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【摘要】经典诗文是中国传统文化宝库中璀璨的明珠。它形象生动、音韵和谐、琅琅上口，是小学生增强语感，增强记忆，净化心灵，陶冶情操的好教材。经典诗文诵读最大受益者是学生。诵读大量振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。
【关键词】语感；诵读；耳濡目染；潜移默化；振奋精神
众所周知，中华民族有五千年的文明历史，其中优美的诗词文赋无疑是这条璀璨星河中无数闪耀的明星。小学生通过诵读经典古诗文，必然受到民族文化的熏陶感染，为丰富一生的文化积淀打下坚实的基础。特别是古典诗歌，更是中国传统文化宝库中璀璨的明珠。它形象生动、音韵和谐、琅琅上口，是小学生增强语感，增强记忆，净化心灵，陶冶情操的好教材。正因为古典诗歌中有我们汲之不尽的营养，所以修订版“大纲”明确提出：小学阶段要求背诵150首古诗。
1现状及原因
在我们的现实教学当中，繁重的教学任务挤兑了学生不少的课余阅读时间。学生对古诗的认识，也仅限于每学期在课本上的四首必学古诗，无论有否兴趣，都是任务式地完成。150来首只不过是浩翰诗海中的一滴，但对于初学古诗的小学生来说，背这个数字也不是一件容易的事。再加上学生诵读古诗文本身是一种文学积累，而积累不是一朝一夕所能完成的。而小学生又没有很强的自觉性，随着学习古诗文数量的增多，时间的推移，学生就会失去兴趣，不加重视。怎样才能使低年级学生坚持不懈地学古诗，变被动为主动呢？我认为：兴趣是最好的老师，只有从不同角度培养学生的学习兴趣，才能充分调动学生学习古诗的积极性，如何让学生学习古诗的兴趣经久不衰呢？本人认为可以从以下几个方面入手。
2具体的做法
2.1每周开辟专用时间进行古诗文诵读欣赏。由相关老师预先设计好古诗专题，如鉴赏、诵读、历史故事和学生作品展示等，通过全校广播进行学习。目前，我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。每个下午上第一节课前我校都利用20分钟的时间通过广播诵读古诗文。在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
2.2在班级中开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。对于必背的篇目能做到严格把关，确保质量。每一首古诗的通过，我们都经过自背、学习小组检查、经典诵读检查抽查的方法，确保背诵质量。
2.3坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，使我校古诗文诵读走上了健康的发展轨道。
2.4每个学期，开展一次经典诵读师生同台的汇报活动。有与古诗文有关的画画、手工、书法比赛，有古诗吟诵、古诗歌曲演唱比赛等。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步很大。
3实际的收效
通过两年多的实践，我校文化氛围日渐浓厚。目之所及，到处是粘贴在墙壁上的经典古诗文；耳之所闻，名曲萦绕，配乐古诗朗诵。在古诗文的濡染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生变化。课堂上，活动中，校园外，经常会注意到一些同学在特定情境触发下，经典诗文脱口而出，学生语言能力有明显提高。
经典诗文诵读最大受益者是学生。诵读大量振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。活动中那反复诵读，情景展观，意境体会，师生交流，呈现给学生是五彩缤纷的诗的世界。让学生获得极大的精神满足和思想境界提升。事实证明经典诗文诵读，对学生道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。我们能切身感受到诵读好的孩子，表现出的是性格开朗，自信乐观， 品格有相应内化、深化现象，（这大概就是“腹有诗书气自华”）同学间、师生间、家庭成员间，关系也更和谐一些。古诗文诵读的益处还表现在孩子识字量增加得快，诵读中学生在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，特别是低年级表现更加明显，同时我们也注意到了古诗文诵读对提高学生记忆力，专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。记忆力、专注力是一个人学习的基础，有了这样的基础，学生终身发展才能保证。
总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。诵读经典古诗文，意义深远，其难度和工作量都是相当大的，对于教师来说既是一场有意义的改革实验，同时也面临着严峻的挑战。但通过实践，我们就有理由相信，通过诵读经典古诗文教学的开展，学生一定能够积淀丰富的文化知识，形成良好的语文素养，对中华民族优秀历史文化的继承和发扬真正起到积极的推进作用。
【关键词】语感；诵读；耳濡目染；潜移默化；振奋精神
众所周知，中华民族有五千年的文明历史，其中优美的诗词文赋无疑是这条璀璨星河中无数闪耀的明星。小学生通过诵读经典古诗文，必然受到民族文化的熏陶感染，为丰富一生的文化积淀打下坚实的基础。特别是古典诗歌，更是中国传统文化宝库中璀璨的明珠。它形象生动、音韵和谐、琅琅上口，是小学生增强语感，增强记忆，净化心灵，陶冶情操的好教材。正因为古典诗歌中有我们汲之不尽的营养，所以修订版“大纲”明确提出：小学阶段要求背诵150首古诗。
1现状及原因
在我们的现实教学当中，繁重的教学任务挤兑了学生不少的课余阅读时间。学生对古诗的认识，也仅限于每学期在课本上的四首必学古诗，无论有否兴趣，都是任务式地完成。150来首只不过是浩翰诗海中的一滴，但对于初学古诗的小学生来说，背这个数字也不是一件容易的事。再加上学生诵读古诗文本身是一种文学积累，而积累不是一朝一夕所能完成的。而小学生又没有很强的自觉性，随着学习古诗文数量的增多，时间的推移，学生就会失去兴趣，不加重视。怎样才能使低年级学生坚持不懈地学古诗，变被动为主动呢？我认为：兴趣是最好的老师，只有从不同角度培养学生的学习兴趣，才能充分调动学生学习古诗的积极性，如何让学生学习古诗的兴趣经久不衰呢？本人认为可以从以下几个方面入手。
2具体的做法
2.1每周开辟专用时间进行古诗文诵读欣赏。由相关老师预先设计好古诗专题，如鉴赏、诵读、历史故事和学生作品展示等，通过全校广播进行学习。目前，我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。每个下午上第一节课前我校都利用20分钟的时间通过广播诵读古诗文。在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
2.2在班级中开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。对于必背的篇目能做到严格把关，确保质量。每一首古诗的通过，我们都经过自背、学习小组检查、经典诵读检查抽查的方法，确保背诵质量。
2.3坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，使我校古诗文诵读走上了健康的发展轨道。
2.4每个学期，开展一次经典诵读师生同台的汇报活动。有与古诗文有关的画画、手工、书法比赛，有古诗吟诵、古诗歌曲演唱比赛等。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步很大。
3实际的收效
通过两年多的实践，我校文化氛围日渐浓厚。目之所及，到处是粘贴在墙壁上的经典古诗文；耳之所闻，名曲萦绕，配乐古诗朗诵。在古诗文的濡染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生变化。课堂上，活动中，校园外，经常会注意到一些同学在特定情境触发下，经典诗文脱口而出，学生语言能力有明显提高。
经典诗文诵读最大受益者是学生。诵读大量振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。活动中那反复诵读，情景展观，意境体会，师生交流，呈现给学生是五彩缤纷的诗的世界。让学生获得极大的精神满足和思想境界提升。事实证明经典诗文诵读，对学生道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。我们能切身感受到诵读好的孩子，表现出的是性格开朗，自信乐观， 品格有相应内化、深化现象，（这大概就是“腹有诗书气自华”）同学间、师生间、家庭成员间，关系也更和谐一些。古诗文诵读的益处还表现在孩子识字量增加得快，诵读中学生在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，特别是低年级表现更加明显，同时我们也注意到了古诗文诵读对提高学生记忆力，专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。记忆力、专注力是一个人学习的基础，有了这样的基础，学生终身发展才能保证。
总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。诵读经典古诗文，意义深远，其难度和工作量都是相当大的，对于教师来说既是一场有意义的改革实验，同时也面临着严峻的挑战。但通过实践，我们就有理由相信，通过诵读经典古诗文教学的开展，学生一定能够积淀丰富的文化知识，形成良好的语文素养，对中华民族优秀历史文化的继承和发扬真正起到积极的推进作用。