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近几年来，就业日趋紧张，一部分职业技术学院的毕业生转入教师岗位的角逐。很多招聘教师的部门和单位，在选聘新教师的考核过程中，第一关就是考核应聘者的说课水平。而职业技术学院往往忽略了说课这一环节的教学，使学生在说课时无所适从。教育工作者应该帮助职业院校应聘教师职位的毕业生掌握一些说课的基本常识。
其实，“说课”就是说“课堂教学设计”，是一种课前行为，“讲课”是一种课堂行为．“讲课”的对象是学生，“说课”的听者是同行或招聘人员，重在看你的口头表达能力，实际上是看你的逻辑思维能力和应变能力；“说课”重在解说讲课的思路方法，单边活动。概而言之，“说课”的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等。
一、说课的内容
1.说教材。说课者要力求说出本节课的教学目标、重点难点、编者意图及本课与其他章节内容的关联。教材是实施课堂教学的基本依据，也是“说课”的基本依据。对教材的整体了解和局部把握是说好课的重要因素，说课质量的高低，取决于对教材分析的深度和广度。对教材的分析，重在挖掘教材的知识价值、能力价值和思想价值。这就要求“说课”者在独立钻研教材时，要能明确作者的写作目的，把握课文内容，找准行文思路，体会文章的语言特色，同时还要认真品味课文的思想感情和教育意义，研究课文插图作用及课后习题的设计意图。
2.说教法。就是根据本节课内容的特点和教学目标要求，说出所选的教学方法和教学手段。在此之前，要先正确定位目标，教学目标是完成教学任务的思想保证。目标不明确不具体，就会影响教学任务的完成。接下来就要找准重点难点，教学重点难点是教学的主攻方向，说课者要根据教材的特点和学生的实际来确定。如果主攻方向不明确，教学就会平均使用力量。势必影响教学任务的完成。“说课”就会不得要领。值得注意的是重点和难点有时是重合的，但有时也不尽一致。是重点不一定是难点，是难点一般应当作为教学重点来处理。明确了教学目标和教学重点难点后，就要恰当选择教法。教学方法多种多样，但没有哪一种是普遍适用的．这就是所谓的“教学有法、教无定法”。一般情况下，根据教材的知识内容确定主要的教学方法，本源性知识常常采用以观察、实验为主的探索方法。派生性知识一般采用以讲授为主的教学方法，如讲授、讨论、自学的方法。
3.说学法。教学，是教师和学生的双边活动，教师为主导，学生为主体，应是教学的基本原则。教师的主导作用主要表现在最优化地使学生从现有的水平向更高一级水平发展，有效地对学生探索尝试活动进行诱导和评价。为此，教学设计、教学方法的选择，首先要着眼于学生怎样学，不应以教师为中心，而应以学生为主体进行设计。这就要求说课者设计好训练题，让学生当堂练，使动口与动手相结合，调动学生学习的积极性，促进学生智能发展，教给学生正确、合理的学习方法。
4.说教学程序。教学程序是教师根据制定的教学目标，引导学生掌握系统的科学文化知识的过程。说教学程序是说课中更为具体的内容，要说出教学过程中教学各环节的衔接和关联。一般而言，一节课的教学环节包括新课的导入、课题的提出、新课教学的展开、巩固练习、课堂小结、作业布置等。有条件的情况下，还要说出多媒体现代化教学手段的应用等内容。
5.说板书设计。板书设计是课堂教学中的重要方法和直观手段，既能体现教师的教学思路，又能最大限度地集中学生的听课注意力。精美的板书可以加深学生对教材的理解，起到画龙点睛的作用。因此，说课时，必须说到板书设计的内容。说板书设计的总体要求要根据教学内容、学生年龄特征、教学空间、教学多媒体的技术构成和教学功能，说出板书设计和多媒体如何处置的具体方法。
二、“说课”时应注意的问题
1.说课者要充分展示自己的仪表风度。仪表包括容貌、体态与表情。风度是行为举止的综合表现。在体态方面，女性应聘者应展示“阴柔之美”，男性应聘者应展示“阳刚之美”。眼睛、脸部、手势表情显示出应聘者自信、亲切、自然的感觉。应聘说课者的一举手一投足要尽显自己高雅的风度。应聘者的仪表风度伴随着说课的全过程，应在外在形象方面给招聘者一个最佳的“第一印象”。
2.精心组织语言。说课中最活跃的因素是语言表达，说课者的语言运用是说课成败的关键。必须明确，说课时大部分用的是独白语言，切忌自始至终一个腔调地念稿或背讲稿。要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。语速要适当，语调要适度。让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化。具体说来，教材分析要简明，理论根据要充分，教法和学法要明了，都要用慢速说清楚。教学目标重点难点则用重音来强调。课堂导入、教学小结、说课中阐释和提问都要运用教学语言，既然是“说课”，说的成分极为重要，也即语言表达很重要，说课整体要流畅，要有层次感，最好能说得神采飞扬、激情澎湃感染听众。
3.随机应变。应聘教师职位。“说课”，常常是招聘者在限定时间，临时指定内容要应聘者略作准备就得完成的一个程序。因此，随机应变，临场发挥就很重要了。应聘者就要快速思维、厚积薄发、出奇制胜。遇到不熟悉的教材，首先要吃准教材，定准目标，赶紧将招聘者提供的课题思考一遍、做到心中有数，然后回想准备过的同类课型的课是怎样处理的，可以进行类比套用，稳定情绪、理出思路、不慌不乱、作出通盘设计。总之在时间安排，框架搭建等方面都要随机应变，编出提纲、定下对策、尽可能在限定的１-２小时内准备一篇比较完美的说课稿。
（作者单位：江西宜春职业技术学院）
其实，“说课”就是说“课堂教学设计”，是一种课前行为，“讲课”是一种课堂行为．“讲课”的对象是学生，“说课”的听者是同行或招聘人员，重在看你的口头表达能力，实际上是看你的逻辑思维能力和应变能力；“说课”重在解说讲课的思路方法，单边活动。概而言之，“说课”的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等。
一、说课的内容
1.说教材。说课者要力求说出本节课的教学目标、重点难点、编者意图及本课与其他章节内容的关联。教材是实施课堂教学的基本依据，也是“说课”的基本依据。对教材的整体了解和局部把握是说好课的重要因素，说课质量的高低，取决于对教材分析的深度和广度。对教材的分析，重在挖掘教材的知识价值、能力价值和思想价值。这就要求“说课”者在独立钻研教材时，要能明确作者的写作目的，把握课文内容，找准行文思路，体会文章的语言特色，同时还要认真品味课文的思想感情和教育意义，研究课文插图作用及课后习题的设计意图。
2.说教法。就是根据本节课内容的特点和教学目标要求，说出所选的教学方法和教学手段。在此之前，要先正确定位目标，教学目标是完成教学任务的思想保证。目标不明确不具体，就会影响教学任务的完成。接下来就要找准重点难点，教学重点难点是教学的主攻方向，说课者要根据教材的特点和学生的实际来确定。如果主攻方向不明确，教学就会平均使用力量。势必影响教学任务的完成。“说课”就会不得要领。值得注意的是重点和难点有时是重合的，但有时也不尽一致。是重点不一定是难点，是难点一般应当作为教学重点来处理。明确了教学目标和教学重点难点后，就要恰当选择教法。教学方法多种多样，但没有哪一种是普遍适用的．这就是所谓的“教学有法、教无定法”。一般情况下，根据教材的知识内容确定主要的教学方法，本源性知识常常采用以观察、实验为主的探索方法。派生性知识一般采用以讲授为主的教学方法，如讲授、讨论、自学的方法。
3.说学法。教学，是教师和学生的双边活动，教师为主导，学生为主体，应是教学的基本原则。教师的主导作用主要表现在最优化地使学生从现有的水平向更高一级水平发展，有效地对学生探索尝试活动进行诱导和评价。为此，教学设计、教学方法的选择，首先要着眼于学生怎样学，不应以教师为中心，而应以学生为主体进行设计。这就要求说课者设计好训练题，让学生当堂练，使动口与动手相结合，调动学生学习的积极性，促进学生智能发展，教给学生正确、合理的学习方法。
4.说教学程序。教学程序是教师根据制定的教学目标，引导学生掌握系统的科学文化知识的过程。说教学程序是说课中更为具体的内容，要说出教学过程中教学各环节的衔接和关联。一般而言，一节课的教学环节包括新课的导入、课题的提出、新课教学的展开、巩固练习、课堂小结、作业布置等。有条件的情况下，还要说出多媒体现代化教学手段的应用等内容。
5.说板书设计。板书设计是课堂教学中的重要方法和直观手段，既能体现教师的教学思路，又能最大限度地集中学生的听课注意力。精美的板书可以加深学生对教材的理解，起到画龙点睛的作用。因此，说课时，必须说到板书设计的内容。说板书设计的总体要求要根据教学内容、学生年龄特征、教学空间、教学多媒体的技术构成和教学功能，说出板书设计和多媒体如何处置的具体方法。
二、“说课”时应注意的问题
1.说课者要充分展示自己的仪表风度。仪表包括容貌、体态与表情。风度是行为举止的综合表现。在体态方面，女性应聘者应展示“阴柔之美”，男性应聘者应展示“阳刚之美”。眼睛、脸部、手势表情显示出应聘者自信、亲切、自然的感觉。应聘说课者的一举手一投足要尽显自己高雅的风度。应聘者的仪表风度伴随着说课的全过程，应在外在形象方面给招聘者一个最佳的“第一印象”。
2.精心组织语言。说课中最活跃的因素是语言表达，说课者的语言运用是说课成败的关键。必须明确，说课时大部分用的是独白语言，切忌自始至终一个腔调地念稿或背讲稿。要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。语速要适当，语调要适度。让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化。具体说来，教材分析要简明，理论根据要充分，教法和学法要明了，都要用慢速说清楚。教学目标重点难点则用重音来强调。课堂导入、教学小结、说课中阐释和提问都要运用教学语言，既然是“说课”，说的成分极为重要，也即语言表达很重要，说课整体要流畅，要有层次感，最好能说得神采飞扬、激情澎湃感染听众。
3.随机应变。应聘教师职位。“说课”，常常是招聘者在限定时间，临时指定内容要应聘者略作准备就得完成的一个程序。因此，随机应变，临场发挥就很重要了。应聘者就要快速思维、厚积薄发、出奇制胜。遇到不熟悉的教材，首先要吃准教材，定准目标，赶紧将招聘者提供的课题思考一遍、做到心中有数，然后回想准备过的同类课型的课是怎样处理的，可以进行类比套用，稳定情绪、理出思路、不慌不乱、作出通盘设计。总之在时间安排，框架搭建等方面都要随机应变，编出提纲、定下对策、尽可能在限定的１-２小时内准备一篇比较完美的说课稿。
（作者单位：江西宜春职业技术学院）