新的重要性。
　　在农村，这种创新能力更是迫切需要，也更容易培养。站在为农村培养21世纪人才的高度，在智力开发的基础之上把创新教育更好地融入进去，将有助于扩大学生的视野，有助于提升学生的素质，推动农村小学教学进入一片崭新的天地。
　　（作者单位：河北省任县象牙寨小学）