论文部分内容阅读
【摘 要】我校在足球教学中，积极探索了“影像教学”模式跟传统足球课程的融合。在教学中，我们发现“影像教学”具有独特的优势：提高学生注意力，激发求知欲；正误动作可慢速对比，讲解、示范更到位。另外，我们针对“影像教学”单独教学可能存在的缺陷，注重发挥教师的主导作用，引导学生注重观察，并强调加强教师的巡视功能。
【關键词】足球 影像教学 学习兴趣 示范 观察力 巡视
我校的足球运动开展有几十年，形成了一个很好的机制，形成有序推进，逐步提高的状态。我校输送的足球苗子较多，我校的足球运动员武磊，已经进入到国家队，国青中有我校的林创益和陈颢，国少中有我校输送的四名运动员。我校作为一个小学，输送运动员已经形成一个良性循环，让越来越多的孩子投入到了足球运动中去。我校在平时的足球校本课中，打下了很好的基础，形成正确的教学模式，起到了事半功倍的效果，也彰显出我校的足球特色。下面我把我校的足球课中的一种教学模式——“影像教学”模式的方法介绍一下，期望同仁能给出宝贵的建议，有待我们进一步的改进！
“影像教学”是一门实践性较强的学科，教学过程有一定的特殊性。在影像教学过程中要让学生耳有所闻，眼有所观，从而强化直观教学，在教学中对整个教学过程的设计直接影响其教学效果。影像教学在我校校本课程的实施中，具体有如下的收获。
一、运用“影像教学”培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲
影像教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维，增强学生的求知欲望。
学生的体育兴趣是在体育教学中影响自觉性、积极性的重要因素。学生的学习兴趣一经激发，他们就会产生聚精会神地注意。在体育教学中，借助多媒体组合手段，用色彩艳丽的，新颖、奇特的音像教材，刺激学生的多种器官，吸引学生的注意力，可以很好的提高教学效果。
二、“影像教学”配合教师教学，让所教内容示范正确、讲解到位
有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之消化，经过学生思维的加工，建立起正确的动作概念。完整的示范为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，并帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的。
体育课中讲解是与示范互相补充，互为运用的。适当而准确地讲解配合正确的技术示范，对帮助学生迅速而准确地掌握技术起着重要的作用。在儿童体育训练过程中可采用多示范，少讲解，因为在这个时候他们的语言理解能力低于中学的学生，对一些术语不能理解其含义，在这种情况下多采用示范可使学生更快地掌握技术要领。
学生在观察示范动作时，特别是初上体育课者，视察尚未达到的分化程度，所以在几秒钟内要看清楚每个细节是不可能的。一般看到的多是大的轮廓部分，常常不能准确地看到示范的细节部分。而通过视频、Flash、多媒体课件就能把教师自己很难示范清楚的技术环节，在动画或影像中采用逐帧，暂停，播放等方式，结合讲解，示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师再结合讲解各个分解动作的要领，演示动作的全过程，这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。同时也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。
三、培养学生在影像教学中的观察能力
小学的低年级学生认识事物带有很大的形象性，只要提供较多的具体事例，使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，就可以帮助他们逐步学会抽象出动作概念的方法。基于这种状况，在体育教学中培养儿童观察力显得尤为重要。
在培养学生观察力的过程中，要引导学生不仅观察事物的表面现象，而且要透过现象观察事物的本质。要指导他们逐渐懂得看问题应该从什么角度看。同时，要教会他们特别注意进行分析、比较。例如，在讲《足球—正脚背运球》的时候，教师先进行示范动作的演示，让他们有一个初步的感知。再通过影像资料，引导学生观察，让学生判别视频中哪些姿势是正确的、哪些是错误的，并进行影像动作慢放，让学生找出错误动作的形成原因。最后再引导学生不断强化正确动作，加深印象，并形成正确的动作习惯。利用多媒体进行分析对比，可以提高学生分析问题和解决问题的能力，及时纠正学生易出的现错误动作，以减少伤害事故的发生。
四、影像教学中教师要注重教学中的巡视
课堂巡视能及时弥补班级整体授课的不足，帮助差生排除学习上的障碍，解决优生“吃不饱”的问题。同时，还能准确地获得来自学生的反馈信息，灵活地调整教学，矫正学生的错误动作，高效地实施教学计划。如果在巡视过程中将思想教育渗透进去，那么，效果必然更加明显。
部分影像资料可以让学生边看边模仿，教师同时有条件加强巡视，督促学生认真观察、模仿，并发现问题、解决问题。
在巡视中，还要讲究处理的方式方法，做到对症下药。学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是因为概念不清楚，有的是因为身体素质不行，有的是心理因素较差，有的是受外界干扰较大。教师要在教学中根据不同学生练习中的不同表现，帮助他们分析问题的症结所在、产生的原因以及改正办法，有的放矢地进行指导。
课堂巡视应该是体育课不可缺少的重要环节，我们认为必须得到加强。
“影像教学”跟足球教育的结合，是时代趋势，在我校已经取得了明显的教学效果。对于这一课题，我们还将继续探索，继续学习，希望得到同行专家的指点和批评。
（江苏南京市鼓楼区一中心小学；２１００００）
【關键词】足球 影像教学 学习兴趣 示范 观察力 巡视
我校的足球运动开展有几十年，形成了一个很好的机制，形成有序推进，逐步提高的状态。我校输送的足球苗子较多，我校的足球运动员武磊，已经进入到国家队，国青中有我校的林创益和陈颢，国少中有我校输送的四名运动员。我校作为一个小学，输送运动员已经形成一个良性循环，让越来越多的孩子投入到了足球运动中去。我校在平时的足球校本课中，打下了很好的基础，形成正确的教学模式，起到了事半功倍的效果，也彰显出我校的足球特色。下面我把我校的足球课中的一种教学模式——“影像教学”模式的方法介绍一下，期望同仁能给出宝贵的建议，有待我们进一步的改进！
“影像教学”是一门实践性较强的学科，教学过程有一定的特殊性。在影像教学过程中要让学生耳有所闻，眼有所观，从而强化直观教学，在教学中对整个教学过程的设计直接影响其教学效果。影像教学在我校校本课程的实施中，具体有如下的收获。
一、运用“影像教学”培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲
影像教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维，增强学生的求知欲望。
学生的体育兴趣是在体育教学中影响自觉性、积极性的重要因素。学生的学习兴趣一经激发，他们就会产生聚精会神地注意。在体育教学中，借助多媒体组合手段，用色彩艳丽的，新颖、奇特的音像教材，刺激学生的多种器官，吸引学生的注意力，可以很好的提高教学效果。
二、“影像教学”配合教师教学，让所教内容示范正确、讲解到位
有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之消化，经过学生思维的加工，建立起正确的动作概念。完整的示范为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，并帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的。
体育课中讲解是与示范互相补充，互为运用的。适当而准确地讲解配合正确的技术示范，对帮助学生迅速而准确地掌握技术起着重要的作用。在儿童体育训练过程中可采用多示范，少讲解，因为在这个时候他们的语言理解能力低于中学的学生，对一些术语不能理解其含义，在这种情况下多采用示范可使学生更快地掌握技术要领。
学生在观察示范动作时，特别是初上体育课者，视察尚未达到的分化程度，所以在几秒钟内要看清楚每个细节是不可能的。一般看到的多是大的轮廓部分，常常不能准确地看到示范的细节部分。而通过视频、Flash、多媒体课件就能把教师自己很难示范清楚的技术环节，在动画或影像中采用逐帧，暂停，播放等方式，结合讲解，示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师再结合讲解各个分解动作的要领，演示动作的全过程，这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。同时也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。
三、培养学生在影像教学中的观察能力
小学的低年级学生认识事物带有很大的形象性，只要提供较多的具体事例，使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，就可以帮助他们逐步学会抽象出动作概念的方法。基于这种状况，在体育教学中培养儿童观察力显得尤为重要。
在培养学生观察力的过程中，要引导学生不仅观察事物的表面现象，而且要透过现象观察事物的本质。要指导他们逐渐懂得看问题应该从什么角度看。同时，要教会他们特别注意进行分析、比较。例如，在讲《足球—正脚背运球》的时候，教师先进行示范动作的演示，让他们有一个初步的感知。再通过影像资料，引导学生观察，让学生判别视频中哪些姿势是正确的、哪些是错误的，并进行影像动作慢放，让学生找出错误动作的形成原因。最后再引导学生不断强化正确动作，加深印象，并形成正确的动作习惯。利用多媒体进行分析对比，可以提高学生分析问题和解决问题的能力，及时纠正学生易出的现错误动作，以减少伤害事故的发生。
四、影像教学中教师要注重教学中的巡视
课堂巡视能及时弥补班级整体授课的不足，帮助差生排除学习上的障碍，解决优生“吃不饱”的问题。同时，还能准确地获得来自学生的反馈信息，灵活地调整教学，矫正学生的错误动作，高效地实施教学计划。如果在巡视过程中将思想教育渗透进去，那么，效果必然更加明显。
部分影像资料可以让学生边看边模仿，教师同时有条件加强巡视，督促学生认真观察、模仿，并发现问题、解决问题。
在巡视中，还要讲究处理的方式方法，做到对症下药。学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是因为概念不清楚，有的是因为身体素质不行，有的是心理因素较差，有的是受外界干扰较大。教师要在教学中根据不同学生练习中的不同表现，帮助他们分析问题的症结所在、产生的原因以及改正办法，有的放矢地进行指导。
课堂巡视应该是体育课不可缺少的重要环节，我们认为必须得到加强。
“影像教学”跟足球教育的结合，是时代趋势，在我校已经取得了明显的教学效果。对于这一课题，我们还将继续探索，继续学习，希望得到同行专家的指点和批评。
（江苏南京市鼓楼区一中心小学；２１００００）