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随着新课程改革改革的不断深入，社会各界对教师的要求日益严格，而上好一堂精品课，不仅是学校对教师的要求，成为每一个要求上进教师的不懈追求。为了上好一节课，教师要进行大量的课程研读，必要知识准备，磨课就是其中重要的过程。 “磨课”给教学研究注入了新的活力：
一、磨课营造了浓郁的教研氛围
磨课活动的开展，给许多教师创造了一个互相学习，取长补短的平台，给教师一个不断完善自我和锻炼成长的机会。幼儿园磨课一般可以采取小组的形式、上同一课题的教师在一起磨课，各组的人数不多，由一位经验较丰富的教师任组长。同一课题教学的重难点，大家讨论起来能很快地进入正题，交流起来气氛尤为热烈。到议课这一环节，每位教师都可以充分发表自己的意见、观点。幼儿园可以每周设定固定的时间，对下周要上的公开课进行磨研，教师们各抒己见、畅所欲言，克服了以往教师投师无门，问师无路，只能单打独斗，自我设计的不足。这对第一年上岗的新老师来说尤为必要。例如如一位新教师原定的精品课《比长短》活动设想公布后，大家纷纷提出了自己的看法。有的人认为这节课已经磨过了不用再磨可以按上次磨课的结果上；也有的人认为还要再磨，并说出了改进的方法。这样一样年轻老师帮助就非常的大。
二、磨课促进了青年教师成长
磨课时，每位教师都要站上讲台面对全班学生及所有的听课教师。如何做到沉稳、有效、巧妙地把握好教学过程的每一个环节，把自己的教学最高水平成功展示在同行们面前。这对许多教师，尤其是新教师无疑由不小的压力。因此，每位教师都精心选课、备课，制作多媒体课件，制作教具。在磨课的整个过程中，表现的异常小心翼翼、全神贯注。很多教师心里都会想“当教师本职工作就是教书，这既是生活又是事业。既然如此就应把书教好，何不趁此机会好好教教，看看自己到底有多少分量。因此每一位上公开课的教师都会竭尽全力把课上好，并不惜为之花费了很多的业余时间和精力。例如一位教师的一节《纸圈变变变》，一节上完后，大家都提出不少的意见，执教者也反复做了改进。几个回合下来，大家总觉得还是有什么地方不满意。于是大家便建议上网查查相关资料，第二天这位老师欣喜说原来这个圈有个特别的名字叫麦比乌斯圈，同时又了解到它的起因和一个有趣的故事。原来有人提出，先用一张长纸条，首尾相粘，做成一个纸圈，然后只允许用一种颜色，在纸圈上的一面涂抹，最后把整个纸圈全部抹成一种颜色，不留下任何空白。这个纸圈应该怎样粘？如果是纸条的首尾相粘做成的纸圈有两个面，势必要涂完一个面再重新涂另一个面，不符合涂抹的要求，能不能做成只有一个面、一条封闭曲线做边界的纸圈儿呢？对于这样一个看来很简单的小问题，几百年来，许多科学家都对此反复的研究，结果都没有成功。德国的数学家莫比乌斯也毫无结果。一天，他去郊外散步。看见玉米田里一条条的叶片，就像纸圈“绿色的纸条儿”。他将叶子顺着自然扭曲的方向接成一个圆圈儿，惊喜发现，这“绿叶圆圈”正是是他梦寐以求的东东。他马上回家，把纸的一端扭转180°，将一端的正面和背面粘在一起，做成了只有一个面的纸圈儿。然后莫比乌斯捉了只小虫，让它放上面爬。结果，小虫不用翻越任何边界就爬遍了纸圆圈儿的所有部分。？麦比乌斯圈就这样被发现了。做几个简单的实验，就会发现“麦比乌斯圈”有许多让我们感到惊奇而有趣的结果。弄好一个圈，粘好，绕一圈后可以发现，另一个面的入口被堵住了，原理就是这样啊。通过这次磨课老师觉得知识收获多多又奇乐无穷。
三、磨课磨出教师的创新精神
一堂精品课，既是个人劳动的结果也是教师群体智慧的结晶。如何更符合本园、本班幼儿实际，如何是公开课上得更富新意和创意。首先要求教师不能照搬教材，照老样子。必须吃透教学内容，做到别具一格，有所创新。因此，教师们在备课时想方设法多查找资料，对已经设计好的教学方案，要反复修改，重新整理，渗入一些创新的元素。使每堂公开课总能让人感觉有新意有收获。评课时，参加评课的教师会从不同的角度提出了许多看法和建议。有些看法和建议无疑显得新颖、独特。教师同行之间的思想碰撞，能闪出创新的火花。开课教师对这些意见的合理借鉴，是新一轮创新的开始。教师在磨课当中可以充分彰显自己的创新元素。比如一位教师的《神奇的纸巾》，原来教案时这的数次才能提起饮料瓶。当一次次的实验后，找到最佳折叠方法一张薄薄的纸巾折叠一次（也就两层）竟然能提起3斤重的饮料瓶，孩子们顿时高兴万分，无意间极大地激发了孩子探索世界的欲望。
四、磨课能促进教师的专业成长
幼儿园磨课一般是进行两轮或三轮。每经过一轮的磨课，教师群体就得到一次锻炼。经过几个回合的评议、改进和反思，在下一轮的磨课当中，教师教学语言的运用较上一次更为精辟、简练、生动。而议课时教师发表的独特见解，理论性更强，更为客观实际和具有针对性、诊断性、穿透性。可以说：一堂优质课的磨课过程，就是一部教师群体的成长的成长史。教师通过教学设计、说课稿、教学案例、教学反思、教学论文等一次次的听说读写，笔锋被磨尖了，思维被磨锐了，双唇被磨快了。在校园网上，教学沙龙栏目里，教师们的发表教学随笔，教学故事，教学反思和相关论文琳琅满目。磨课活动有效地促进了教师群体的专业成长。
总之，磨课给幼儿园教育带来了一系列可喜的变化。磨课活动不仅将先进的教育理念转化成教育行为，有效地提升了幼儿教师的专业素养，促进了幼儿教师的创新精神。但也要看到存在的诸多问题：1、同一堂课教师反复的上，教师的激情是否还在？缺少激情的课堂如何开展？2、在教学资源相对匮乏，很多原材料都要不断更换，成本较大。这些都需要进一步探讨。相信随着时间的推移和课程改革的深入，这些问题都会得到妥善的解决。
【作者单位：昆山市张浦第二幼儿园 江苏】
一、磨课营造了浓郁的教研氛围
磨课活动的开展，给许多教师创造了一个互相学习，取长补短的平台，给教师一个不断完善自我和锻炼成长的机会。幼儿园磨课一般可以采取小组的形式、上同一课题的教师在一起磨课，各组的人数不多，由一位经验较丰富的教师任组长。同一课题教学的重难点，大家讨论起来能很快地进入正题，交流起来气氛尤为热烈。到议课这一环节，每位教师都可以充分发表自己的意见、观点。幼儿园可以每周设定固定的时间，对下周要上的公开课进行磨研，教师们各抒己见、畅所欲言，克服了以往教师投师无门，问师无路，只能单打独斗，自我设计的不足。这对第一年上岗的新老师来说尤为必要。例如如一位新教师原定的精品课《比长短》活动设想公布后，大家纷纷提出了自己的看法。有的人认为这节课已经磨过了不用再磨可以按上次磨课的结果上；也有的人认为还要再磨，并说出了改进的方法。这样一样年轻老师帮助就非常的大。
二、磨课促进了青年教师成长
磨课时，每位教师都要站上讲台面对全班学生及所有的听课教师。如何做到沉稳、有效、巧妙地把握好教学过程的每一个环节，把自己的教学最高水平成功展示在同行们面前。这对许多教师，尤其是新教师无疑由不小的压力。因此，每位教师都精心选课、备课，制作多媒体课件，制作教具。在磨课的整个过程中，表现的异常小心翼翼、全神贯注。很多教师心里都会想“当教师本职工作就是教书，这既是生活又是事业。既然如此就应把书教好，何不趁此机会好好教教，看看自己到底有多少分量。因此每一位上公开课的教师都会竭尽全力把课上好，并不惜为之花费了很多的业余时间和精力。例如一位教师的一节《纸圈变变变》，一节上完后，大家都提出不少的意见，执教者也反复做了改进。几个回合下来，大家总觉得还是有什么地方不满意。于是大家便建议上网查查相关资料，第二天这位老师欣喜说原来这个圈有个特别的名字叫麦比乌斯圈，同时又了解到它的起因和一个有趣的故事。原来有人提出，先用一张长纸条，首尾相粘，做成一个纸圈，然后只允许用一种颜色，在纸圈上的一面涂抹，最后把整个纸圈全部抹成一种颜色，不留下任何空白。这个纸圈应该怎样粘？如果是纸条的首尾相粘做成的纸圈有两个面，势必要涂完一个面再重新涂另一个面，不符合涂抹的要求，能不能做成只有一个面、一条封闭曲线做边界的纸圈儿呢？对于这样一个看来很简单的小问题，几百年来，许多科学家都对此反复的研究，结果都没有成功。德国的数学家莫比乌斯也毫无结果。一天，他去郊外散步。看见玉米田里一条条的叶片，就像纸圈“绿色的纸条儿”。他将叶子顺着自然扭曲的方向接成一个圆圈儿，惊喜发现，这“绿叶圆圈”正是是他梦寐以求的东东。他马上回家，把纸的一端扭转180°，将一端的正面和背面粘在一起，做成了只有一个面的纸圈儿。然后莫比乌斯捉了只小虫，让它放上面爬。结果，小虫不用翻越任何边界就爬遍了纸圆圈儿的所有部分。？麦比乌斯圈就这样被发现了。做几个简单的实验，就会发现“麦比乌斯圈”有许多让我们感到惊奇而有趣的结果。弄好一个圈，粘好，绕一圈后可以发现，另一个面的入口被堵住了，原理就是这样啊。通过这次磨课老师觉得知识收获多多又奇乐无穷。
三、磨课磨出教师的创新精神
一堂精品课，既是个人劳动的结果也是教师群体智慧的结晶。如何更符合本园、本班幼儿实际，如何是公开课上得更富新意和创意。首先要求教师不能照搬教材，照老样子。必须吃透教学内容，做到别具一格，有所创新。因此，教师们在备课时想方设法多查找资料，对已经设计好的教学方案，要反复修改，重新整理，渗入一些创新的元素。使每堂公开课总能让人感觉有新意有收获。评课时，参加评课的教师会从不同的角度提出了许多看法和建议。有些看法和建议无疑显得新颖、独特。教师同行之间的思想碰撞，能闪出创新的火花。开课教师对这些意见的合理借鉴，是新一轮创新的开始。教师在磨课当中可以充分彰显自己的创新元素。比如一位教师的《神奇的纸巾》，原来教案时这的数次才能提起饮料瓶。当一次次的实验后，找到最佳折叠方法一张薄薄的纸巾折叠一次（也就两层）竟然能提起3斤重的饮料瓶，孩子们顿时高兴万分，无意间极大地激发了孩子探索世界的欲望。
四、磨课能促进教师的专业成长
幼儿园磨课一般是进行两轮或三轮。每经过一轮的磨课，教师群体就得到一次锻炼。经过几个回合的评议、改进和反思，在下一轮的磨课当中，教师教学语言的运用较上一次更为精辟、简练、生动。而议课时教师发表的独特见解，理论性更强，更为客观实际和具有针对性、诊断性、穿透性。可以说：一堂优质课的磨课过程，就是一部教师群体的成长的成长史。教师通过教学设计、说课稿、教学案例、教学反思、教学论文等一次次的听说读写，笔锋被磨尖了，思维被磨锐了，双唇被磨快了。在校园网上，教学沙龙栏目里，教师们的发表教学随笔，教学故事，教学反思和相关论文琳琅满目。磨课活动有效地促进了教师群体的专业成长。
总之，磨课给幼儿园教育带来了一系列可喜的变化。磨课活动不仅将先进的教育理念转化成教育行为，有效地提升了幼儿教师的专业素养，促进了幼儿教师的创新精神。但也要看到存在的诸多问题：1、同一堂课教师反复的上，教师的激情是否还在？缺少激情的课堂如何开展？2、在教学资源相对匮乏，很多原材料都要不断更换，成本较大。这些都需要进一步探讨。相信随着时间的推移和课程改革的深入，这些问题都会得到妥善的解决。
【作者单位：昆山市张浦第二幼儿园 江苏】