新课改要求，着力打造高效课堂，以减轻学生的课业负担。打造高效课堂的关键是编写实用的导学案。导学案的内容必须做到精心设计，能够整合教材中的知识，能够激发学生的学习兴趣。导学案的内容应包括以下几个方面：学习目标、知识准备、学习内容、知识归纳和达标检测。
　　通过高效课堂，可实现课堂教学方式最优化和教学效率最大化。经过近一年来的高效课堂教学实践，笔者认为：这种教学模式是有效的。下面结合实践对科学导学案编写谈一些粗浅的认识。
　　一、明确学习目标，为学生自主学习导航
　　“导学案”中学习目标的制定要明确，要让学生明白本节课需要掌握哪些知识，对各知识掌握的程度。同时，还可在目标中将学生独自学习时，涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容标出来。这样可以提高学生的学习效率，让学生少走弯路。
　　二、做好知识准备，以利于学生学习新知
　　“导学案”中的前面知识回顾，教师必须精心设计。这部分知识既是对前面知识的有机回顾，同时也可对新课知识起到承接的作用。例如《大气压强》这节内容，教师可设置这样的知识回顾题：
　　1.由于液体具有重力和流动性，液体对容器侧面、底部和内部都有压强，你知道大气压强产生的原因是什么吗？
　　2.科学史上，　实验证明了大气压的存在，并且数值很大，你还可以用哪些实验证明大气压的存在？你能测出大气压的数值吗？
　　3.大气压强能用公式p=F/S和p=ρgh计算吗？
　　通过复习，为认识新知埋下伏笔，这样大大增加了学生学习的主动性，培养了学生学习的兴趣。
　　三、设计学习内容，让学生学会思考探究
　　学习内容是导学案的核心，要体现出自主探究与合作交流的过程，通过精心设计的导学案，让每一个学生都经历思考问题、解决问题，再与其他同学合作交流，最终完成新课学习的过程。要突出以上特點，导学案的内容可以从以下几个方面着手。
　　1.知识问题化
　　要将新知识以问题的形式展开，知识的问题化能激发学生积极思考，开发创造的潜能。切忌将问题或者知识点单纯以一个一个填空的形式呈现出来，避免学生照课本填空，对号入座，这样会抑制学生思维的积极性，要让学生脱离书本，思考填写。
　　2.问题探究化
　　要适时给学生提供帮助，可以在导学案中增添知识链接方面的内容或提供网址，主要把学习过程中可能要用到的方法或知识点突显出来。同时，要注重知识的迁移，当学生遇到新的棘手问题时，提示他们类比学过的知识点，仿照相关的解决问题的方法等。这些提示语不可缺少，有了它们就相当于在学生身旁多了一位老师，这样学生才能将各个难点逐一分化。
　　3.问题层次化
　　学习内容还应该具有层次性。在编写导学案时将学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认识规律的学习方案。引导学生由浅入深地认识教材、理解教材，能够引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，使优秀学生从导学案中感到有挑战，使一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。总之，要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
　　四、做好知识归纳，帮助学生将所学知识纳入知识系统
　　一节新课学习下来，有很多个零散的知识点，有多个探究结果，由学生对所学知识进行整理、归纳，将多个知识点衔接起来，形成一个知识体系，这样就便于今后的复习，提高他们的学习效率。
　　五、当堂达标检测，及时反馈纠正
　　当堂达标测试，巩固练习很重要，起到“适时反馈、及时矫正”的作用。因此，编写的题目要符合以下要求：题型要多样，但题量要适中，不能太多，以10分钟左右的题量为宜；紧扣考点，题目要具有针对性和典型性；难度要适中，既面向全体，又关注差异，在此基础上设置一些选做题，促进学优生成长。
　　总之，在导学案设计时，要讲究高效，要以学生为主体，面向全体学生，站在学生的角度思考问题。问题的设计，要调动学生探究的积极性，激发他们思维，突出合作交流的重要性，让他们体验到自主探究的乐趣和成功的喜悦。教师还应注意课后反思，不断完善导学案。
　　参考文献
　　［1］张海晨，李炳亭.高效课堂导学案设计［M］.济南：山东文艺出版社，2010.
　　［2］李炳亭.高效课堂理论与实践：我们的教育学［M］.济南：山东文艺出版社，2012.
　　（责任编辑　易志毅）