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摘要：数学是小学阶段重要的课程，教学活动的开展具有非常现实的意义，为了使教学活动取得理想的教学效果，需要教师认真做好教学研究，及时发现教学活动中存在的各种问题，以此来有效开展课堂教学。
关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新;对策
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）21-0114-02
1小学数学教学现状
数学是小学阶段重要的课程，在小学教学活动中深受教师的重视，为了不断提升课堂教学质量和效果，小学数学教师进行了不懈的努力和探索。在新课程改革不断推进的形势下，小学数学教学活动更加注重对学生应用数学知识能力方面的培养，力求借助教学活动的有效开展，使学生能够探索数学知识应用的方法，但教学过程中依然存在很多问题。
2小学数学教学活动中存在的问题
2.1思维能力不强
思维能力在小学数学教育中具有重要的作用，它是学生能否学好数学的基础，只有思维能力得到培养和提升，小学生才能更加全面的理解和应用数学知识。在目前的教学实践中，学生的思维能力与教学目标存在很大差距，这导致学生无法系统全面的对数学问题进行思考，严重制约了小学数学课堂教学的质量和效果。
2.2学习兴趣不高
在学生学习数学的过程中，能否对学科产生浓厚的学习兴趣，直接关系到教学活动的成败。在目前的教学实践中，学生普遍存在学习兴趣不足的问题，多数学生认为数学学科内容枯燥学习难度大而且课堂教学趣味性不足，因此不愿意积极参与教师的课堂教学，这在目前也是普遍存在的问题，需要教师积极对待。
2.3数学素养不足
数学学科的数学素养包含很多内容，既有学生对学科的态度和认识，也包含学生对数学知识的应用和学习。在目前的小学数学教学活动中，在数学素养方面存在着很大的问题，很多学生在学习过程中并没有形成良好的学习习惯，他们很难按照数学学科核心素养的要求来展开数学学习，导致小学数学教师所开展的各项教学活动，无法发挥出最大的功效。这在目前是教学活动普遍存在的问题，需要教师高度重视。
3问题产生的原因分析
3.1学生缺乏探索欲望
数学作为一门应用性很强的学科，教学过程中所涉及的知识点大多来自日常生活，所以借助对数学知识的学习，能够很好地帮助学生解决实际问题。但是目前大多数学生养成了被动学习的习惯，他们在课堂教学过程中，习惯于在教师的引导下，按部就班的被动接受教师所讲授的知识点。很多学生对于数学学习缺乏探索欲望，目前已经成为严重制约教学活动有效开展的原因。由于学生缺乏探索的欲望，因此学生很难激发出对数学学科的学习兴趣，这在目前是影响小学数学教学的重要原因，需要教师认真反思。
3.2教师教学能力不足
在小学数学教学活动中，教师教学能力不足也是制约教学活动有效开展的重要原因。尽管很多数学教师拥有丰富的教学经验，但是受新课程改革不断推进的影响，教学内容已经发生了很大改变，这对教师的教学活动提出了很高的要求，需要不断加大对新课程理念和教材内容的研究与学习。很多教师忽视了这一点，导致他们的教学能力与新课程改革的要求存在很大差距，由于教学能力无法满足教学活动有效开展的需要，使小学数学教学活动的质量受到了很大影响。
3.3应试教育理念羁绊
应试教育是小学数学教学活动面临的最大问题，课程改革旨在培养学生的核心素养，为学生将来的学习打下坚实基础。因此，借助教学活动的开展，使学生的数学思维能力和应用数学知识的能力都得到全面提升。但是由于目前人们非常关注学生的考试成绩，学校和教育行政部门也习惯于借助考试成绩来评价教师的教学水平，这导致很多教师不得不采取应试教育的模式来开展课堂教学，由于受应试教育理念的误导，导致课堂教学无法取得理想效果，在目前也是教学活动普遍存在的问题，需要教师认真反思。
4小学数学教学方法创新的策略
在小学数学教学活动中，教学方法的创新对于促进小学生数学学习有很大帮助，也能大幅提升课堂教学质量。为了更好地做好此项工作，建议采取以下策略开展课堂教学：
4.1培养创新能力
创新能力对于学生更好地开展数学学习有很大帮助，也能使学生应用数学知识的能力得到不断提升[1]。为了实现这一教学目标，需要小学数学教师认真做好教学设计，对传统的课堂教学进行改造，改变传统课堂教学模式，解決以教师讲解为主的问题，要积极使用翻转课堂、微课、小组合作学习等新的课堂教学模式，以此来颠覆传统的课堂教学，使学生感受到新教学模式的不同，从而激发出学生的学习兴趣。以学习《千克与克》这一节的知识点为例，为了更好地提升课堂教学质量和效果，教师就可以改变传统的课堂教学模式，在教学过程中积极为学生营造出购物的氛围，为了加深学生的印象和参与兴趣，在课堂教学过程中，教师积极为学生准备电子秤，让学生自己动手来测量课本、书包等物体的重量，并对自己的测量结果进行记录，然后按照1千克=1000克的换算公式来指导学生进行克与千克之间的换算，教学活动中教师积极开展教学实践，学生能够通过参与活动来激发出数学学习的欲望，因此这项教学创新能够很好的发挥出促进学生学习的作用，只要教师认真做好课前引导，就能使教学活动取得理想的效果。
4.2改变教学模式
传统的小学数学课堂教学以应试教育为主要教学模式，在这种教学模式下教师的各项教学活动都是围绕考试重点来展开，侧重于培养学生解题能力。在新课程改革不断推进的形势下，小学数学教学活动更加注重对学生数学应用能力的培养，因此需要小学数学教师不断加强对最新教学理念的学习，充分研究教材发生的变化，以培养学生应用数学知识的能力为目标来开展课堂教学。只有教师积极改变传统的课堂教学模式，才能使教学活动取得理想的效果。以学习《吨的认识》这一节为例，在传统的课堂教学过程中，很多教师都习惯于直接对学生进行吨和千克之间数量关系的教学，借助大量例题来加深学生的认识。由于教学活动不是建立在学生全面理解和掌握的基础上而开展的，因此这项活动很难取得理想的效果。为了改变这一教学现状，教师可以积极改变课堂教学模式，借助创设情景来引导学生参与到教学活动中来，从而借助实践活动的开展帮助学生在理解的基础上学习和掌握本节重要知识，使学生能够利用教师所讲知识对吨和千克进行转换，在脑海中形成吨的全面认识。在营造教学情境的过程中，教师可以借助多媒体向学生展示鲸鱼、大象等图片，鲸鱼的体积很大，重量也惊人，教师就可以引导学生学习对鲸鱼的介绍，学生会发现对鲸鱼、大象等动物介绍的过程中，一般都会提到重量是多少吨？这会让学生对吨这一概念产生浓厚的兴趣，由此教师可以将吨和千克的用途向学生进行介绍，借助对比加深对吨和千克的认识，当学生产生浓厚的探索欲望之后，教师组织学生利用电子称来测自己的体重，当学生的体重测出来之后，教师就可以结合小木桥的载重能力来引导学生计算最多能够允许多少名同学同时通过。此项教学活动不仅趣味十足，而且学生也能积极参与，因此能够取得良好的教学效果。
4.3训练思维能力
对学生进行教学的过程中，对学生的思维能力进行训练也是非常重要的教学活动，为了实现小学数学教学方法的创新，教师可以积极借助数学教学实践活动来训练学生的思维能力[2]。仍然以《吨的认识》这一节教学为例，尽管通过教师的引导，学生对吨有了全面的认识，但是学生并未对此产生情感体验，所以教师可以积极引导学生通过提水来感受重量，然后引导学生测量一桶水的重量是多少？并引导学生展开换算，学生就会用自己的思维能力思考一吨等于多少桶水？当学生在脑海中对一吨水的概念有了全面的认识之后，他们的数学思维能力就能得到训练，就会更加积极的利用这种方法来开展数学学习。
4.4激发主动意识
在小学数学教学活动中，激发小学生的主动意识也是小学数学教师创新教学方法必须要注意的问题。以开展《观察物体》这一节的教学为例，为了加深学生对四个以上小正方体搭成立体图形的认识，教师在教学过程中就可以积极引导学生组织教学实践活动，让学生参与其中。在参与的过程中，学生会对各种立体图形有更加全面的理解和认识的，在此基础上，教师可以引导学生结合自己的实践来展开讨论，就能使课堂教学取得理想的效果。
小学数学教师在教学活动中，要想不断提升课堂教学质量和效果，实现教学方法的创新，需要教师认真研究和反思教学活动中存在的问题，在反思问题的基础上对课堂教学内容和方法进行改进，积极开展数学教学实践活动激发学生的学习兴趣和探索欲望，才能使课堂教学取得理想的效果。
参考文献
[1]徐静.新课标下小学数学教学方法的创新及对策研究[J].基础教育论坛，2020（29）：58-59.
[2]周小丽.新课标下小学数学课堂教学的创新方法[J].启迪与智慧（中），2020（6）：38.
（责编：杨梅）
关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新;对策
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）21-0114-02
1小学数学教学现状
数学是小学阶段重要的课程，在小学教学活动中深受教师的重视，为了不断提升课堂教学质量和效果，小学数学教师进行了不懈的努力和探索。在新课程改革不断推进的形势下，小学数学教学活动更加注重对学生应用数学知识能力方面的培养，力求借助教学活动的有效开展，使学生能够探索数学知识应用的方法，但教学过程中依然存在很多问题。
2小学数学教学活动中存在的问题
2.1思维能力不强
思维能力在小学数学教育中具有重要的作用，它是学生能否学好数学的基础，只有思维能力得到培养和提升，小学生才能更加全面的理解和应用数学知识。在目前的教学实践中，学生的思维能力与教学目标存在很大差距，这导致学生无法系统全面的对数学问题进行思考，严重制约了小学数学课堂教学的质量和效果。
2.2学习兴趣不高
在学生学习数学的过程中，能否对学科产生浓厚的学习兴趣，直接关系到教学活动的成败。在目前的教学实践中，学生普遍存在学习兴趣不足的问题，多数学生认为数学学科内容枯燥学习难度大而且课堂教学趣味性不足，因此不愿意积极参与教师的课堂教学，这在目前也是普遍存在的问题，需要教师积极对待。
2.3数学素养不足
数学学科的数学素养包含很多内容，既有学生对学科的态度和认识，也包含学生对数学知识的应用和学习。在目前的小学数学教学活动中，在数学素养方面存在着很大的问题，很多学生在学习过程中并没有形成良好的学习习惯，他们很难按照数学学科核心素养的要求来展开数学学习，导致小学数学教师所开展的各项教学活动，无法发挥出最大的功效。这在目前是教学活动普遍存在的问题，需要教师高度重视。
3问题产生的原因分析
3.1学生缺乏探索欲望
数学作为一门应用性很强的学科，教学过程中所涉及的知识点大多来自日常生活，所以借助对数学知识的学习，能够很好地帮助学生解决实际问题。但是目前大多数学生养成了被动学习的习惯，他们在课堂教学过程中，习惯于在教师的引导下，按部就班的被动接受教师所讲授的知识点。很多学生对于数学学习缺乏探索欲望，目前已经成为严重制约教学活动有效开展的原因。由于学生缺乏探索的欲望，因此学生很难激发出对数学学科的学习兴趣，这在目前是影响小学数学教学的重要原因，需要教师认真反思。
3.2教师教学能力不足
在小学数学教学活动中，教师教学能力不足也是制约教学活动有效开展的重要原因。尽管很多数学教师拥有丰富的教学经验，但是受新课程改革不断推进的影响，教学内容已经发生了很大改变，这对教师的教学活动提出了很高的要求，需要不断加大对新课程理念和教材内容的研究与学习。很多教师忽视了这一点，导致他们的教学能力与新课程改革的要求存在很大差距，由于教学能力无法满足教学活动有效开展的需要，使小学数学教学活动的质量受到了很大影响。
3.3应试教育理念羁绊
应试教育是小学数学教学活动面临的最大问题，课程改革旨在培养学生的核心素养，为学生将来的学习打下坚实基础。因此，借助教学活动的开展，使学生的数学思维能力和应用数学知识的能力都得到全面提升。但是由于目前人们非常关注学生的考试成绩，学校和教育行政部门也习惯于借助考试成绩来评价教师的教学水平，这导致很多教师不得不采取应试教育的模式来开展课堂教学，由于受应试教育理念的误导，导致课堂教学无法取得理想效果，在目前也是教学活动普遍存在的问题，需要教师认真反思。
4小学数学教学方法创新的策略
在小学数学教学活动中，教学方法的创新对于促进小学生数学学习有很大帮助，也能大幅提升课堂教学质量。为了更好地做好此项工作，建议采取以下策略开展课堂教学：
4.1培养创新能力
创新能力对于学生更好地开展数学学习有很大帮助，也能使学生应用数学知识的能力得到不断提升[1]。为了实现这一教学目标，需要小学数学教师认真做好教学设计，对传统的课堂教学进行改造，改变传统课堂教学模式，解決以教师讲解为主的问题，要积极使用翻转课堂、微课、小组合作学习等新的课堂教学模式，以此来颠覆传统的课堂教学，使学生感受到新教学模式的不同，从而激发出学生的学习兴趣。以学习《千克与克》这一节的知识点为例，为了更好地提升课堂教学质量和效果，教师就可以改变传统的课堂教学模式，在教学过程中积极为学生营造出购物的氛围，为了加深学生的印象和参与兴趣，在课堂教学过程中，教师积极为学生准备电子秤，让学生自己动手来测量课本、书包等物体的重量，并对自己的测量结果进行记录，然后按照1千克=1000克的换算公式来指导学生进行克与千克之间的换算，教学活动中教师积极开展教学实践，学生能够通过参与活动来激发出数学学习的欲望，因此这项教学创新能够很好的发挥出促进学生学习的作用，只要教师认真做好课前引导，就能使教学活动取得理想的效果。
4.2改变教学模式
传统的小学数学课堂教学以应试教育为主要教学模式，在这种教学模式下教师的各项教学活动都是围绕考试重点来展开，侧重于培养学生解题能力。在新课程改革不断推进的形势下，小学数学教学活动更加注重对学生数学应用能力的培养，因此需要小学数学教师不断加强对最新教学理念的学习，充分研究教材发生的变化，以培养学生应用数学知识的能力为目标来开展课堂教学。只有教师积极改变传统的课堂教学模式，才能使教学活动取得理想的效果。以学习《吨的认识》这一节为例，在传统的课堂教学过程中，很多教师都习惯于直接对学生进行吨和千克之间数量关系的教学，借助大量例题来加深学生的认识。由于教学活动不是建立在学生全面理解和掌握的基础上而开展的，因此这项活动很难取得理想的效果。为了改变这一教学现状，教师可以积极改变课堂教学模式，借助创设情景来引导学生参与到教学活动中来，从而借助实践活动的开展帮助学生在理解的基础上学习和掌握本节重要知识，使学生能够利用教师所讲知识对吨和千克进行转换，在脑海中形成吨的全面认识。在营造教学情境的过程中，教师可以借助多媒体向学生展示鲸鱼、大象等图片，鲸鱼的体积很大，重量也惊人，教师就可以引导学生学习对鲸鱼的介绍，学生会发现对鲸鱼、大象等动物介绍的过程中，一般都会提到重量是多少吨？这会让学生对吨这一概念产生浓厚的兴趣，由此教师可以将吨和千克的用途向学生进行介绍，借助对比加深对吨和千克的认识，当学生产生浓厚的探索欲望之后，教师组织学生利用电子称来测自己的体重，当学生的体重测出来之后，教师就可以结合小木桥的载重能力来引导学生计算最多能够允许多少名同学同时通过。此项教学活动不仅趣味十足，而且学生也能积极参与，因此能够取得良好的教学效果。
4.3训练思维能力
对学生进行教学的过程中，对学生的思维能力进行训练也是非常重要的教学活动，为了实现小学数学教学方法的创新，教师可以积极借助数学教学实践活动来训练学生的思维能力[2]。仍然以《吨的认识》这一节教学为例，尽管通过教师的引导，学生对吨有了全面的认识，但是学生并未对此产生情感体验，所以教师可以积极引导学生通过提水来感受重量，然后引导学生测量一桶水的重量是多少？并引导学生展开换算，学生就会用自己的思维能力思考一吨等于多少桶水？当学生在脑海中对一吨水的概念有了全面的认识之后，他们的数学思维能力就能得到训练，就会更加积极的利用这种方法来开展数学学习。
4.4激发主动意识
在小学数学教学活动中，激发小学生的主动意识也是小学数学教师创新教学方法必须要注意的问题。以开展《观察物体》这一节的教学为例，为了加深学生对四个以上小正方体搭成立体图形的认识，教师在教学过程中就可以积极引导学生组织教学实践活动，让学生参与其中。在参与的过程中，学生会对各种立体图形有更加全面的理解和认识的，在此基础上，教师可以引导学生结合自己的实践来展开讨论，就能使课堂教学取得理想的效果。
小学数学教师在教学活动中，要想不断提升课堂教学质量和效果，实现教学方法的创新，需要教师认真研究和反思教学活动中存在的问题，在反思问题的基础上对课堂教学内容和方法进行改进，积极开展数学教学实践活动激发学生的学习兴趣和探索欲望，才能使课堂教学取得理想的效果。
参考文献
[1]徐静.新课标下小学数学教学方法的创新及对策研究[J].基础教育论坛，2020（29）：58-59.
[2]周小丽.新课标下小学数学课堂教学的创新方法[J].启迪与智慧（中），2020（6）：38.
（责编：杨梅）