【摘 要】
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面对当下中小学日渐风行的以“读整本书”为目标的“班级读书会”实践,笔者尝试开辟一种新的教学思维方式——利用学生的“期待视野”来指导课外阅读。限于篇幅,本文主要探讨
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面对当下中小学日渐风行的以“读整本书”为目标的“班级读书会”实践,笔者尝试开辟一种新的教学思维方式——利用学生的“期待视野”来指导课外阅读。限于篇幅,本文主要探讨聊书和再选书环节的实践研究。聊书环节前教师完善课前准备,创设聊书氛围。聊书环节中则安排回味愉悦体验,共享顺向相应;讨论痛苦体验,分担逆向受挫;交流独特感受,打破视野壁垒。此过程循序渐进地带领学生进入文本,提高其阅读能力。再选书环节:利用文体期待、形象期待、意蕴期待再推荐相关作品,引导学生在持续阅读中验证聊书环节的收获,为最终培养阅读习惯打下坚实基
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