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近年来由于社会发展，各个方面对于人才能力要求不断的提高，对教育行业产生了巨大的压力，造成教育行业积极寻找出口，不断的更新教学方法，提升对学生教育质量，更好的培养学生。在小学语文教学过程中，听、说、读、写是语文学习最为关键的教学内容，为了更好的提升学生的人文素养，部分教育者从学生的阅读方面入手，提出群文阅读，通过同类文章的比较分析阅读，让学生进行专项突破，从而有效的让学生掌握一类主体或者题材的阅读材料分析，有效的促进学生分析能力的提高，为学生的未来发展打下良好的能力基础。
小学语文 群文阅读 教学方法 综合素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0126-01
上层建筑构造需要良好的基础打造，在语文学习过程也正如此，没有小学阶段学生知识积累与能力培养，那么学生在未来学习过程中也没有很好的学习方法。因而在小学语文教学当中，教师必须要根据最新的与最有效的教学方法，在符合新课程标准下挖掘新的教育方法，提升课堂的教学有效性，让学生掌握更多的语文知识。因此教师需要充分利用群文阅读，在课堂当中通过教材与课外阅读材料的比较阅读，提升学生对于课内材料的理解与课外知识的拓展。同时教师也需要多结构的呈现群文，使学生能够举一反三，从而提升课堂教学的有效性。更为重要的一点是需要锻炼学生的思维活力，提升学生的知识感知灵敏性，通过阅读训练，使学生阅读理解能力得到有效的提高，让学生更好的发展。
1.紧扣教材内容，提升群文阅读能力
在群文阅读教学当中，教师需要充分利用教材的益处，促进学生理解能力的提高。在小学阶段，学生理解能力不高，在课堂当中教师对于课本内容讲解往往十分细致，因此教师可以利用教材讲解列举相似的文章，让学生进行阅读理解，从而实现学生在掌握课本知识的情况下拓展自己的视野与能力。
例如，在《挑山工》这篇课文的讲述之后，教师可以利用群文教学，为学生讲解相关的作文，例如《张大力》、《苏七块》、《泥人张》等文章，让学生分析这些文章的共同之处，利用这些文章，学生对于人物描写这一类的文章能够有很好的理解，提升学生对于同类文章的的分析能力。通过有效的利用群文阅读，为学生提供一些相同类型的作品，让学生在分析当中能够很好的感受作品之间的联系，有效的做到专项能力的突破，从而提升学生的阅读分析能力，拓展学生的阅读量，并对于课本知识进入更深层次的理解，从而促进学生人文能力的提高。
2.多元呈现内容，提升群文阅读能力
在群文阅读教学当中，如果仅仅搜寻一些作品让学生阅读，学生可能有所收获，但不能达到最佳的效果。因此教师为了更加充分的利用课堂教学时间，教师必须要多结构的安排群文阅读方式，增加阅读内容，让学生阅读最有利于学生素养提升的文章，并且符合学生的学习情况。通过巧妙的组合群文阅读当中的文章，使学生发现自己在阅读过程当中自然而然的掌握了语文知识，从而提升学生的阅读兴趣。
例如，在母爱一类文章的群文阅读当中，教师可以这样设计群文阅读，从诗歌、散文、小说这几个角度分别寻找一部作品，如冰心的《繁星》、季羡林的《儿时的事》、梁晓声的《慈母情深》这几部文章为一组，让学生根据这些作品分析其中母亲特点的共性与不同之处，从而激发学生对于这一话题的兴趣。通过有效的综合多方面知识，多结构的安排群文阅读，使学生在阅读过程当中能够有所收获。同时利用多方面的知识，学生会发现对于同一主题的不同文章有着很大的差异，因而更加容易产生对于同类作品不同表现方式的兴趣，提升阅读效率，并使学生的阅读能力得到有效的提高。
3.提升阅读速度，提升群文阅读能力
在对学生进行群文阅读教学当中，有一个十分重要的内容就是提升学生的阅读效率与感知能力。因为在课堂当中，教学时间有限，然而群文阅读有要求学生阅读大量的作品，在教师不能很好的掌握时间或者学生阅读能力低下的情况下，课堂往往会出现无法进行的状况。因此，为了有效应对这样的状况，教师必须要锻炼学生的阅读思维，教会学生一定的阅读方法，提升学生的阅读速度。
例如，在群文阅读当中，教师可以为学生提供一至两篇的短篇小说，让学生在20分钟之内理清人物关系，对作品有一个简要的概况。在每一节课堂结束以后，教师要为学生布置一个作业，让学生在一周之内阅读一篇中长篇的小说，并在每周开始的第一节课中分享自己的阅读内容，从而锻炼学生进行快速阅读。通过有效锻炼学生的阅读速度与思维分析能力，学生能够在课堂当中更快的吸收群文阅读当中的内容。并分析之间的关系，掌握一定的知识内容，进而使群文教育能够开展下去。经过有益的思维锻炼，使群文教育为学生发挥更大的作用，提升学生的人文素质。
4.结语
总之，随着当前教育质量的提升，对于学生的能力要求水准也在不断的提高，作為教育的基础阶段，在教育过程中的压力越来越大，因此小学教师需要探求新的教学方法，不断更新自己的教学方法，提升教学有效性，更加有效的培育学生。因此在小学语文的教学当中，教师需要有效结合群文阅读的教学方式，通过以学生的阅读速度提升为基础，进而提升学生的阅读内容分析能力，结合教材的充分利用，多结构的安排群文阅读内容，使课堂时间能够最为有效的让学生掌握尽可能多的知识，有效拓展学生的知识方面与阅读分析能力，为学生的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]曹姗.浅谈小学语文群文阅读的教学方法[J].学周刊，2015（13）.
[2]任旭燕.谈小学语文群文阅读的教学方法[J].魅力中国，2016（18）.
小学语文 群文阅读 教学方法 综合素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0126-01
上层建筑构造需要良好的基础打造，在语文学习过程也正如此，没有小学阶段学生知识积累与能力培养，那么学生在未来学习过程中也没有很好的学习方法。因而在小学语文教学当中，教师必须要根据最新的与最有效的教学方法，在符合新课程标准下挖掘新的教育方法，提升课堂的教学有效性，让学生掌握更多的语文知识。因此教师需要充分利用群文阅读，在课堂当中通过教材与课外阅读材料的比较阅读，提升学生对于课内材料的理解与课外知识的拓展。同时教师也需要多结构的呈现群文，使学生能够举一反三，从而提升课堂教学的有效性。更为重要的一点是需要锻炼学生的思维活力，提升学生的知识感知灵敏性，通过阅读训练，使学生阅读理解能力得到有效的提高，让学生更好的发展。
1.紧扣教材内容，提升群文阅读能力
在群文阅读教学当中，教师需要充分利用教材的益处，促进学生理解能力的提高。在小学阶段，学生理解能力不高，在课堂当中教师对于课本内容讲解往往十分细致，因此教师可以利用教材讲解列举相似的文章，让学生进行阅读理解，从而实现学生在掌握课本知识的情况下拓展自己的视野与能力。
例如，在《挑山工》这篇课文的讲述之后，教师可以利用群文教学，为学生讲解相关的作文，例如《张大力》、《苏七块》、《泥人张》等文章，让学生分析这些文章的共同之处，利用这些文章，学生对于人物描写这一类的文章能够有很好的理解，提升学生对于同类文章的的分析能力。通过有效的利用群文阅读，为学生提供一些相同类型的作品，让学生在分析当中能够很好的感受作品之间的联系，有效的做到专项能力的突破，从而提升学生的阅读分析能力，拓展学生的阅读量，并对于课本知识进入更深层次的理解，从而促进学生人文能力的提高。
2.多元呈现内容，提升群文阅读能力
在群文阅读教学当中，如果仅仅搜寻一些作品让学生阅读，学生可能有所收获，但不能达到最佳的效果。因此教师为了更加充分的利用课堂教学时间，教师必须要多结构的安排群文阅读方式，增加阅读内容，让学生阅读最有利于学生素养提升的文章，并且符合学生的学习情况。通过巧妙的组合群文阅读当中的文章，使学生发现自己在阅读过程当中自然而然的掌握了语文知识，从而提升学生的阅读兴趣。
例如，在母爱一类文章的群文阅读当中，教师可以这样设计群文阅读，从诗歌、散文、小说这几个角度分别寻找一部作品，如冰心的《繁星》、季羡林的《儿时的事》、梁晓声的《慈母情深》这几部文章为一组，让学生根据这些作品分析其中母亲特点的共性与不同之处，从而激发学生对于这一话题的兴趣。通过有效的综合多方面知识，多结构的安排群文阅读，使学生在阅读过程当中能够有所收获。同时利用多方面的知识，学生会发现对于同一主题的不同文章有着很大的差异，因而更加容易产生对于同类作品不同表现方式的兴趣，提升阅读效率，并使学生的阅读能力得到有效的提高。
3.提升阅读速度，提升群文阅读能力
在对学生进行群文阅读教学当中，有一个十分重要的内容就是提升学生的阅读效率与感知能力。因为在课堂当中，教学时间有限，然而群文阅读有要求学生阅读大量的作品，在教师不能很好的掌握时间或者学生阅读能力低下的情况下，课堂往往会出现无法进行的状况。因此，为了有效应对这样的状况，教师必须要锻炼学生的阅读思维，教会学生一定的阅读方法，提升学生的阅读速度。
例如，在群文阅读当中，教师可以为学生提供一至两篇的短篇小说，让学生在20分钟之内理清人物关系，对作品有一个简要的概况。在每一节课堂结束以后，教师要为学生布置一个作业，让学生在一周之内阅读一篇中长篇的小说，并在每周开始的第一节课中分享自己的阅读内容，从而锻炼学生进行快速阅读。通过有效锻炼学生的阅读速度与思维分析能力，学生能够在课堂当中更快的吸收群文阅读当中的内容。并分析之间的关系，掌握一定的知识内容，进而使群文教育能够开展下去。经过有益的思维锻炼，使群文教育为学生发挥更大的作用，提升学生的人文素质。
4.结语
总之，随着当前教育质量的提升，对于学生的能力要求水准也在不断的提高，作為教育的基础阶段，在教育过程中的压力越来越大，因此小学教师需要探求新的教学方法，不断更新自己的教学方法，提升教学有效性，更加有效的培育学生。因此在小学语文的教学当中，教师需要有效结合群文阅读的教学方式，通过以学生的阅读速度提升为基础，进而提升学生的阅读内容分析能力，结合教材的充分利用，多结构的安排群文阅读内容，使课堂时间能够最为有效的让学生掌握尽可能多的知识，有效拓展学生的知识方面与阅读分析能力，为学生的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]曹姗.浅谈小学语文群文阅读的教学方法[J].学周刊，2015（13）.
[2]任旭燕.谈小学语文群文阅读的教学方法[J].魅力中国，2016（18）.