【摘 要】
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文章使用青少年自我同一性状态问卷和青少年学习倦怠量表对372名专科学生进行问卷调查,以探讨专科生所处自我同一性状况与其学习倦怠的关系。结果显示,同一性延缓维度分和同
【机 构】
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重庆三峡医药高等专科学校思想政治教学部
【基金项目】
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重庆市教育科学规划课题“以能力培养为核心的高职护理心理学课程教学模式的改革与实践”(项目编号:2016-GX-069)的研究成果之一
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文章使用青少年自我同一性状态问卷和青少年学习倦怠量表对372名专科学生进行问卷调查,以探讨专科生所处自我同一性状况与其学习倦怠的关系。结果显示,同一性延缓维度分和同一性扩散维度分能正向预测学习倦怠得分,同一性获得维度分能负向预测学习倦怠得分,3个变量共能解释16.69%的变异量。因此,自我同一性对学习倦怠存在直接影响,教育者在教学与实践过程中,应有意识地引导学生积极思考与自身心理发展相关的重大问题,帮助学生解决同一性危机,以降低其学习倦怠程度。
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