在本人的心目中,班主任工作是多方面的,具有多样性。他反映了学校教育活动,也显示出了社会、学生和广大家长对班主任寄予多种期望。班主任,正确、深刻而又全面地认识自己的地位、作用和职责,是相当重要的,这关系到学生的健康成长,也关系到工作的成败。班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细,大至教育教学工作,小至班里的鸡毛蒜皮的小事。班主任对班级学生暴露的各种现象和问题如何处理,将影响到学生的发展和班风的形成。何谓班级细节管理?班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头,并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理,从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果班主任能够关注细节,并且及时妥善解决这些细节问题,班级管理就可以避免许多失误。
　　一、用细节教育学生,方式方法要得体。
　　由于每个学生素质个性差异不同,即使班主任拟定了共同的奋斗目标,选配了工作踏实认真的班干部,规定了严格的班纪班规等,但也会经常出现这样或那样的问题,这就要求班主任对班级管理不但要从细节入手,而且教育学生的方式方法也要新颖得体。譬如:有一天早晨,我去得特别早,看到学生一进教室便开始了自己的工作——早读、交作业、打扫卫生。我站在走廊上正与一名学生谈话。无意之中看见墙壁被弄脏了,我十分生气,就批评了擦窗户和管钥匙的同学,可过了许久,一个学生向我报告说:“老师,某某同学在骂你。”我一肚子的火骤然升起,正要发脾气,却看到他缩着脖子,一副紧张的样子。于是我压了压火,走开了。离开教室后,我一直在思索,如何有效的处理这件事呢?是在全班公开处理、大肆批评?还是单独找他谈心、私下里解决?或是叫来家长双方沟通、共同解决?种种处理的方式在我的头脑中闪现,同时种种处理方式的结果,我也在不断预料。想起这个男孩紧张的神情,我把所有的想法都推翻了,决定另辟蹊径——晾一晾。就这样,我像平常一样上课,轻松自如,只不过课堂上的他似乎紧张了许多。就这样,一节课结束了,我没有叫他,就去做课间操了。
　　第二节课,意想不到的事发生了,这个男生竟然把垃圾放在告发他的同学的书包里。同学拿书时才发现,但不敢告诉老师,又不敢离开座位,只好把垃圾倒在桌子下,顿时引起全班同学的议论,周围的同学都帮着清理垃圾。他却一动不动,满不在乎的样子,我生气极了,就叫他去清理垃圾,没想到他居然不服气,我就狠狠地批评他一顿,没理他,就继续上课,课后我把他叫到办公室,询问情况。原来主谋是别人,他只是参与。我自己就先检讨批评他的不对之处,然后耐心的开导教育他,他认识到了错误。主动在班上当面向同学道歉,得到同学们的称赞。
　　二、用真心、耐心,从细节感染学生。
　　细节管理是行动的学问。要把班级管理好,除了缜密的思考和周全的计划,最终还是要落实到实际行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中,重视执行的每一个环节。
　　要提高班级决策的执行力,班主任要学会用细节去感染学生,让学生心服口服地按照自己的要求去做。我们常常说,教育无小事,事事都育人。但能够真正从学生的点滴小事中教育学生的又有几人呢?有很多学生经常向老师汇报一些鸡毛蒜皮的小事,比如他拿了我的橡皮、你打了我一拳之类,不少老师认为这无足轻重,不值得一提。态度好一点的应付一下学生,态度不好的甚至还要批评学生:“这点事也要向老师汇报,自己不会处理吗?”乍一听似乎也找不到什么问题。但是我却不这么认为,事情虽小,但却不是好的苗头,如果处理不好,也许会使学生错误地认为,这些小事老师不管,以后学生便会变本加厉,酿成大错,教师再来教育,时机已经不是最好的了。因此对于诸如此类的小事,我们都要先仔细分析,在与学生谈心时,必须真心实意,不能时而有意,时而无意,班主任必须要用自己的真心与学生的心灵真诚交流,视学生为知己,在教育学生的同时,要尊重理解学生,让学生个体自然地少犯错误或不犯错误。
　　三、言传身教,加强细节管理。
　　班主任在加强班级管理的同时,应该用自己的行为“说真话”、办实事,要求学生做到的,自己应该率先做到,做学生个体或整体班级效仿的楷模。新课程标准认为,新型的师生关系应该是平等的,教师是学生学习的合作者,而不是凌驾于学生之上的。我们班主任要把这种理念运用到班级管理之中。我们常常说,榜样的力量是无穷的。小学生模仿能力特别强,因此班主任的榜样示范作用更加不可低估。为了教育好学生,自己需身体力行,率先垂范。比如,当发现教室里有纸屑时,自己亲自弯腰去捡;学生的课桌椅歪了,自己亲自去扶正;学生遇到困难了,发现后主动关心;每次劳动自己带头执行,奖励兑现。要求学生做到的自己带头做到,这样我所制定的要求,学生才会心悦诚服地去执行。
　　总之,在教学工作中通过一些小事,我深刻的体会到班主任工作无小事。“施爱有道”老师的一言一行影响着学生的未来。每一位学生都是有血有肉,有思想的,有被尊重的权利。爱学生,就要正确认识学生,树立科学的学生观;爱学生就要理解、关怀、尊重学生。对学生少一分苛求,多一分宽容;少一分埋怨,多一分理解;少一分指责,多一分尊重,让孩子们在爱的滋润下,健康成长。