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组织教师听、评校内教研课，尤其是每一位教师每学期都要参与的“一人一课”，是众多学校沿用多年的传统做法。为了提高“一人一课”活动的实效性，需要对其进行改良和完善，从单纯关注表面的数量走向关注深层的质量，从单纯关注教研课本身的质量走向关注团队的参与程度。
深度参与院全面、全程、全员--对校内“一人一课”教研活动的改良实践与思考
【摘 要】
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组织教师听、评校内教研课，尤其是每一位教师每学期都要参与的“一人一课”，是众多学校沿用多年的传统做法。为了提高“一人一课”活动的实效性，需要对其进行改良和完善，从单纯关
【机 构】
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南京市中华中学附属小学
【出 处】
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江苏教育：教育管理
【发表日期】
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2014年5期
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