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[摘 要：随着素质教育的落实，中职德育教育实践在快速的发展，中职德育教育能够真正的为社会培养出应用型的人才，实现人才的个性化成长与全方位发展，但是与其他教学实践环节相比，中职德育课堂教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，因此老师必须要注重创造性教学模式的有效应用。本文以角色扮演为切入点，具体分析这种创造性教学模式在中职德育课堂教学之中的价值。
关键词：角色扮演；中职德育；课堂教学]
一、引言
在促进新课程改革的过程之中，思想道德政治课备受社会各界的关注，许多中职院校在德育教学实践的过程之中立足于学生个性化成长发展的实质需求，在中国特色社会主义理论体系的指导之下，鼓励和引导学生树立正确的人生观和价值观，充分的发挥德育教育的作用和价值。其中职德育课堂教学中的角色扮演能够在第一时间吸引学生的注意力，更好的实现学生的自主学习和有效互动。
二、角色扮演
作为一种创造性的教学模式，角色表演主要是指老师在教学实践的过程之中站在前期教学理论和教学要求的指导之下，严格按照不同的学科特点了解学生的主体需求，通过情境虚拟的形式来引导学生结合个人的实际情况，自由选择不同的扮演角色，这种以学生为主体的教育形式可以更好的吸引学生的注意力，保证学生进行主动的参与和实践，提高学生的逻辑分析能力。另外，各种表演多样的活动能够在第一时间吸引学生的注意力，能够更好的提高学生的学习积极性，挖掘学生的学习兴趣，促进学生的个性化发展。
三、角色扮演的特点
首先，角色扮演的教育性比较明显，老师会结合学生的兴趣设置不同的教学情境，鼓励学生进行主动的参与，学生在具体实践的过程之中能够对不同的知识有一个更加深入的感觉。其次则是艺术性，角色扮演要求学生结合不同的故事要求进行个性化的演绎，充分发挥个人的想象力和逻辑思维判断能力。最后是开发性，学生角色扮演的开发性相对比较明显，学生需要积极的调动个人多方面的语言能力，在主动参与的过程之中学生的分析能力，问题解决能力和联想能力得到了有效的提升，个人也实现了个性化的成长与发展。
四、角色扮演在中职德育课堂教学应用的价值
（一）能够培养学生的创新能力
学生创新能力的培养符合素质教育的实质要求，能够更好的为新课程改革指明道路和方向，在角色扮演的过程之中，老师会立足于学生发展的实际情况，将不同的理论知识与实践知识相结合，更好的促进这种实践性教学活动的正常开展，实现对学生的有效指导。角色扮演能够有效的突破传统思维模式的桎梏，异议解决学生在学习过程中所遇到的问题，在中职学生进行职业生涯规划的过程之中，老师可以设置一个较为简单的招聘会，让学生进行求职现场的有效模拟，鼓励学生进行主动的参与，分析学生在主动实践过程中所存在的不足，从而在后续进行有效的调整，这种角色扮演的形式能够促进学生思维的有效方向，提高学生的逻辑思维和判断能力。
（二）能够提升学生的社会责任感
学生在不同角色扮演的过程之中能够对各个阶层人物的特点和实践模式有一个直观的认知，从而了解人物身上所承担的社会责任和所享有的权利，另外，角色扮演符合学生自主学习的实质要求，能够让学生在具体感知和实践的过程之中实现社会发展与个人学习生活之间的紧密对接，提高个人的社会责任感，真正的树立良好的人生观和价值观，保证个人在学习和实践的过程之中为社会的发展贡献出个人的力量和价值。作为中职德育课堂教育中的重要组成部分，学生个人的个性化成长与发展尤为关键，学生能够在老师的引导之下真正的意识到个人的不足，分析个人在学习成长过程之中对影响和贡献，从而树立无私奉献的精神，保障个人职业选择的正确性，加深对个人对职业的认知和理解。
（三）能够活跃课堂氛围
一个活跃的课堂氛围不仅能够调动学生的参与积极性，还能够更好的让学生在主动参与和实践的过程中实现个人的个性化成长和发展。中职德育课堂教学与角色扮演之间的紧密结合能够有效的突破传统教学模式的桎梏，给予学生更多自主体验的机会，保障学生能够在一个更加活跃的课堂氛围之下主动的接受老师的引导，大胆的表达个人的意见和看法，比如对交往礼仪和谐人际关系进行分析的研究时，老师可以通过角色扮演的形式来吸引学生的注意力，让学生能够调动个人的主观能动性，获得更加直观的感觉。老师在角色扮演的过程之中发挥着重要的引导者和组织者的作用，学生则需要不断的分析个人的实践情况和动手能力，主动地选择适合个人的角色，以此来更好的实现自身实践动手能力和逻辑分析能力的提升。需要注意的是，在鼓励学生進行角色扮演时，老师需要选择合适的案例，积极的构建完整的教学资料库，加强对数学实践的有效控制，充分的发挥个人的作用和价值，不断的提高课堂教学效率和质量。在学生完成整体的角色扮演之后，老师还可以鼓励学生说出自己的感悟，及时的指出学生所存在的各类不足，将精神奖励与物质奖励相结合，肯定学生的进步，以此来更好的为学生提供针对性的辅导。
五、结语
中职德育课堂教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，因此为了能够真正的提高课堂教学效率和质量，老师需要将角色扮演与学生个人的主动参与相结合，明确学生的主体需求，保证学生能够在个人实践的过程之中实现自身动手实践能力的稳定提升，真正的提高个人的综合素养，实现自身的稳定发展和成长，在老师的引导之下树立正确的人生观和价值观，为国家的建设和发展做出自身应有的贡献。
参考文献
[1]孙国利.角色扮演在中职德育课堂教学中的价值[J].职业，2018（3）：103-103.
[2]李卫.“角色扮演”在中职德育课堂教学中的价值分析[J].科教文汇，2016（15）：98-99.
[3]张金利.“角色扮演”在中职德育课堂教学中的应用价值[J].才智，2014（34）：126-126.
关键词：角色扮演；中职德育；课堂教学]
一、引言
在促进新课程改革的过程之中，思想道德政治课备受社会各界的关注，许多中职院校在德育教学实践的过程之中立足于学生个性化成长发展的实质需求，在中国特色社会主义理论体系的指导之下，鼓励和引导学生树立正确的人生观和价值观，充分的发挥德育教育的作用和价值。其中职德育课堂教学中的角色扮演能够在第一时间吸引学生的注意力，更好的实现学生的自主学习和有效互动。
二、角色扮演
作为一种创造性的教学模式，角色表演主要是指老师在教学实践的过程之中站在前期教学理论和教学要求的指导之下，严格按照不同的学科特点了解学生的主体需求，通过情境虚拟的形式来引导学生结合个人的实际情况，自由选择不同的扮演角色，这种以学生为主体的教育形式可以更好的吸引学生的注意力，保证学生进行主动的参与和实践，提高学生的逻辑分析能力。另外，各种表演多样的活动能够在第一时间吸引学生的注意力，能够更好的提高学生的学习积极性，挖掘学生的学习兴趣，促进学生的个性化发展。
三、角色扮演的特点
首先，角色扮演的教育性比较明显，老师会结合学生的兴趣设置不同的教学情境，鼓励学生进行主动的参与，学生在具体实践的过程之中能够对不同的知识有一个更加深入的感觉。其次则是艺术性，角色扮演要求学生结合不同的故事要求进行个性化的演绎，充分发挥个人的想象力和逻辑思维判断能力。最后是开发性，学生角色扮演的开发性相对比较明显，学生需要积极的调动个人多方面的语言能力，在主动参与的过程之中学生的分析能力，问题解决能力和联想能力得到了有效的提升，个人也实现了个性化的成长与发展。
四、角色扮演在中职德育课堂教学应用的价值
（一）能够培养学生的创新能力
学生创新能力的培养符合素质教育的实质要求，能够更好的为新课程改革指明道路和方向，在角色扮演的过程之中，老师会立足于学生发展的实际情况，将不同的理论知识与实践知识相结合，更好的促进这种实践性教学活动的正常开展，实现对学生的有效指导。角色扮演能够有效的突破传统思维模式的桎梏，异议解决学生在学习过程中所遇到的问题，在中职学生进行职业生涯规划的过程之中，老师可以设置一个较为简单的招聘会，让学生进行求职现场的有效模拟，鼓励学生进行主动的参与，分析学生在主动实践过程中所存在的不足，从而在后续进行有效的调整，这种角色扮演的形式能够促进学生思维的有效方向，提高学生的逻辑思维和判断能力。
（二）能够提升学生的社会责任感
学生在不同角色扮演的过程之中能够对各个阶层人物的特点和实践模式有一个直观的认知，从而了解人物身上所承担的社会责任和所享有的权利，另外，角色扮演符合学生自主学习的实质要求，能够让学生在具体感知和实践的过程之中实现社会发展与个人学习生活之间的紧密对接，提高个人的社会责任感，真正的树立良好的人生观和价值观，保证个人在学习和实践的过程之中为社会的发展贡献出个人的力量和价值。作为中职德育课堂教育中的重要组成部分，学生个人的个性化成长与发展尤为关键，学生能够在老师的引导之下真正的意识到个人的不足，分析个人在学习成长过程之中对影响和贡献，从而树立无私奉献的精神，保障个人职业选择的正确性，加深对个人对职业的认知和理解。
（三）能够活跃课堂氛围
一个活跃的课堂氛围不仅能够调动学生的参与积极性，还能够更好的让学生在主动参与和实践的过程中实现个人的个性化成长和发展。中职德育课堂教学与角色扮演之间的紧密结合能够有效的突破传统教学模式的桎梏，给予学生更多自主体验的机会，保障学生能够在一个更加活跃的课堂氛围之下主动的接受老师的引导，大胆的表达个人的意见和看法，比如对交往礼仪和谐人际关系进行分析的研究时，老师可以通过角色扮演的形式来吸引学生的注意力，让学生能够调动个人的主观能动性，获得更加直观的感觉。老师在角色扮演的过程之中发挥着重要的引导者和组织者的作用，学生则需要不断的分析个人的实践情况和动手能力，主动地选择适合个人的角色，以此来更好的实现自身实践动手能力和逻辑分析能力的提升。需要注意的是，在鼓励学生進行角色扮演时，老师需要选择合适的案例，积极的构建完整的教学资料库，加强对数学实践的有效控制，充分的发挥个人的作用和价值，不断的提高课堂教学效率和质量。在学生完成整体的角色扮演之后，老师还可以鼓励学生说出自己的感悟，及时的指出学生所存在的各类不足，将精神奖励与物质奖励相结合，肯定学生的进步，以此来更好的为学生提供针对性的辅导。
五、结语
中职德育课堂教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，因此为了能够真正的提高课堂教学效率和质量，老师需要将角色扮演与学生个人的主动参与相结合，明确学生的主体需求，保证学生能够在个人实践的过程之中实现自身动手实践能力的稳定提升，真正的提高个人的综合素养，实现自身的稳定发展和成长，在老师的引导之下树立正确的人生观和价值观，为国家的建设和发展做出自身应有的贡献。
参考文献
[1]孙国利.角色扮演在中职德育课堂教学中的价值[J].职业，2018（3）：103-103.
[2]李卫.“角色扮演”在中职德育课堂教学中的价值分析[J].科教文汇，2016（15）：98-99.
[3]张金利.“角色扮演”在中职德育课堂教学中的应用价值[J].才智，2014（34）：126-126.