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【摘要】现如今，“课程思政”建设在全国高等职业院校开展得如火如荼。公共英语作为高职院校学生重要的必修课程之一，更应在“大思政”格局形成过程中贡献一份力量。本文就高职公共英语“课程思政”建设的背景和重要性进行分析，并着重阐述高职公共英语“课程思政”建设的步骤。
【关键词】高职;公共英语;课程思政
【作者简介】王薇（1983.09-），女，天津电子信息职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：外语教学法。
引言
“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。公共英语作为高职院校开设的必修课程之一，应积极开展“课程思政”建设，为向国家经济社会发展输送德、智、体全面發展的合格人才贡献力量。
一、高职公共英语“课程思政”建设的背景
早在2004年10月颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源。”在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记再次强调“各门课程都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”2017年12月，教育部党组下发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，要求大力推广以“课程思政”为目标的课堂教学改革。
二、高职公共英语“课程思政”建设的重要性
在当代大学校园中，有不少学生的世界观、价值观和人生观不清晰或不坚定，有些学生消极倦怠、崇洋媚外、不讲信用，甚至有极端个人主义行为发生。新时代大学生的价值取向、道德情操和整体素质将直接影响到我国改革开放的深入发展，甚至是“中国梦”的实现和整个国家、民族的兴衰。“课程思政”的引入无疑会在一定程度上改变这一现状。
公共英语课是高职院校各专业学生的必修课，它具有覆盖范围广、学时长、跨度广等特点，是一门思想性很强的人文素质类课程。公共英语课引入并结合西方文化中具有教育意义的内容来实现思想教育目的，授课内容便于和思想教育相结合，通过语言文化的认知学习过程，潜移默化地影响学生的思想品德和行为规范。
三、高职公共英语“课程思政”建设的步骤
任何一种教育理念在建设和实施过程中都应按照一定步骤来进行。高职公共英语“课程思政”建设也应循序渐进，稳步实施。
1. 完善课程标准。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。高职公共英语“课程思政”建设的首要任务就是要完善融入思政元素后的课程标准，这是高职公共英语“课程思政”规范化的前提，也是如何发挥该课程的育人功能，使学生从课堂各个环节中感受到正能量的教学指导。
2. 挖掘思政要素。高职公共英语教师应深入挖掘教材每一单元所蕴含的思政要素。以《高职国际英语》第二册为例，第一单元Company（公司）和第二单元The Office（办公室）可以融入“大局意识”“合作精神”“纪律观念”等思政元素;第三单元Manufacturing（生产制造）可以融入“培养工匠精神”;第四单元Environment（环境）可以融入“国家生态文明建设”;第五单元Business Meals（商务用餐）可以融入“中国传统文化”;第六单元Meetings（会议）可以融入“责任担当”;第七单元Troubleshooting（解决问题）可以融入“攻坚克难，砥砺前行”;第八单元Careers（职业）可以融入“精益求精，匠心逐梦”等思政要素。
3. 丰富教学资源。丰富多彩的教学资源是提高学生学习兴趣，提升教学质量的保障。高职公共英语教师应基于融入思政元素后的课程标准，以及从每一单元挖掘出的思政要素，设计完成“课程思政”教案和相关课件，并充分利用互联网，寻找与思政教育相关的英语素材，为日后与学生开展公共英语“课程思政”线上、线下的互动做好准备。
4. 开展教学研究。组织公共英语课教师和思政课专业教师开展“课程思政”教研会。一方面，是让英语教师之间就如何开展“课程思政”，如何将思想政治教育融入公共英语课程教学全过程进行交流和沟通;另一方面，是请思政课专业教师提供理论层面上的答疑解惑，及时调整公共英语课教师在一些政治理论理解上的偏离。
四、结语
总而言之，高职公共英语教学应以立德树人为根本，充分发挥教师课程育人的主体作用，大力开展“课程思政”建设，深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育元素，使思政教育融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
参考文献：
[1]许晏玮.融入“思政元素”的综合英语课程教学探索[J].浙江万里学院学报，2019（32）：107-111.
[2]朱毅，陈世润.高职英语教学中德思政教育体系构建研究[J].职教论坛，2017（32）：26-30.
【关键词】高职;公共英语;课程思政
【作者简介】王薇（1983.09-），女，天津电子信息职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：外语教学法。
引言
“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。公共英语作为高职院校开设的必修课程之一，应积极开展“课程思政”建设，为向国家经济社会发展输送德、智、体全面發展的合格人才贡献力量。
一、高职公共英语“课程思政”建设的背景
早在2004年10月颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源。”在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记再次强调“各门课程都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”2017年12月，教育部党组下发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，要求大力推广以“课程思政”为目标的课堂教学改革。
二、高职公共英语“课程思政”建设的重要性
在当代大学校园中，有不少学生的世界观、价值观和人生观不清晰或不坚定，有些学生消极倦怠、崇洋媚外、不讲信用，甚至有极端个人主义行为发生。新时代大学生的价值取向、道德情操和整体素质将直接影响到我国改革开放的深入发展，甚至是“中国梦”的实现和整个国家、民族的兴衰。“课程思政”的引入无疑会在一定程度上改变这一现状。
公共英语课是高职院校各专业学生的必修课，它具有覆盖范围广、学时长、跨度广等特点，是一门思想性很强的人文素质类课程。公共英语课引入并结合西方文化中具有教育意义的内容来实现思想教育目的，授课内容便于和思想教育相结合，通过语言文化的认知学习过程，潜移默化地影响学生的思想品德和行为规范。
三、高职公共英语“课程思政”建设的步骤
任何一种教育理念在建设和实施过程中都应按照一定步骤来进行。高职公共英语“课程思政”建设也应循序渐进，稳步实施。
1. 完善课程标准。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。高职公共英语“课程思政”建设的首要任务就是要完善融入思政元素后的课程标准，这是高职公共英语“课程思政”规范化的前提，也是如何发挥该课程的育人功能，使学生从课堂各个环节中感受到正能量的教学指导。
2. 挖掘思政要素。高职公共英语教师应深入挖掘教材每一单元所蕴含的思政要素。以《高职国际英语》第二册为例，第一单元Company（公司）和第二单元The Office（办公室）可以融入“大局意识”“合作精神”“纪律观念”等思政元素;第三单元Manufacturing（生产制造）可以融入“培养工匠精神”;第四单元Environment（环境）可以融入“国家生态文明建设”;第五单元Business Meals（商务用餐）可以融入“中国传统文化”;第六单元Meetings（会议）可以融入“责任担当”;第七单元Troubleshooting（解决问题）可以融入“攻坚克难，砥砺前行”;第八单元Careers（职业）可以融入“精益求精，匠心逐梦”等思政要素。
3. 丰富教学资源。丰富多彩的教学资源是提高学生学习兴趣，提升教学质量的保障。高职公共英语教师应基于融入思政元素后的课程标准，以及从每一单元挖掘出的思政要素，设计完成“课程思政”教案和相关课件，并充分利用互联网，寻找与思政教育相关的英语素材，为日后与学生开展公共英语“课程思政”线上、线下的互动做好准备。
4. 开展教学研究。组织公共英语课教师和思政课专业教师开展“课程思政”教研会。一方面，是让英语教师之间就如何开展“课程思政”，如何将思想政治教育融入公共英语课程教学全过程进行交流和沟通;另一方面，是请思政课专业教师提供理论层面上的答疑解惑，及时调整公共英语课教师在一些政治理论理解上的偏离。
四、结语
总而言之，高职公共英语教学应以立德树人为根本，充分发挥教师课程育人的主体作用，大力开展“课程思政”建设，深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育元素，使思政教育融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
参考文献：
[1]许晏玮.融入“思政元素”的综合英语课程教学探索[J].浙江万里学院学报，2019（32）：107-111.
[2]朱毅，陈世润.高职英语教学中德思政教育体系构建研究[J].职教论坛，2017（32）：26-30.