一、在历史教学中渗透客家历史文化,激发学习兴趣
　　兴趣是学生学习的强大推动力,要想使学生学好历史,必须先让他们感兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多,其中引入当地的历史文化进行教学,是一种极其有效的方法。因为学生对自己家乡的土地、人物非常熟悉,说起家乡的人和事,喜爱之情油然而生,自然会激发学生学习历史的兴趣。在教学实践中我曾做过多次尝试, 收到了良好的效果。
　　在《辛亥革命》一课中, 讲辛亥革命领导人时, 我插入孙中山先生的事迹,对孙中山先生的祖籍设问,让学生知道原来历史就在我们身边。在讲到同盟会时,让学生知道早在辛亥革命时期,紫金县就建立了同盟会,组织反清斗争和讨袁起义。让学生知道历史和我们生活息息相关。又如:讲述《夏商西周的政治制度》这课的重要内容宗法制时,因为每个学生家都有家谱,学生对自己的家谱很了解,在课堂上请学生讲讲家谱,学生的学习兴趣迅速就被调动起来,纷纷举手发言,把自己知道说出来。有的学生唯恐自己课堂上得不到发言机会,主动站起来发言,课堂气氛非常活跃。教师在课堂上稍加点拨就使学生们较容易地掌握了宗法制的核心“嫡长子继承制”。学生就会牢固地掌握了这一个历史知识。
　　在课堂教学中, 有机地插入了客家乡土历史, 这引起了学生学习历史的极大兴趣。使他们感到历史并不是那样陌生、抽象, 而是熟悉和亲切的。学生就会渴望学习更多的历史知识,从而有利于历史教师的教学。
　　二、在历史教学中渗透客家历史文化,培养学生热爱家乡的感情
　　文科的教学不同与理科,教师要注重对学生进行爱国主义教育,这是文科教学重要之所在。尤其是在经济发展迅速、价值观人生观被淡化的现今社会,如果能让学生体会到学习历史的价值,在学习历史知识的同时能够激发学生的爱国爱家乡之情,就达到了文科学习的最终目的,这也是历史教师的责任。《中学历史教学法》规定, 进行爱国主义教育是历史课教学的根本任务之一。因此,在历史教学中教师要注意适当渗透当地历史文化内容,让学生在学习的过程中产生对家乡对国家的热爱之情,从而认识到自己所担负建设家乡和保护祖国的责任和历史使命。这是那些空洞的、概念化的说教所无法达到的。
　　抗日战争中,本县声势浩大的抗日救亡运动,震撼东江;解放战争中,紫金人民配合粤赣湘边纵队解放了紫金等等,让学生知道原来在抗日战争和解放战争中紫金人民也发挥着重要作用。必修一第14课新民主主义革命的崛起,在对五四运动的学习中我加入紫金刘尔崧英雄事迹。“五四”运动爆发后的第六天,在刘尔崧的直接领导下,紫金进步青年积极响应五四运动,随后,紫金成立了青年联合会、学生联合会,新学生社,创办了劳动半夜学校,宣传新文化、新思想,唤醒民众,鼓舞斗志,为紫金的解放奠定了坚实的思想基础和组织基础,这些内容的加入既有助于学生理解掌握教材内容,又大大激发了学生的爱家乡之情, 学生为自己的家乡曾出现过这样一个英雄而感到自豪。
　　在讲到四一二、七一五反革命政变时,插入1927年4月26日,紫金县农军举行了声震东江的“4.26”农民武装暴动,反抗国民党反动派的屠杀政策,现留下的革命遗址有“红屋”纪念馆、“血田碑”这段内容,学生为自己的家乡曾有过这段光荣的历史而感到骄傲, 从而更加热爱自己的家乡、热爱自己的祖国。
　　在历史教学中加入乡土历史, 大大地激发学生热爱家乡、热爱祖国之情。通过问卷调查让教师深刻认识到将客家历史文化引进课堂的迫切性,通过分析乡土历史给教学带来的重大意义,让教师更进一步了解到让客家文化走进历史课堂的重要性。
　　责任编辑 邱 丽