论文部分内容阅读
关键词：服装专业;产教融合;教学;培养
前言
产教融合主要指的就是高校根据学校内自身所设置的专业，将教学与产业进行有节的结合，使其能够相互促进、相互扶持，从而将学校打造成为集科学研究、人才培养以及科技服务为一身的产业性实体经营，并且这样也能够促进学校与企业之间教学整体的有效形成。对于产教融合来说，产属于基础，教主要就是为产而服务，将产教进行结合的主要目的就是更好的实施教学，对于服装行业来说，所使用的新工艺、新设备以及新材料也越来越广泛，并且也增加了服装技术、服装设计等岗位的人才需求量，所以，这就需要高校结合市场的实际需求，实施产教融合，从而是学生能够掌握到真正的本领，培养出更多的服装专业人才。
一、产教融合的重要性
产教融合可以说是现阶段高职教育中最重要的本质特色之一，也就高职教育与其他教育之间存在的最大区别，产教的深度融合主要就是将生产劳动、技能历练、教育教学、经营管理、素质培养以及社会服务结合为一体的教学模式，这样一来不仅能够使人才的培养更加全面，有效的培养学生的技能、技术以及综合素质，同时也能够促进高校的进一步转型发展，推动企业的进步与产品的升级，从而更好的服务于地方经济。所以说，产教融合可以进一步加快高校教育的改革与发展，并且具有十分重要的战略性意义。
同时，产教融合也能够更好的将企业、行业以及学校不同的教学环境与教育资源进行利用，从而培养更加适合服装行业生产、管理、建设以及服务的专业性人才，重点的凸显了产教融合教学模式的优势，而这也可以说是高校对人才培养的最有效与最基本的手段与途径。在学校与企业双方共同参与的情况下，将产教进行密切的结合，把传统的课堂知识传输转变为教学环境与直接获取能力和经验的生产环境进行全面的融合。在职业教育中，其教育的特点也决定了人才培养的方向，必须要对人才的能力作为主要的培养目标，在培养服装专业技术应用型人才方面，对学生进行实训以及实习可以说是服装专业的主要内容，如果不能按照教学要求重视对学生实践能力的培养，则会降低教学的效果，也会导致学生无法掌握更多的专业知识，从而无法使用社会的发展以及行业的须有。在产教融合教学模式下，能够充分的实现服装专业人才培养的目标，使人才能够充分满足行业的需求，这也是产教结合在技术与能力方面对学生进行培养的独特优势。
学校方面需要根据服装企业的具体要求，开展专门的课程，使行业、产业能够与服装专业之间进行良好的融合，并且在实际的教学过程中，也要将实践与理论进行充分的结合，确保企业与学校之间能够形成一个整体，同时，教师也要在产教融合的教学模式下，不断的完善自身的发展，给予自身充足的锻炼与提升，从而向双师型教师转变，此外，企业也可以派遣专门的技术工作人员去往学校任课，使学生能够全面的了解到日后工作岗位的具体要求，实现统一化教学，让学生能够通过先做后学、学做交替以及在做中学的模式下进行学习，这样一来就能够为我国的服装行业输送更多实践能力强、综合素质高的专业型技术人才，进一步实现高校教育的目的，使学生符合社会发展的需求，实现企业、学校以及行业三方共赢的局面。
二、产教融合的含义
产教融合主要指的就是将产教作为一体、校企双方进行互动的一种教学模式。通过产教结合教学模式能够使高校的教学与行业企业的生产进行深度的对接，这样一来就能够使劳动生产、教育教学之间结合为一体，从而培养学生的能力、陶冶学生的素质。产教融合教学模式打破了传统高校教育观念的束缚，使企业与学校和学生之间形成完成的整体，促进多方面的共同发展，形成多方共赢的局面，这样一来不仅能够提升学生的技术能力，使学生的素质得到全面的培养，同时也可以促进我国高校服装专业以及服装企业的发展。
目前，中国可以说是世界中最大的服装生产国与消费国，服装业也成为了推动国民经济发展的支柱行业。在传统的高校服装专业教育教学中，往往只是在学生从业前进行教育，而这也就在一定程度上降低了学生的实践能力，如何使学生符合企业的用人需求，也成为了现阶段高校教育的主要目的。所以，高校服装教育应该将企业的需求作为教育教学工作开展的核心内容，坚持以市场的变化为中心，时刻以企业为主，从而主动的适应经济的发展以及企业实际的用心需求，准确把握新兴产业以及新知识、新技术、新方法和新工艺对服装职业岗位所产生的新要求，全面的实现四个对接。第一对接指的就是服装专业的设置需要与服装产业进行对接，不断的健全与完善教学设备，并且及时的进行动态化调整，培养更加现代化的人才。第二对接指的是服装专业课程教学内容与职业标准之间的对接，推动教育教学的改革，根据科学及时的发展以及职业资格标准的提升完成课程设计。第三对接指的是服装专业与服装生产过程的对接，高校应该建立完善的技术型人才培养体系，突破传统教学观念与教学体系的束缚，根据服装行业的工作逻辑更加设计课程序列。第四对接指的是职业资格证书与毕业证书之间的对接，将服装行业的技术规范标准与职业资格标准纳入到实际的教学过程中，从而使学生能够在获取毕业证书的同时，也能够获取相关的职业资格证书。
三、高职院校服装专业教学中存在的不足
（一）专业课程设置与行业不符
结合目前高校服装专业的课程设置进行分析，其在设置教学课程时，不能很好的符合行业的需求，并且很多课程在教学过程中，也呈现为重理论轻实践的现象，在学生学习技术课程时，也会因为教学观念、教学体制以及教学时间等方面的影响，导致学生无法熟练的掌握知识，更不能孰能生巧。同时，课程内容与行业之间存在一定的脱节显现，使学生无法与服装行业的实际需求相匹配，这样一来就在一定程度上降低了学生的学习效果。
（二）实现基地建设不完善，頂岗实习无法发挥作用
虽然各个高校都大力开展校企合作，并且签订了校企合作协议，多数的企业也都挂牌为学校实习基地，但是，学生对实习基地的利用率却比较低，学生在去往企业进行学习也只是走马观花的状态，无法在企业中学习到真正的知识。同时，学校在为学生进行顶岗实习安排时，也只是单位接收学生实习而已，不能与学生自身的专业进行高度吻合，从而导致很多学生在实习期间从事与服装专业无关的工作。 （三）校企合作融合教育不足，缺乏长期合作方针
虽然校企合作已经充分的融合到了高校教育中，但是所存在的现实问题也比较多，首先，是学校方面的办学条件有限，并且基础的办学条件不足，从高校培养人才的角度来说，无法满足人才培养的需求。其次，企业缺少利益的支持，在这种情况下，长期的校企合作对于企业来说是一种无形的拖累，这也就导致企业与学校在合作的过程中只是停留在表面层次，不能形成长久的合作关系。最后，政府所出台的相关政策以及优惠政策很难落实到实处，相关的教学设备与教学设施也不能及时的更新，从而无法对企业的利益进行对象，降低了企业与学校之间合作的热情。
四、服装专业产教融合教学的有效策略
（一）将产业作为专业开设的依托，促进产业链、教育链以及人才链的链接
对于学校来说，从产教融合宏观的角度进行分析，实现了教育与产业的全面的融合，从而使产业链、教育链以及人才链的全面链接。在高校的服装专业建设过程中，其中包括了服装工艺与设计、印花设计、服装表演、陈列设计、服装营销以及饰品设计等多个专业为一身，这样一来不仅能够满足电子商务等多个专业方向的需求，也能够使学生得到个性化、多样化的发展。
（二）课程与岗位的全面对接，提升学生专业能力
课程应该是服装专业教学过程中的核心内容，在产教融合教学模式下的服装专业中，应该实现岗位与课程的对接，换句话说，就是将实际的工作岗位与教学环境进行全面对接，其中主要指的就是工作流程、工作内容、工作技能以及工作规范，将其转变为课堂教学内容，这样一来就能够真正的实现一体化教学，从而使教学内容与实际的产业工作得到更加深度的融合。
（三）树立产教融合的教学理念，打造专业的教学团队
对于现下的服装专业教学来说，应该树立以产教融合为主要的教学理念，从而打造更加专业的教学团队，因为教学团队可以说是服装专业教学的核心与灵魂，也是学生获取知识的有效途径。所以，高校应该立志于打造一直理念更加先进、知识更加丰富、教学更加高校的教学团队，这也是实现产教融合教学目的的首要条件与毕竟之路。在实际的教学过程中，学校应该重点培养专业中的领头人与带头人，从而培养更加专业的教学队伍，不断的强化团队内教师的专业能力，培养其乐于奉献的教学精神，这样一来就能够通过教师自身的魅力来激发学生的上进心与求知欲。同时，教学团队应该将产教融合的教学理念作为主要的教学宗旨，根据产教融合的教学理念，更好的顺应时代的发展趋势，开展校企合作，进一步促进服装专业教育改革的发展，以此来满足服装行业对人才的需求，真正的实现多方共赢局面。
（四）企业真实环境下的任务式培养模式
在传统的服装专业教学过程中，往往会因为教师教学能力、学校教学资源以及教学设备等方面的限制，而降低了学生的学习效果，导致学生实训的作品只停留在仿真的层面，距离真正的商品与产品之间还存在一定的距离。为了能够解决这种弊端，真正的培养学生的专业能力，学校应该采用引企驻校、校企一体以及引校进企的方式，使企业与学校建立共享性的实习基地，从而为学生提供更加真实性的任务式实训，进一步深入产教的融合发展同时，通过这种培养模式，也能够对学生的职业素养进行全面的培养，因为企业所开展的任务式培养模式具有一定的时效性与多样性，改变了传统单一的课堂教学模式，使其能够更好的满足学生的需求，并且给予学生一定的学习动力，这样一来就能够是学生的自我学习成效以及实际学习成果得到充分的提升。
（五）铸造五师型教师团队，提升教学质量
师资力量可以说是产教融合的基础，所以，应该将教师的专业能力转变为企业实际需求的职业能力，同时，将企业的实践能力转变为学校实际学习的培训能力，从而使产教融合更加深入。所谓五师型教师团队主要指的就是在校教师、在岗技师、职业规划师、心理咨询师以及企业培训师。学校方面通过培养、引进以及与企业进行合作等多种方式，制定完善的教师培养计划，构建更加符合现代教学要求的教师队伍，这样就能够进一步提升教学质量，十分有利于学生的发展，使学生真正的成为社会发展所需人才。
結束语
综上所述，在服装专业的教学过程中，实施产教融合教学方式能够有效的提升学生的能力、扩大学生知识的储备量、为学生提供更多的实训机会，使学生的动手实践能力有所提升，有效的强化了学生的信心与参与学习的积极性，从而为我国服装行业输送更多高质量的人才。
前言
产教融合主要指的就是高校根据学校内自身所设置的专业，将教学与产业进行有节的结合，使其能够相互促进、相互扶持，从而将学校打造成为集科学研究、人才培养以及科技服务为一身的产业性实体经营，并且这样也能够促进学校与企业之间教学整体的有效形成。对于产教融合来说，产属于基础，教主要就是为产而服务，将产教进行结合的主要目的就是更好的实施教学，对于服装行业来说，所使用的新工艺、新设备以及新材料也越来越广泛，并且也增加了服装技术、服装设计等岗位的人才需求量，所以，这就需要高校结合市场的实际需求，实施产教融合，从而是学生能够掌握到真正的本领，培养出更多的服装专业人才。
一、产教融合的重要性
产教融合可以说是现阶段高职教育中最重要的本质特色之一，也就高职教育与其他教育之间存在的最大区别，产教的深度融合主要就是将生产劳动、技能历练、教育教学、经营管理、素质培养以及社会服务结合为一体的教学模式，这样一来不仅能够使人才的培养更加全面，有效的培养学生的技能、技术以及综合素质，同时也能够促进高校的进一步转型发展，推动企业的进步与产品的升级，从而更好的服务于地方经济。所以说，产教融合可以进一步加快高校教育的改革与发展，并且具有十分重要的战略性意义。
同时，产教融合也能够更好的将企业、行业以及学校不同的教学环境与教育资源进行利用，从而培养更加适合服装行业生产、管理、建设以及服务的专业性人才，重点的凸显了产教融合教学模式的优势，而这也可以说是高校对人才培养的最有效与最基本的手段与途径。在学校与企业双方共同参与的情况下，将产教进行密切的结合，把传统的课堂知识传输转变为教学环境与直接获取能力和经验的生产环境进行全面的融合。在职业教育中，其教育的特点也决定了人才培养的方向，必须要对人才的能力作为主要的培养目标，在培养服装专业技术应用型人才方面，对学生进行实训以及实习可以说是服装专业的主要内容，如果不能按照教学要求重视对学生实践能力的培养，则会降低教学的效果，也会导致学生无法掌握更多的专业知识，从而无法使用社会的发展以及行业的须有。在产教融合教学模式下，能够充分的实现服装专业人才培养的目标，使人才能够充分满足行业的需求，这也是产教结合在技术与能力方面对学生进行培养的独特优势。
学校方面需要根据服装企业的具体要求，开展专门的课程，使行业、产业能够与服装专业之间进行良好的融合，并且在实际的教学过程中，也要将实践与理论进行充分的结合，确保企业与学校之间能够形成一个整体，同时，教师也要在产教融合的教学模式下，不断的完善自身的发展，给予自身充足的锻炼与提升，从而向双师型教师转变，此外，企业也可以派遣专门的技术工作人员去往学校任课，使学生能够全面的了解到日后工作岗位的具体要求，实现统一化教学，让学生能够通过先做后学、学做交替以及在做中学的模式下进行学习，这样一来就能够为我国的服装行业输送更多实践能力强、综合素质高的专业型技术人才，进一步实现高校教育的目的，使学生符合社会发展的需求，实现企业、学校以及行业三方共赢的局面。
二、产教融合的含义
产教融合主要指的就是将产教作为一体、校企双方进行互动的一种教学模式。通过产教结合教学模式能够使高校的教学与行业企业的生产进行深度的对接，这样一来就能够使劳动生产、教育教学之间结合为一体，从而培养学生的能力、陶冶学生的素质。产教融合教学模式打破了传统高校教育观念的束缚，使企业与学校和学生之间形成完成的整体，促进多方面的共同发展，形成多方共赢的局面，这样一来不仅能够提升学生的技术能力，使学生的素质得到全面的培养，同时也可以促进我国高校服装专业以及服装企业的发展。
目前，中国可以说是世界中最大的服装生产国与消费国，服装业也成为了推动国民经济发展的支柱行业。在传统的高校服装专业教育教学中，往往只是在学生从业前进行教育，而这也就在一定程度上降低了学生的实践能力，如何使学生符合企业的用人需求，也成为了现阶段高校教育的主要目的。所以，高校服装教育应该将企业的需求作为教育教学工作开展的核心内容，坚持以市场的变化为中心，时刻以企业为主，从而主动的适应经济的发展以及企业实际的用心需求，准确把握新兴产业以及新知识、新技术、新方法和新工艺对服装职业岗位所产生的新要求，全面的实现四个对接。第一对接指的就是服装专业的设置需要与服装产业进行对接，不断的健全与完善教学设备，并且及时的进行动态化调整，培养更加现代化的人才。第二对接指的是服装专业课程教学内容与职业标准之间的对接，推动教育教学的改革，根据科学及时的发展以及职业资格标准的提升完成课程设计。第三对接指的是服装专业与服装生产过程的对接，高校应该建立完善的技术型人才培养体系，突破传统教学观念与教学体系的束缚，根据服装行业的工作逻辑更加设计课程序列。第四对接指的是职业资格证书与毕业证书之间的对接，将服装行业的技术规范标准与职业资格标准纳入到实际的教学过程中，从而使学生能够在获取毕业证书的同时，也能够获取相关的职业资格证书。
三、高职院校服装专业教学中存在的不足
（一）专业课程设置与行业不符
结合目前高校服装专业的课程设置进行分析，其在设置教学课程时，不能很好的符合行业的需求，并且很多课程在教学过程中，也呈现为重理论轻实践的现象，在学生学习技术课程时，也会因为教学观念、教学体制以及教学时间等方面的影响，导致学生无法熟练的掌握知识，更不能孰能生巧。同时，课程内容与行业之间存在一定的脱节显现，使学生无法与服装行业的实际需求相匹配，这样一来就在一定程度上降低了学生的学习效果。
（二）实现基地建设不完善，頂岗实习无法发挥作用
虽然各个高校都大力开展校企合作，并且签订了校企合作协议，多数的企业也都挂牌为学校实习基地，但是，学生对实习基地的利用率却比较低，学生在去往企业进行学习也只是走马观花的状态，无法在企业中学习到真正的知识。同时，学校在为学生进行顶岗实习安排时，也只是单位接收学生实习而已，不能与学生自身的专业进行高度吻合，从而导致很多学生在实习期间从事与服装专业无关的工作。 （三）校企合作融合教育不足，缺乏长期合作方针
虽然校企合作已经充分的融合到了高校教育中，但是所存在的现实问题也比较多，首先，是学校方面的办学条件有限，并且基础的办学条件不足，从高校培养人才的角度来说，无法满足人才培养的需求。其次，企业缺少利益的支持，在这种情况下，长期的校企合作对于企业来说是一种无形的拖累，这也就导致企业与学校在合作的过程中只是停留在表面层次，不能形成长久的合作关系。最后，政府所出台的相关政策以及优惠政策很难落实到实处，相关的教学设备与教学设施也不能及时的更新，从而无法对企业的利益进行对象，降低了企业与学校之间合作的热情。
四、服装专业产教融合教学的有效策略
（一）将产业作为专业开设的依托，促进产业链、教育链以及人才链的链接
对于学校来说，从产教融合宏观的角度进行分析，实现了教育与产业的全面的融合，从而使产业链、教育链以及人才链的全面链接。在高校的服装专业建设过程中，其中包括了服装工艺与设计、印花设计、服装表演、陈列设计、服装营销以及饰品设计等多个专业为一身，这样一来不仅能够满足电子商务等多个专业方向的需求，也能够使学生得到个性化、多样化的发展。
（二）课程与岗位的全面对接，提升学生专业能力
课程应该是服装专业教学过程中的核心内容，在产教融合教学模式下的服装专业中，应该实现岗位与课程的对接，换句话说，就是将实际的工作岗位与教学环境进行全面对接，其中主要指的就是工作流程、工作内容、工作技能以及工作规范，将其转变为课堂教学内容，这样一来就能够真正的实现一体化教学，从而使教学内容与实际的产业工作得到更加深度的融合。
（三）树立产教融合的教学理念，打造专业的教学团队
对于现下的服装专业教学来说，应该树立以产教融合为主要的教学理念，从而打造更加专业的教学团队，因为教学团队可以说是服装专业教学的核心与灵魂，也是学生获取知识的有效途径。所以，高校应该立志于打造一直理念更加先进、知识更加丰富、教学更加高校的教学团队，这也是实现产教融合教学目的的首要条件与毕竟之路。在实际的教学过程中，学校应该重点培养专业中的领头人与带头人，从而培养更加专业的教学队伍，不断的强化团队内教师的专业能力，培养其乐于奉献的教学精神，这样一来就能够通过教师自身的魅力来激发学生的上进心与求知欲。同时，教学团队应该将产教融合的教学理念作为主要的教学宗旨，根据产教融合的教学理念，更好的顺应时代的发展趋势，开展校企合作，进一步促进服装专业教育改革的发展，以此来满足服装行业对人才的需求，真正的实现多方共赢局面。
（四）企业真实环境下的任务式培养模式
在传统的服装专业教学过程中，往往会因为教师教学能力、学校教学资源以及教学设备等方面的限制，而降低了学生的学习效果，导致学生实训的作品只停留在仿真的层面，距离真正的商品与产品之间还存在一定的距离。为了能够解决这种弊端，真正的培养学生的专业能力，学校应该采用引企驻校、校企一体以及引校进企的方式，使企业与学校建立共享性的实习基地，从而为学生提供更加真实性的任务式实训，进一步深入产教的融合发展同时，通过这种培养模式，也能够对学生的职业素养进行全面的培养，因为企业所开展的任务式培养模式具有一定的时效性与多样性，改变了传统单一的课堂教学模式，使其能够更好的满足学生的需求，并且给予学生一定的学习动力，这样一来就能够是学生的自我学习成效以及实际学习成果得到充分的提升。
（五）铸造五师型教师团队，提升教学质量
师资力量可以说是产教融合的基础，所以，应该将教师的专业能力转变为企业实际需求的职业能力，同时，将企业的实践能力转变为学校实际学习的培训能力，从而使产教融合更加深入。所谓五师型教师团队主要指的就是在校教师、在岗技师、职业规划师、心理咨询师以及企业培训师。学校方面通过培养、引进以及与企业进行合作等多种方式，制定完善的教师培养计划，构建更加符合现代教学要求的教师队伍，这样就能够进一步提升教学质量，十分有利于学生的发展，使学生真正的成为社会发展所需人才。
結束语
综上所述，在服装专业的教学过程中，实施产教融合教学方式能够有效的提升学生的能力、扩大学生知识的储备量、为学生提供更多的实训机会，使学生的动手实践能力有所提升，有效的强化了学生的信心与参与学习的积极性，从而为我国服装行业输送更多高质量的人才。