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低年级盲生好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳。在盲文点位的学习中，作者根据盲生的心理特点、年龄特点等，让盲生在玩中学，学中玩。运用游戏情境，渗透在在课堂教学的各个环节之中，唤起盲生的主体意识，让盲生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活盲生的思维，引导盲生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。