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小学数学综合实践活动内容设计从哪几方面开展呢？我认为小学数学综合实践活动的内容，除了来自于教材外，还可以来自于校园生活中，来自于家庭生活中，来自于社会生活中。教师要根据综合实践活动的特点来设计内容，让学生在生活中感受数学。下面我从三个方面谈一下自己的一些具体做法，希望能与大家共同探讨。
一、来自于校园生活中
数学源于生活，用于生活，生活到处有数学。学生生活在学校这个大家庭里，老师应引导学生注意观察在学校里出现的各种情况、问题，引导学生把这些问题转化为活动内容，推动和促进这些内容的研究，从而激发学生学习数学的兴趣和解决问题的能力。
例如，在清明节到来之际，班级要开展扫墓活动，在组长的带领下，充分讨论班需要准备什么物品，调查了解这些特品的价格，作好记录，作出预算，开展“预算扫墓活动费用”实践活动，目的就在于联系学生的生活实际，使学生会用所学知识解决一些实际问题，培养一定的生活能力。集体活动是每个学生都非常愿意参加的，整个活动前的准备在老师的帮助引导下由学生自己安排，自己预算所需的活动费用，学生的积极性很高。活动中从四个不同方案中选择最佳方案，训练了学生思维的灵活性，激起他们热爱数学，乐于实践的强烈愿望。再如，学习了长方形和正方形的面积后，组织学生到操场上去实地测量并计算；学习了比例的知识后，组织学生测量旗杆、大树的高度；学习了长方体的表面，计算有关墙壁面积，应贴多少墙布，教师应选择一些与学生生活密切联系的内容，在校园生活中发现主题设计内容，让学生深刻感受到校园中也处处有数学，培养了学生的应用意识。
二、来自于家庭生活中
综合实践活动就是给学生一个研究、探索、展示的空间，让学生运用所学的知识进行实践体验，解决一些简单的实际问题。有的同学总认为，数学知识只来自于课本和学校，其实，在家庭生活中也处处要应用数学，教师应引导学生把数学知识溶入家庭生活中，尽量保持家庭生活的原形，注重数学知识与家庭生活的密切联系，为学生实践活动提供知识基础及实践空间，充分体现其独特的实践性。
例如，在学习了长方体的表面积的计算后，老师创设情境：“你能利用今天的知识给自己的房间粉刷一番，算一算大概需要多少钱？”安排了一节“小小设计师”实践活动课。课前布置学生了解市场的各种涂料的型号、规格、价格、性能等；收集有关装修的小知识；量出房间内壁的面积；选取自己喜爱的涂料自行设计颜色和图案。课上让学生互相交流各自的市场调查情况，并指导学生填写墙壁涂料价格表。
在此基础上，老师把活动内容进行了升华：平时我们通常采用的是同一材料，但有时为了美观，避免单调，增加观赏性，往往会采用几种不同颜色形状的材料，拼成一定的图案。我们可以设计几个方案作为参考，进行挑选，让学生讨论，引导说出不同方案，选取最佳方案。这节综合实践活动课选取了生活实际中常见的墙壁装饰问题作为实践的主题，在活动中，学生从市场的调查，到涂料的选取，颜色的搭配以及经济情况的承担，学生要有处理信息的能力以及纵观全局的思维方式，并且打破了纯学科的界限，综合运用知识解决实际问题，有效地对学生进行美以及价值观，审美观的思想品德教育。
三、来自于社会生活中
在小学数学综合实践活动中，教师要注重启发引导，让学生结合数学知识的学习发现社会生活中的数学问题，使学生意识到在社会生活中也离不开数学，从而培养学生的问题意识和数学意识，并针对社会生活中的一些现象，对学生进行教育。
例如，每年的6月5日是世界环保日，抓住这一契机，开展实践活动“我为环保出份力”，在全班学生广泛开展回收废品的社会活动并取得很好的劳动成果的基础上进行的。在课前（提前一周）让学生按小组利用课余时间收集废品：酒瓶、易拉罐和废纸。由组长负责，统计好每类废品的数量，并调查各类废品的价格，分组制成统计表，查找资料，了解每类废品回收利用的价值。由各组汇报本周收集废品的情况，并将统计表进行评比。让学生填写老师准备的统计表：
五（1）班第七周收集废品情况统计表
学生通过对劳动成果（回收废品）进行统计及计算，领悟在社会生活中处处有数学，利用统计表具有对同类数据的明显对比性，激发了学生以不甘落后的心态积极参与废品回收活动。通过数学知识解决实际问题的实践活动，通过大量地对劳动成果（回收废品）进行统计有有关的计算，使学生初步尝试自己的工作能力，增强了学生环保意识和劳动创造世界的观念，增强了集体荣誉感，培养了学生为社会作贡献的精神。学生通过观察、操作、分析、推理和交流，找出解决问题的策略。这样，学生对数学知识的理解和记忆更加深刻，对数学知识的应用意识和能力也更强了。让学生在社会生活中掌握知识，运用知识，从而养成实践—理论—实践的好习惯。
数学综合实践活动作为一种新的学习内容及方式，对我们广大数学教师来讲是一个崭新的课题。在小学数学综合实践活动的内容设计渠道上，应密切联系学生生活实际，始终要以学生生活为出发点，从校园生活，家庭生活，社会生活中去挖掘主题，设计内容，让学生深刻体会到生活中处处有数学，数学要应用于生活中。科学地设计实践活动内容，不仅能使学生感知数学与生活的密切联系，而且也能使学生在解决实际问题过程中养成探索精神，充分让学生享受到学习数学的成功感。当然，在实践活动内容设计上不单单仅限于这三方面，我们还应在实践中不断探索。
一、来自于校园生活中
数学源于生活，用于生活，生活到处有数学。学生生活在学校这个大家庭里，老师应引导学生注意观察在学校里出现的各种情况、问题，引导学生把这些问题转化为活动内容，推动和促进这些内容的研究，从而激发学生学习数学的兴趣和解决问题的能力。
例如，在清明节到来之际，班级要开展扫墓活动，在组长的带领下，充分讨论班需要准备什么物品，调查了解这些特品的价格，作好记录，作出预算，开展“预算扫墓活动费用”实践活动，目的就在于联系学生的生活实际，使学生会用所学知识解决一些实际问题，培养一定的生活能力。集体活动是每个学生都非常愿意参加的，整个活动前的准备在老师的帮助引导下由学生自己安排，自己预算所需的活动费用，学生的积极性很高。活动中从四个不同方案中选择最佳方案，训练了学生思维的灵活性，激起他们热爱数学，乐于实践的强烈愿望。再如，学习了长方形和正方形的面积后，组织学生到操场上去实地测量并计算；学习了比例的知识后，组织学生测量旗杆、大树的高度；学习了长方体的表面，计算有关墙壁面积，应贴多少墙布，教师应选择一些与学生生活密切联系的内容，在校园生活中发现主题设计内容，让学生深刻感受到校园中也处处有数学，培养了学生的应用意识。
二、来自于家庭生活中
综合实践活动就是给学生一个研究、探索、展示的空间，让学生运用所学的知识进行实践体验，解决一些简单的实际问题。有的同学总认为，数学知识只来自于课本和学校，其实，在家庭生活中也处处要应用数学，教师应引导学生把数学知识溶入家庭生活中，尽量保持家庭生活的原形，注重数学知识与家庭生活的密切联系，为学生实践活动提供知识基础及实践空间，充分体现其独特的实践性。
例如，在学习了长方体的表面积的计算后，老师创设情境：“你能利用今天的知识给自己的房间粉刷一番，算一算大概需要多少钱？”安排了一节“小小设计师”实践活动课。课前布置学生了解市场的各种涂料的型号、规格、价格、性能等；收集有关装修的小知识；量出房间内壁的面积；选取自己喜爱的涂料自行设计颜色和图案。课上让学生互相交流各自的市场调查情况，并指导学生填写墙壁涂料价格表。
在此基础上，老师把活动内容进行了升华：平时我们通常采用的是同一材料，但有时为了美观，避免单调，增加观赏性，往往会采用几种不同颜色形状的材料，拼成一定的图案。我们可以设计几个方案作为参考，进行挑选，让学生讨论，引导说出不同方案，选取最佳方案。这节综合实践活动课选取了生活实际中常见的墙壁装饰问题作为实践的主题，在活动中，学生从市场的调查，到涂料的选取，颜色的搭配以及经济情况的承担，学生要有处理信息的能力以及纵观全局的思维方式，并且打破了纯学科的界限，综合运用知识解决实际问题，有效地对学生进行美以及价值观，审美观的思想品德教育。
三、来自于社会生活中
在小学数学综合实践活动中，教师要注重启发引导，让学生结合数学知识的学习发现社会生活中的数学问题，使学生意识到在社会生活中也离不开数学，从而培养学生的问题意识和数学意识，并针对社会生活中的一些现象，对学生进行教育。
例如，每年的6月5日是世界环保日，抓住这一契机，开展实践活动“我为环保出份力”，在全班学生广泛开展回收废品的社会活动并取得很好的劳动成果的基础上进行的。在课前（提前一周）让学生按小组利用课余时间收集废品：酒瓶、易拉罐和废纸。由组长负责，统计好每类废品的数量，并调查各类废品的价格，分组制成统计表，查找资料，了解每类废品回收利用的价值。由各组汇报本周收集废品的情况，并将统计表进行评比。让学生填写老师准备的统计表：
五（1）班第七周收集废品情况统计表
学生通过对劳动成果（回收废品）进行统计及计算，领悟在社会生活中处处有数学，利用统计表具有对同类数据的明显对比性，激发了学生以不甘落后的心态积极参与废品回收活动。通过数学知识解决实际问题的实践活动，通过大量地对劳动成果（回收废品）进行统计有有关的计算，使学生初步尝试自己的工作能力，增强了学生环保意识和劳动创造世界的观念，增强了集体荣誉感，培养了学生为社会作贡献的精神。学生通过观察、操作、分析、推理和交流，找出解决问题的策略。这样，学生对数学知识的理解和记忆更加深刻，对数学知识的应用意识和能力也更强了。让学生在社会生活中掌握知识，运用知识，从而养成实践—理论—实践的好习惯。
数学综合实践活动作为一种新的学习内容及方式，对我们广大数学教师来讲是一个崭新的课题。在小学数学综合实践活动的内容设计渠道上，应密切联系学生生活实际，始终要以学生生活为出发点，从校园生活，家庭生活，社会生活中去挖掘主题，设计内容，让学生深刻体会到生活中处处有数学，数学要应用于生活中。科学地设计实践活动内容，不仅能使学生感知数学与生活的密切联系，而且也能使学生在解决实际问题过程中养成探索精神，充分让学生享受到学习数学的成功感。当然，在实践活动内容设计上不单单仅限于这三方面，我们还应在实践中不断探索。