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摘要：通过借鉴一些高校实验教学示范中心建设中的产学研合作成功经验，探讨了计算机应用实验教学示范中心存在的建设与管理问题，分析了实践教学、科研机构和企业实践基地的关系和作用。根据中心建设经验，依托产学研合作模式，构建实验教学创新模式，完善了实验教学体系，形成了计算机类特色鲜明的实验教学示范中心。
关键词：实验教学示范中心；计算机；实验教学；
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）15-3559-03
计算机应用实验教学中心的核心思想是产学研合作，以科研带动实验教学，用企业开发案例和师资来充实实践教学内容；反过来，用创新性的实践教学来推动科研和企业开发，做到三者有机的结合，以国家级实验教学示范中心标准建设[1-3]。本实验教学中心依托信息科学技术学院，以“智能信息处理重点实验室”、“电子商务与电子服务重点实验室”、“网络技术与安全工程研究中心”、“数字媒体重点实验室”和“计算机软件工程实训实践基地”五大科研机构为基础，以软件基础实验室、数字逻辑实验室、计算机组成原理实验室、网络工程实验室、软件工程实验室和嵌入式实验室六个实践教学实验室为实践教学平台，和惠普公司、锐捷网络科技有限公司、海南省国土资源厅信息中心和海南信桥科技有限公司等国内外知名企业建立了实训基地和联合实验室，制定以企业需求和科学研究为导向的创新型实践教学培养体系[4]。
1 当前面临主要问题
1）实验室设备更新率低： 计算机技术发展更新速度快是本学科的突出特点，而且，计算机应用课程的实践性很强，很多理论需要实验来验证。学生通过实验能较好的领会所学理论，并掌握相关技术，提高动手能力。但目前的实验教学大纲设置中，实验室中设备所能支持的实验项目较少。
2）实验教学与科研结合少： 计算机应用要求在实际环境中进行动手实验，发现问题并解决问题。利用实验室的实验环境，可承接相关的科研项目或企业横向课题，教师可带领学生组建研发团队，进一步带动专业人才培养及科研团队建设。但目前在实验教学与科研结合方面还比较薄弱。
3）校企合作联合办学经费瓶颈： 订单式培养模式和校企联合培养模式[5]是目前中心校企合作办学的主要模式，目前企业对优秀人才的培养比较重视，而不愿花精力和经费投入，深入整个专业教学体系。另外，学校对创新实践教学的经费不足，造成教师的关注度不高，影响了整个培养的质量。
2 改革思路与方案
经过多年的改革和建设，依托学院五大科研机构，构建了“一中心、二校企合作、三层次、四大特色方向、五大创新实验模式”的新型实验教学体系；计算机应用实验中心形成了自己鲜明的实践教学特色，主要体现在以下几个方面：
实验中心始终依托于学院五大科研机构的建设与发展，经过多年的建设，构建出了“一中心、二校企合作、三层次、四大特色方向、五大创新实验模式”的新型实践教学体系。
“一中心”的含义是：实验中心、科研机构与企业基地三位一体[6，7]、统筹规划、相互促进，共同发展成为一流的计算机应用领域教学和科研一体化示范中心；对实验示范中心所承担的实验项目和独立开设的实验课在计算机相关学科群的层面上进行统一规划、管理和安排，实验内容上体现“重基础、强化专业素质和创新能力培养”的原则；实验中心成立的六个实验室（软件基础实验室、数字逻辑实验室、计算机组成原理实验室、网络工程实验室、软件工程实验室和嵌入式实验室），根据中心的实验教学定位和面向的专业解决实际问题的技术方法体系进行统一设置。
“二校企合作”就是从体制、课程和项目三个层次上深化校企两个实体的合作；实验中心以实践教学为中心地位，与锐捷网络科技有限公司和易世博软件公司共建联合实验室，提供案例式的情景实践教学环境；与HP公司制定订单式人才培养模式，将专业课程体系与惠普的人才需求相结合，由政府出资，建立长期的订单式培训基地；海南省国土资源厅信息中心与海南信桥信息科技有限公司直接将开发中心开设到信息学院，与中心共同建立联合开发中心，并将开发的成果直接应用于实践教学体系。形成了一套强调行业企业全程参与和校企资源优化配置的校企合作创新模式。
“三层次”就是从基础验证型实验、设计与综合型实验、创新型实验三个层次上组织实验教学，以达到加强学生计算机专业基础、专业设计能力培养的目的。实验教学中心的基础型实验以验证性为主，满足学生操作型实验能力的培养；设计与综合型实验是以学生解决实际问题为目标，利用已有理论知识和实验设备以及实验技能进行单项或综合型实验设计，完成实验并解决实际问题；创新型实验主要是利用科学研究成果转化或企业实际需求的实验项目对学生进行创新性实验能力锻炼，或者学生根据自己的兴趣和爱好针对专业领域的科学技术问题开展创新性实验探索。
“四大特色方向“指的是在计算机现有优势基础上，结合国际旅游岛建设，整合出计算机应用四个特色研究方向，以科研带动实践教学，其中包括：智能信息处理在生态环境保护与数字旅游领域的应用研究、网络安全与网络技术应用、旅游电子商务和数字媒体研究。
为了全面提高学生的实践动手能力，制定了“五大创新实验模式”的实践动手能力培养体系，具体包括：
1）开放性实验训练：实验中心不仅提供课程实践教学和课程设計类的实验教学，同时全天候对学生开放，让学生根据自己的需要和兴趣自行试验，为实验兴趣浓厚和学有余力的学生提供更多的实验空间。
2）校外实习基地训练：为了加强实践环节，不仅强调校内实验教学，而且针对专业特点还建立了两个长期稳定的校外实习教学基地：HP公司实践实习基地和海南省国土资源厅信息中心实习基地。同时，为了满足专业各方向实践教学的需求，还通过签约、挂靠等多种方式建立了多个校外实践基地。此外，学院的五大科研机构长期提供科研实践环境。从而形成了科研与教学、校内与校外、课内与课外三者有机结合的实验教学模式，为人才培养构建了实验平台、实训平台和创新平台，达到对学生全方位、多层次的实践训练。 3）企业模拟实训：根据计算机应用学科的特点，在教学计划中安排了部分专业课程与HP软件人才培训课程进行置换，形成一套软件开发、软件测试、项目管理等内容的企业模拟培训课程体系。
4）专题科技实验训练：专门成立了“大学生科技创新实验室”，吸收优秀大学生参与科学研究型实验训练。采取学校和学院大学生科技立项、教师科研项目参与等手段，使大学生在导师的指导下，开展专题科技实验型研究。
5）毕业阶段实践训练：在导师的指导下，依托于科研项目和工程建设项目，运用所学习的专业理论知识，开展综合性和创新性实验，并使学生得到全方位、综合性的实践训练。
将科研机构、企业与教学实验室有机融合，实现教学、科研与企业的共赢式发展，在实验室的建设和运行管理过程中，为了充分发挥实验室人才培养和科学研究的功能，长期坚持科研机构、实验室和企业融合，三位一体的建设与发展模式。实验示范中心、科研机构、企业联合机构分别各有侧重，又有机融合，既从事本科实验教学，也从事科学研究、项目开发和高层次人才培养，将本科教学、科学研究和项目开发有机结合，相互促进，共同发展。同时，还将高层次人才培养与一般专业技术人才培养有机结合，采用项目经理、教授联合指导的方式，使各层次人才都得到有效的锻炼和培养。依托科研机构、实验中心和企业强大的科研实力和科技成果，有意识地将一些科技成果及时转化为创新性实验项目，使研究成果得到推广、应用和转化，学生的创新型实验能力得到加强。
3 总结
计算机应用实验教学示范中心以产學研合作模式为指导思想，按照实践教学-科研机构-企业基地的三角关系，构建创新型实践教学培养的新体系，解决了困扰实验教学示范中心多年的三大问题，提出了计算机应用实验教学示范中心实现的转变及建设思路和方法。
参考文献：
[1] 孙建林，熊小涛，于广，等. 传承与创新：建设国家级材料教学实验示范中心服务本科实验教学与创新人才培养[J].实验技术与管理，2011，28（6）：279-284.
[2] 高琪，刘中原，万金贵，等.工程训练中创新实践教育的探讨[J].实验室研究与探索，2010，29（10）：143-145.
[3] 董欣.创新型人才培养与实验教学改革的探索[J].实验技术与管理，2011，28（9）：142-144.
[4] 李伟铭，黎春燕.产学研合作模式下的高校创新人才培养机制研究[J].现代教育管理，2011（05）
[5] 凤飞，张开明.拓展多元化实践教学 科学发展创新人才培养模式[J].实验室研究与探索，2011（06）
[6] 刘尚蔚.工科院校产学研合作模式的探索与实践[J].华北水利水电学院学报：社科版，2011，27（2）：157-159.
[7] 李琳，陈京京，王杰.面向卓越工程人才培养的产学研深度合作模式[J].高等工程教育研究，2013（1）：66-70.
关键词：实验教学示范中心；计算机；实验教学；
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）15-3559-03
计算机应用实验教学中心的核心思想是产学研合作，以科研带动实验教学，用企业开发案例和师资来充实实践教学内容；反过来，用创新性的实践教学来推动科研和企业开发，做到三者有机的结合，以国家级实验教学示范中心标准建设[1-3]。本实验教学中心依托信息科学技术学院，以“智能信息处理重点实验室”、“电子商务与电子服务重点实验室”、“网络技术与安全工程研究中心”、“数字媒体重点实验室”和“计算机软件工程实训实践基地”五大科研机构为基础，以软件基础实验室、数字逻辑实验室、计算机组成原理实验室、网络工程实验室、软件工程实验室和嵌入式实验室六个实践教学实验室为实践教学平台，和惠普公司、锐捷网络科技有限公司、海南省国土资源厅信息中心和海南信桥科技有限公司等国内外知名企业建立了实训基地和联合实验室，制定以企业需求和科学研究为导向的创新型实践教学培养体系[4]。
1 当前面临主要问题
1）实验室设备更新率低： 计算机技术发展更新速度快是本学科的突出特点，而且，计算机应用课程的实践性很强，很多理论需要实验来验证。学生通过实验能较好的领会所学理论，并掌握相关技术，提高动手能力。但目前的实验教学大纲设置中，实验室中设备所能支持的实验项目较少。
2）实验教学与科研结合少： 计算机应用要求在实际环境中进行动手实验，发现问题并解决问题。利用实验室的实验环境，可承接相关的科研项目或企业横向课题，教师可带领学生组建研发团队，进一步带动专业人才培养及科研团队建设。但目前在实验教学与科研结合方面还比较薄弱。
3）校企合作联合办学经费瓶颈： 订单式培养模式和校企联合培养模式[5]是目前中心校企合作办学的主要模式，目前企业对优秀人才的培养比较重视，而不愿花精力和经费投入，深入整个专业教学体系。另外，学校对创新实践教学的经费不足，造成教师的关注度不高，影响了整个培养的质量。
2 改革思路与方案
经过多年的改革和建设，依托学院五大科研机构，构建了“一中心、二校企合作、三层次、四大特色方向、五大创新实验模式”的新型实验教学体系；计算机应用实验中心形成了自己鲜明的实践教学特色，主要体现在以下几个方面：
实验中心始终依托于学院五大科研机构的建设与发展，经过多年的建设，构建出了“一中心、二校企合作、三层次、四大特色方向、五大创新实验模式”的新型实践教学体系。
“一中心”的含义是：实验中心、科研机构与企业基地三位一体[6，7]、统筹规划、相互促进，共同发展成为一流的计算机应用领域教学和科研一体化示范中心；对实验示范中心所承担的实验项目和独立开设的实验课在计算机相关学科群的层面上进行统一规划、管理和安排，实验内容上体现“重基础、强化专业素质和创新能力培养”的原则；实验中心成立的六个实验室（软件基础实验室、数字逻辑实验室、计算机组成原理实验室、网络工程实验室、软件工程实验室和嵌入式实验室），根据中心的实验教学定位和面向的专业解决实际问题的技术方法体系进行统一设置。
“二校企合作”就是从体制、课程和项目三个层次上深化校企两个实体的合作；实验中心以实践教学为中心地位，与锐捷网络科技有限公司和易世博软件公司共建联合实验室，提供案例式的情景实践教学环境；与HP公司制定订单式人才培养模式，将专业课程体系与惠普的人才需求相结合，由政府出资，建立长期的订单式培训基地；海南省国土资源厅信息中心与海南信桥信息科技有限公司直接将开发中心开设到信息学院，与中心共同建立联合开发中心，并将开发的成果直接应用于实践教学体系。形成了一套强调行业企业全程参与和校企资源优化配置的校企合作创新模式。
“三层次”就是从基础验证型实验、设计与综合型实验、创新型实验三个层次上组织实验教学，以达到加强学生计算机专业基础、专业设计能力培养的目的。实验教学中心的基础型实验以验证性为主，满足学生操作型实验能力的培养；设计与综合型实验是以学生解决实际问题为目标，利用已有理论知识和实验设备以及实验技能进行单项或综合型实验设计，完成实验并解决实际问题；创新型实验主要是利用科学研究成果转化或企业实际需求的实验项目对学生进行创新性实验能力锻炼，或者学生根据自己的兴趣和爱好针对专业领域的科学技术问题开展创新性实验探索。
“四大特色方向“指的是在计算机现有优势基础上，结合国际旅游岛建设，整合出计算机应用四个特色研究方向，以科研带动实践教学，其中包括：智能信息处理在生态环境保护与数字旅游领域的应用研究、网络安全与网络技术应用、旅游电子商务和数字媒体研究。
为了全面提高学生的实践动手能力，制定了“五大创新实验模式”的实践动手能力培养体系，具体包括：
1）开放性实验训练：实验中心不仅提供课程实践教学和课程设計类的实验教学，同时全天候对学生开放，让学生根据自己的需要和兴趣自行试验，为实验兴趣浓厚和学有余力的学生提供更多的实验空间。
2）校外实习基地训练：为了加强实践环节，不仅强调校内实验教学，而且针对专业特点还建立了两个长期稳定的校外实习教学基地：HP公司实践实习基地和海南省国土资源厅信息中心实习基地。同时，为了满足专业各方向实践教学的需求，还通过签约、挂靠等多种方式建立了多个校外实践基地。此外，学院的五大科研机构长期提供科研实践环境。从而形成了科研与教学、校内与校外、课内与课外三者有机结合的实验教学模式，为人才培养构建了实验平台、实训平台和创新平台，达到对学生全方位、多层次的实践训练。 3）企业模拟实训：根据计算机应用学科的特点，在教学计划中安排了部分专业课程与HP软件人才培训课程进行置换，形成一套软件开发、软件测试、项目管理等内容的企业模拟培训课程体系。
4）专题科技实验训练：专门成立了“大学生科技创新实验室”，吸收优秀大学生参与科学研究型实验训练。采取学校和学院大学生科技立项、教师科研项目参与等手段，使大学生在导师的指导下，开展专题科技实验型研究。
5）毕业阶段实践训练：在导师的指导下，依托于科研项目和工程建设项目，运用所学习的专业理论知识，开展综合性和创新性实验，并使学生得到全方位、综合性的实践训练。
将科研机构、企业与教学实验室有机融合，实现教学、科研与企业的共赢式发展，在实验室的建设和运行管理过程中，为了充分发挥实验室人才培养和科学研究的功能，长期坚持科研机构、实验室和企业融合，三位一体的建设与发展模式。实验示范中心、科研机构、企业联合机构分别各有侧重，又有机融合，既从事本科实验教学，也从事科学研究、项目开发和高层次人才培养，将本科教学、科学研究和项目开发有机结合，相互促进，共同发展。同时，还将高层次人才培养与一般专业技术人才培养有机结合，采用项目经理、教授联合指导的方式，使各层次人才都得到有效的锻炼和培养。依托科研机构、实验中心和企业强大的科研实力和科技成果，有意识地将一些科技成果及时转化为创新性实验项目，使研究成果得到推广、应用和转化，学生的创新型实验能力得到加强。
3 总结
计算机应用实验教学示范中心以产學研合作模式为指导思想，按照实践教学-科研机构-企业基地的三角关系，构建创新型实践教学培养的新体系，解决了困扰实验教学示范中心多年的三大问题，提出了计算机应用实验教学示范中心实现的转变及建设思路和方法。
参考文献：
[1] 孙建林，熊小涛，于广，等. 传承与创新：建设国家级材料教学实验示范中心服务本科实验教学与创新人才培养[J].实验技术与管理，2011，28（6）：279-284.
[2] 高琪，刘中原，万金贵，等.工程训练中创新实践教育的探讨[J].实验室研究与探索，2010，29（10）：143-145.
[3] 董欣.创新型人才培养与实验教学改革的探索[J].实验技术与管理，2011，28（9）：142-144.
[4] 李伟铭，黎春燕.产学研合作模式下的高校创新人才培养机制研究[J].现代教育管理，2011（05）
[5] 凤飞，张开明.拓展多元化实践教学 科学发展创新人才培养模式[J].实验室研究与探索，2011（06）
[6] 刘尚蔚.工科院校产学研合作模式的探索与实践[J].华北水利水电学院学报：社科版，2011，27（2）：157-159.
[7] 李琳，陈京京，王杰.面向卓越工程人才培养的产学研深度合作模式[J].高等工程教育研究，2013（1）：66-70.