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【摘 要】 实验室网络运行是新时代科技进步的产物。传统式管理体制与模式改革大势所迫。从科学发展观上看，试行实验室网络管理，对提高实验管理水准，提高教学质量，有着贯彻科学发展观不可预测的深远意义。
【关键词】 实验室网络运行；改革旧模式；纵深科学发展观
【中图分类号】G64 .【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-02
在注重培养实用人才的今天，实验室的管理是一门极为重要的科学。实验室的建设与管理，关系到高级技工人才培养的大事，那里就是教学科研的重要基地。在科学技术迅猛发展的今天，旧传统式的实验室管理体制与模式，必须彻底加以改革，运用计算机技术的应用科学，建立校园网络管理与实验室管理紧密结合的新体制与模式，对于强化实验室本质功能，更好地为中等职校培养高级技工人才，进一步贯彻落实科学发展观具有非同一般的实际意义。
一、旧传统实验室体制与管理改革的必要性
（一）传统式实验室体制及其管理弊端多多
长期以来，旧体制的中职学校实验室依附于理论教学，实验室的建设和管理，也是基本上隶属于教研组或课题组，即使成立有中心实验室的学校，其职能也只不过是为教研组服务。因此实验室的传统管理模式是分散型的，其特点是专业分工过细，一个实验室为一个专业课服务，依附于理论课程。这种实验室的模式，弊端多多：其规模细小，功能单一；管理上处于从属地位，实验人员、设备以及房屋的使用效益低下，直接影响到学生实际技术技能、综合能力的培养和科研协作。
（二）专业设置的改革更显旧传统实验的设备与管理障碍多多
我校属于广西区农业厅直属的农类中等职校。原有专业设置为农学、植保、农业推广、园艺、牧医，农村能源等为拳头专业的结构模式。随着开放改革的变迁，现在只保留着牧医和园艺两个农类专业，其他的专业均为理工类、财经及商贸类专业。由于学校实验室的硬件设备以计算机为主，各个不同专业学科的教学和科研实验仅仅是基于不同的软件环境，所以旧传统实验室的管理模式所暴露的问题尤为多多。
1、缺乏多学科知识互补，不利于学生一专多能的能力培养。新时代的教育趋势要求，学生在职校的培养目标，是一专多能、多证并存，方能适应社会用才之道的需求。旧传统的实验管理，缺乏多学科知识的互补，由于分散型管理模式的实验室相互独立，实验内容也仅为本门课程而设置，不利于全面、系统地培养学生科学实验能力和创新能力的提高。
2、实验室功效利用率低下。在旧传统的实验模式下，由于功能单一，不利于发挥实验室设备功效的作用，在实验室建设过程中，各实验室只根据各专业课的内容所需，盲目的购置配套实验设备，导致实验设备的重复闲置现象的产生，浪费了本来有限的经费，做不到物尽其用的科学目标。依据学校实验室的设备实际使用情况看，一些实验室的使用率只达50%上下，一部分实验室长期空置或僅被少数人利用，造成了资源的极大浪费。
3、实验室科技人员单一化，双师型实验人员少，多师型的实验人员几乎空缺，他们的专长得不到发挥，主动性得不到调动，只为他们单个专业内容服务，不利于人才的合理全面使用。
（三）管理体制的单一化，造成了人力资源的严重浪费
旧传统实验室，分得过细、过散，实验人员难于统一安排与调配，工作任务也不均，有的忙得团团转不知所措，有的人员却无所事事，整天坐间看书看报。实验人员之间也得不到相互沟通与互相学习，很少有共同研讨实验教学的机会，业务水平提高不快。
（四）实验室管理权限混乱，实验人员的积极性得不到应有的提高
传统式的实验室，名誉上归学校教务科管理，但具体权限又归各教研组长管辖，对实验室的建设缺乏长远的和整体的规划，然而实验人员在教研组中，往往处于从属、被动地位，有低人一等之感觉，积极性与主动性难于调动。
（五）不利于实验室对外开放和交流
1、学生自我操作的机会欠缺
由于实验室属于单一专业内容，不同专业的学生进入实验的机会缺少，即使同属于本专业的学生，由于实验室容量不大，规模较小，学生独立操作的机会也不多。
2、实验室技术人员缺乏交流合作
旧传统的实验，由于受单一专业课程的制约，很难与其他专业实验室的人员互相交流与协作，不利于双师型或多师型实验技师的培养。
鉴于上述种种弊端和障碍，改革传统实验室体制与管理的迫切性显浅而见，可以说已到了非改革的程度了。
二、新时代实验室模式建设的设想与实践指导
旧模式实验室必须大胆改造与革新，使之统一协调各学科教学实验的建设和管理，形成相对独立于各教研组的教学实体，有利于实现包括人、财、物诸多方面的资源统一安排与调配。建立统一管理体制，废除传统的小而分散的模式，建成一个面向全校各专业的实验大平台，为加强学生实际操作技能的培养服务。
（一）建设一个能指挥各实验室的中心管理机构，即中心实验室
全校各专业的原有实验室，统一由中心实验室指挥协调，包括实验室的统一规划建设、仪器设备的购买安置、协调使用、实验人员的调配、任务的布置、检查等等。这样就可以做到实验的教学工作管理上既可强调实验课程及内容的相对独立性，又可以保持与学校之间在实验教学方面有机联系性。根据我校专业设置结构，成立计算机、数控、模具、机电、电子、会计电算化、餐饮与旅游、营销与商务、畜牧兽医、园艺以及多媒体等实验室为学校中心实验室统一管理与协调。
（二）建设信息网络实验中心
当今社会是信息网络社会，学生在校期间必须懂得和掌握一门信息网络的技术技能本领，不管什么专业，都离不开计算机这门最根本的学科理论与实践技能，因此建设一个信息网络实验中心是形势所迫。鉴于信息网络的根本都是计算机房，不同专业学科的实验内容和实验室的管理有很多共通性，这样有利于实验技术人员由实验中心进行统一管理，打通专业、学科之间的界限，要求实验人员一专多能，能适应不同的学科和工作。 信息网络实验中心的建成，给新型的实验室集中管理和统一开放式模式的实现提供了一个很好的网络平台。
1、建立了开放式管理运行模式
此种运行模式犹如教育超市，在时间、资源、管理方式和服务诸方面全方位的开放，根据学校教学的需要，通过实验室管理系统，统一安排教学实验以及科研实验计划，最大限度提高了实验室的有效利用率。
2、灵活机动，充分满足师生的实验需求
信息网络实验中心，向全校师生提供开放式平台，各级用户可通过网络，浏览实验室管理系统主页，查询实验室开放情况，并可直接与实验室人员交流沟通。实验室管理系统，可根据需要给相应高端用户援权，用户可根据实验计划自行对实验的使用进行预约，这样，可充分保证重要的实验科研项目顺利进行，又给师生提供很大的方便。
3、强化实验中心的功能，提高实验教学质量
（1）健全实验人员考核量化标准，为了鼓励实验人员工作的主动性、积极性与高度责任感，制订实验人员工作细则规范和业绩考核办法，按标准量化进行考核。设立考勤奖金与实验开出率、开放时间多寡、完成教学课程数及科研项目等方面挂钩。
（2）建立灵活的人員编制，打破分散实验室之间的限制，鼓励人员流动，各专业实验之间人员做到“你中有我，我中有你”，互相渗透，共同研究实验方法，提高理论素质和业务水平。
（3）利用实验室网络平台，拓展实验室新空间。建设网络的虚拟实验室，将相关的实验项目纳入实验中心服务器，全校师生可以登陆虚拟实验服务器，通过用户验证后下载实验教程到本工作站进行实验。这样，既可方便师生实验工作的顺利进行，又使实验室的时间和空间均得到较大的扩充。
三、新型实验室网络模式合乎科学发展观
科学发展观，是党中央在新形势下建设中国特色社会主义事业的指导方针，是根据中国四化建设现阶段国情而提出的科学论断，体现了毛泽东实事求是，一切从实际出发的思想结晶。在历史发展长河中，凡是反科学或伪科学的指导思想占上锋之时，社会就处于停滞不前，甚至进入倒退的泥潭。凡是打着科学旗号而脱离科学，甚至反科学的人都会受到应有的惩罚，这是不可改变的历史事实。
中等职校实验室的网络运行管理就是科学发展观在本方块的具体体现，她代表着科学的辩证唯物论的法则的前进方向，其意义的深远影响远远超越了实验室变革的本质趋势。愿众多同仁志士，不断创新，不断变革，不断总结成功经验，汲取农改教训，为培养中等职校高级技工人才尽力！
【关键词】 实验室网络运行；改革旧模式；纵深科学发展观
【中图分类号】G64 .【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-02
在注重培养实用人才的今天，实验室的管理是一门极为重要的科学。实验室的建设与管理，关系到高级技工人才培养的大事，那里就是教学科研的重要基地。在科学技术迅猛发展的今天，旧传统式的实验室管理体制与模式，必须彻底加以改革，运用计算机技术的应用科学，建立校园网络管理与实验室管理紧密结合的新体制与模式，对于强化实验室本质功能，更好地为中等职校培养高级技工人才，进一步贯彻落实科学发展观具有非同一般的实际意义。
一、旧传统实验室体制与管理改革的必要性
（一）传统式实验室体制及其管理弊端多多
长期以来，旧体制的中职学校实验室依附于理论教学，实验室的建设和管理，也是基本上隶属于教研组或课题组，即使成立有中心实验室的学校，其职能也只不过是为教研组服务。因此实验室的传统管理模式是分散型的，其特点是专业分工过细，一个实验室为一个专业课服务，依附于理论课程。这种实验室的模式，弊端多多：其规模细小，功能单一；管理上处于从属地位，实验人员、设备以及房屋的使用效益低下，直接影响到学生实际技术技能、综合能力的培养和科研协作。
（二）专业设置的改革更显旧传统实验的设备与管理障碍多多
我校属于广西区农业厅直属的农类中等职校。原有专业设置为农学、植保、农业推广、园艺、牧医，农村能源等为拳头专业的结构模式。随着开放改革的变迁，现在只保留着牧医和园艺两个农类专业，其他的专业均为理工类、财经及商贸类专业。由于学校实验室的硬件设备以计算机为主，各个不同专业学科的教学和科研实验仅仅是基于不同的软件环境，所以旧传统实验室的管理模式所暴露的问题尤为多多。
1、缺乏多学科知识互补，不利于学生一专多能的能力培养。新时代的教育趋势要求，学生在职校的培养目标，是一专多能、多证并存，方能适应社会用才之道的需求。旧传统的实验管理，缺乏多学科知识的互补，由于分散型管理模式的实验室相互独立，实验内容也仅为本门课程而设置，不利于全面、系统地培养学生科学实验能力和创新能力的提高。
2、实验室功效利用率低下。在旧传统的实验模式下，由于功能单一，不利于发挥实验室设备功效的作用，在实验室建设过程中，各实验室只根据各专业课的内容所需，盲目的购置配套实验设备，导致实验设备的重复闲置现象的产生，浪费了本来有限的经费，做不到物尽其用的科学目标。依据学校实验室的设备实际使用情况看，一些实验室的使用率只达50%上下，一部分实验室长期空置或僅被少数人利用，造成了资源的极大浪费。
3、实验室科技人员单一化，双师型实验人员少，多师型的实验人员几乎空缺，他们的专长得不到发挥，主动性得不到调动，只为他们单个专业内容服务，不利于人才的合理全面使用。
（三）管理体制的单一化，造成了人力资源的严重浪费
旧传统实验室，分得过细、过散，实验人员难于统一安排与调配，工作任务也不均，有的忙得团团转不知所措，有的人员却无所事事，整天坐间看书看报。实验人员之间也得不到相互沟通与互相学习，很少有共同研讨实验教学的机会，业务水平提高不快。
（四）实验室管理权限混乱，实验人员的积极性得不到应有的提高
传统式的实验室，名誉上归学校教务科管理，但具体权限又归各教研组长管辖，对实验室的建设缺乏长远的和整体的规划，然而实验人员在教研组中，往往处于从属、被动地位，有低人一等之感觉，积极性与主动性难于调动。
（五）不利于实验室对外开放和交流
1、学生自我操作的机会欠缺
由于实验室属于单一专业内容，不同专业的学生进入实验的机会缺少，即使同属于本专业的学生，由于实验室容量不大，规模较小，学生独立操作的机会也不多。
2、实验室技术人员缺乏交流合作
旧传统的实验，由于受单一专业课程的制约，很难与其他专业实验室的人员互相交流与协作，不利于双师型或多师型实验技师的培养。
鉴于上述种种弊端和障碍，改革传统实验室体制与管理的迫切性显浅而见，可以说已到了非改革的程度了。
二、新时代实验室模式建设的设想与实践指导
旧模式实验室必须大胆改造与革新，使之统一协调各学科教学实验的建设和管理，形成相对独立于各教研组的教学实体，有利于实现包括人、财、物诸多方面的资源统一安排与调配。建立统一管理体制，废除传统的小而分散的模式，建成一个面向全校各专业的实验大平台，为加强学生实际操作技能的培养服务。
（一）建设一个能指挥各实验室的中心管理机构，即中心实验室
全校各专业的原有实验室，统一由中心实验室指挥协调，包括实验室的统一规划建设、仪器设备的购买安置、协调使用、实验人员的调配、任务的布置、检查等等。这样就可以做到实验的教学工作管理上既可强调实验课程及内容的相对独立性，又可以保持与学校之间在实验教学方面有机联系性。根据我校专业设置结构，成立计算机、数控、模具、机电、电子、会计电算化、餐饮与旅游、营销与商务、畜牧兽医、园艺以及多媒体等实验室为学校中心实验室统一管理与协调。
（二）建设信息网络实验中心
当今社会是信息网络社会，学生在校期间必须懂得和掌握一门信息网络的技术技能本领，不管什么专业，都离不开计算机这门最根本的学科理论与实践技能，因此建设一个信息网络实验中心是形势所迫。鉴于信息网络的根本都是计算机房，不同专业学科的实验内容和实验室的管理有很多共通性，这样有利于实验技术人员由实验中心进行统一管理，打通专业、学科之间的界限，要求实验人员一专多能，能适应不同的学科和工作。 信息网络实验中心的建成，给新型的实验室集中管理和统一开放式模式的实现提供了一个很好的网络平台。
1、建立了开放式管理运行模式
此种运行模式犹如教育超市，在时间、资源、管理方式和服务诸方面全方位的开放，根据学校教学的需要，通过实验室管理系统，统一安排教学实验以及科研实验计划，最大限度提高了实验室的有效利用率。
2、灵活机动，充分满足师生的实验需求
信息网络实验中心，向全校师生提供开放式平台，各级用户可通过网络，浏览实验室管理系统主页，查询实验室开放情况，并可直接与实验室人员交流沟通。实验室管理系统，可根据需要给相应高端用户援权，用户可根据实验计划自行对实验的使用进行预约，这样，可充分保证重要的实验科研项目顺利进行，又给师生提供很大的方便。
3、强化实验中心的功能，提高实验教学质量
（1）健全实验人员考核量化标准，为了鼓励实验人员工作的主动性、积极性与高度责任感，制订实验人员工作细则规范和业绩考核办法，按标准量化进行考核。设立考勤奖金与实验开出率、开放时间多寡、完成教学课程数及科研项目等方面挂钩。
（2）建立灵活的人員编制，打破分散实验室之间的限制，鼓励人员流动，各专业实验之间人员做到“你中有我，我中有你”，互相渗透，共同研究实验方法，提高理论素质和业务水平。
（3）利用实验室网络平台，拓展实验室新空间。建设网络的虚拟实验室，将相关的实验项目纳入实验中心服务器，全校师生可以登陆虚拟实验服务器，通过用户验证后下载实验教程到本工作站进行实验。这样，既可方便师生实验工作的顺利进行，又使实验室的时间和空间均得到较大的扩充。
三、新型实验室网络模式合乎科学发展观
科学发展观，是党中央在新形势下建设中国特色社会主义事业的指导方针，是根据中国四化建设现阶段国情而提出的科学论断，体现了毛泽东实事求是，一切从实际出发的思想结晶。在历史发展长河中，凡是反科学或伪科学的指导思想占上锋之时，社会就处于停滞不前，甚至进入倒退的泥潭。凡是打着科学旗号而脱离科学，甚至反科学的人都会受到应有的惩罚，这是不可改变的历史事实。
中等职校实验室的网络运行管理就是科学发展观在本方块的具体体现，她代表着科学的辩证唯物论的法则的前进方向，其意义的深远影响远远超越了实验室变革的本质趋势。愿众多同仁志士，不断创新，不断变革，不断总结成功经验，汲取农改教训，为培养中等职校高级技工人才尽力！