一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意--选材--谋篇布局--展现文采，其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题，安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性，我想，这是初中学生应首先明确的观念。
　　安排内容就是架设文章的大框架，就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写，也就是说，考场作文不能想写多少就写多少，考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目，而这就需要谋篇布局的功夫。
　　在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步，写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数，这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放进入的内容，打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子，将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉，这是安排内容需做的事。
　　而所谓的表现内容，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的，俗话说，太阳底下无新鲜事，尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思，因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是说明文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识，这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到，我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式，你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没，学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
　　除此之外，布局謀篇的形式是灵活多样的。目前，我们考生写议论有三大弊端：一是入不了“格”，二是入不了“理”，三是入不了“题”，常式规范法就是要解决入不了“格”的问题，它是指最常用的也是几乎任何情况下都建议使用的结构，常格掌握了，变格才有可能。刘勰有言：“设文之体有常，为文之法无方。”作为初学者，首先入“格”，掌握常格非常必要。具体过程如下。
　　1.稍懂章法，按式布局
　　记叙文的基本结构、详略、顺序是：破题开篇→描述人、物、事、景（详）→结题收篇。
　　议论文的基本结构、详略、顺序是：破题开篇→分析论证（详）→结题收篇；即“是什么”→“为什么”（详）→“怎么样”。具体地说议论文的常格是：三五十言，引出论点；六七百言，层层分析，或从正到反，或从古至今，或层层推进，鞭辟入里，分析论证；在分析论证基础上，再以三五十言，归纳总结，照应文题，深化主旨，或发感慨，或作号召，或警人深省，收束全文。
　　2.善于切分，拟纲建架
　　尤其是议论文，切分建架而成“格”，篇有篇“格”，段有段“格”。除了开头和结尾，一般说来，分析论证部分，每段开头都有一个分论点或提引论点的句子，接着才是分析论证。如“几种体贴”的主体部分可切分成：体谅别人的心情→体念别人的处境→给予別人多方关照→善于给人面子→巧于给人下台阶……记叙文，也须切分建架而成“格”，如“一次体贴”可切分成：体贴的前提（人物环境等交代）→体贴的过程（表现）→体贴的效果→体贴的感受。
　　3.依纲分层，逐点充实
　　有了全文框架，然后对框架的各个层次予以充实，记叙文则多是叙述描写，议论文则多是援例论证。
　　或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法，考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。