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＂学会交流,学会合作,学会学习,学会生存＂是21世纪对人才培养的基本要求。重视交流,注重课堂教学交流已成为国内外教学教育界的共识,也正在成为高职教学课堂改革的潮流和趋势。从狭义的教学交流定义出发,阐述开展教学交流的理论依据和理论价值。采用问卷调查的方法,了解高职学生教学交流认识和障碍,分析高职课堂教学交流特点,探讨高职学生教学交流的障碍及矫治对策。