课堂教学是我国中小学教育的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。而新课程改革对课堂教学提出了全新的要求。我国基础教育课程改革的全面实施已有数年，改革的成效更是日趋显著，硕果累累。新课程改革倡导自主探究，从“做”中“学”，从探索中发现知识，有利于充分发挥学生主体性，调动学生自主探索知识、发现知识的能力，从而提高学生的创新能力，同时也满足了不同学生的需求，调动学生学习的主动性，是顺应教学发展的必然结果。但至今为止还有少部分教师，尤其是农村边远贫困地区的中老年教师对新课程改革仍就心存余虑，无所适从，仍然使用老办法来教新教材，达不到教学效果，教学质量更是让人担忧。只有改变我们传统的教学方式，才能提高学生的能力，也只有改革，才能提高一个学校总体的教学水平。因此课程改革是每个学校都要认真贯彻实施下去的重要任务。
　　贯彻新课改中提出的课堂教学“以学生的终身发展为本”的理念，让学生成为课堂学习的主人，改变过去课堂教学以教师的教为主的教学模式，在老师的引导下，把学习的主动权交给学生，充分调动了学生学习的积极性、主动性，彻底改变传统教育给我们的教育带来的负面影响。所以根据自身教学实践经验，我认为应该在以下几点中下功夫：
　　一、加强对课改工作的领导，明确各自的责任
　　校领导应高度重视课改工作，成立课改领导小组，明确各自的责任和任务。构建教科室—教研组—备课组—学科教师的四级管理体系、分工明确、合作有效。领导带头反思课改、营造课改反思的良好氛围。课程改革是新生事物，反思是课改工作中的一个重要程序。课改在反思中积累经验，只有认真反思，课改才能少走弯路，在反思中前进。
　　二、建章立制和课改实践并行
　　“课改是为了大面积提高教学质量，课改是实实在在用课堂时间让学生学会知识。”我们一直坚信这个理念。我们把“杜郎口教学模式”作为课改的起点，组织教师听课学习、交流研讨，先模仿，再创新。可以骨干教师带动，强势学科先行。扎实有效的开展听评课活动，以教研组为单位定时听评课。组织开展优质课大赛，并录成视频，放到校园网上供全体教师进行研讨交流，使每一位教师都在课改中不断的完善自己。
　　三、精心备课，将导学案与课本有机结合
　　导学案是学生前置自学即课前预习的资料。课前预习的重要性不必多说，但由于现在的学生学习能力及习惯都欠缺，所以有的学校提倡预习要在课上进行，学生依据导学案在老师的指导下，带着问题自主学习，完成有关问题，同时可以生成新问题，教师也可以在指导学生自学中了解学情，根据情况二次备课。当然，在引导学生课上预习一段时间后，根据情况也可由课上引上课外。因此，导学案是教师课前准备的重要内容。教师在备课时，先认真阅读教材，再深钻细研导学案，并对其进行梳理，还可以适当进行批判刑的修改。没有意义的、重复的或脱离课标的内容删掉；不符合自己教学思路的可以前后调整；重点内容不够突出的需要添加。做到条理清晰、重点突出、难点分散。总之，就是让设计的问题有层次、梯度性，使学生意识到要解决导学案上的问题，不看书不行，看书不细致不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。充分利用导学案，让柯本与导学案有机结合，让它们在课堂上相得益彰，指导学生依据导学案的“设问导读”环节深入本节课内容，组织学生讨论导学案中的有关问题，简单易懂的内容一带而过，重点难点问题一到学生讨论交流，再针对存在的共性问题精讲释疑。并且学生独立完成导学案上的课堂检测题，当堂纠错，直接获取了课堂教学反馈的信息，查漏补缺，做到堂堂清。我们都清楚“教无定法”，怎样课本与导学案有机结合，让它们在课堂上相得益彰，每个人都有自己得心应手的办法。
　　四、教学中要体现学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力
　　没有学生参与的课改是毫无生命力的。如何让学生一起参与到课改中、充分发挥学生的积极性和主动性，这也是课改中必须解决的重大问题。因此，以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。教学活动的成效很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。因此要让学生愉快有效地学习，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。激发学生学习兴趣的方法有很多.比如：抓住导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心；合理的提问能激发学生学习兴趣与激情；引人入胜的教学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。
　　五、大胆的让学生去实践，提高学生的动手能力
　　我们传统的教学模式，充分发挥了教师在教学中的主导作用，往往忽视了学生在教学中的主体作用，所以我们在教学方法上往往是讲授法，这样我们的学生习惯于我们这种知识的灌输，一旦他们离开了老师，往往就无所适从，学习能力与动手能力很差，更别说创新能力。出现这种状况是我们的教育方式与方法剥夺了学生动手的机会，压抑了学生的创新精神，所以在新教改中我们要多给学生创造、设置更多的动手的机会，让我们的学生在动手实践中去体会、去学习、去归纳、去总结，既培养了学生的学习兴趣，也给了学生动手的机会，培养了学生的动手能力。道理大家都懂，但在实际教学中考虑到进度以及不好把握课堂的节奏，我们的老师往往省去了这一培养学生能力的重要手段和方法。因此我们教师在教学中要多给学生动手的机会，因为培养学生的能力才是我们的目的，应该改变传统教学模式对学生能力的培养的不利局面，提高我们中华民族整体的创造力。
　　总之，课改工作任重而道远，我们将在实践中探索，在实践中反思，在反思中前进。克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，大面积提高教育教学质量。我深信，只要教师转变教学观念，平时多注意一些方法，多收集一些学生喜欢的趣题、益智题以开拓学生的思维能力、激发学生学习的兴趣，让他们由让我学变为我要学，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。