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有效教学是２０世纪极具代表性的一种教学理念，它源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能运动之后，这一概念频繁地出现在教育文献之中，引起了世界各国教育同仁的广泛关注。“所谓‘有效’，主要指‘通过教师在一段时间的教学后，学生所获得具体的进步或发展。”“所谓‘教学’，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。”概括之，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。从广义上讲，凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可以称之为有效教学。
如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生对学习的兴趣，是搞好有效性教学的关键。要把握这一技巧，教师必须掌握五个要素：一是组织教学要有严谨性；二是教学语言要有艺术性；三是教学方法要有灵活性；四是教学过程要有情感性；五是教育手段要有策略性。
一、组织教学要有严谨性
课堂是学生获得知识、提高能力的主渠道。每堂课的时间是有限的，要在有限的时间内，获得最多的知识和最强的能力，这就需要教师首先对教材解读要深刻、对学生把握要到位，对目标定位要准确；其次教师要对课堂实施高效的运作，在预设和生成之间求得平衡。因此，在组织教学的过程中，一定要严谨。从导入、呈现、操练、实践到巩固，都要环环相扣，不能有脱节现象。
建构主义学习理论认为，学习不是简单的知识转移和传递，而是学生主动地建构自己的知识经验的过程，学生要将所学的知识与自己日常的直觉经验联系起来。课堂教学不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。课堂教学不仅只是促进学生多方面的发展，把孩子引领到美好的学科殿堂去遨游，点燃孩子求知的欲望，同时教师及时的评价鼓励，更会激发他们的学习热情和学习信心。将学生放在主体位置上，让学生愉快的氛围，使学生产生信任感、亲切感。教师可轻松地通过教学上的艺术性、形象性、趣味性提示英语教材本身的魅力，调动学生的积极性和主动性。
１． Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｌａｎｇｕａｇｅｓ ｄｏ ｙｏｕ ｓｐｅａｋ？
２． Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｌａｎｇｕａｇｅｓ ａｒｅ ｔｈｅｒｅ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ？
３． Ｗｈａｔ ｌａｎｇｕａｇｅ ｈａｓ ｔｈｅ ｌａｒｇｅｓｔ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｓｐｅａｋｅｒｓ？
４． Ｗｈａｔ ｌａｎｇｕａｇｅ ｉｓ ｍｏｓｔ ｗｉｄｅｌｙ ｓｐｏｋｅｎ ａｎｄ ｕｓｅｄ？
５． Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｌａｎｇｕａｇｅｓ ａｒｅ ｕｓｅｄ ａｓ ｔｈｅ ｗｏｒｋｉｎｇ ｌａｎｇｕａｇｅｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｕｎｉｔｅｄ Ｎａｔｉｏｎｓ？Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ？
问题由浅到深，各个问题之间构成信息差，激发学生学习的欲望和热情，迅速切入正文Ｅｎｇｌｉｓｈ Ａｒｏｕｎｄ Ｔｈｅ Ｗｏｒｌｄ，用ＰＰＴ展示世界地图，用符号标出说英语的国家，尤其是以英语为第一语言或母语的国家，顺理成章地让学生得出结论：Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｓ ａ ｌａｎｇｕａｇｅ ｓｐｏｋｅｎ ａｌｌ ａｒｏｕｎｄ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ．
二、教学语言要有艺术性
有人说，教师是人类灵魂的工程师；有人说，教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人说，教师是园丁，用心血和汗水浇灌幼苗；有人说，教师是春蚕，春蚕到死丝方尽。这些都对，但我更认为，教师是艺术家，是用语言来演绎知识、能力的艺术家。一堂课是否成功很大程度上取决于教师的语言。因此，教师的教学语言首先要言简意赅、准确到位；其次，要富有感染力，要能引起学生的共鸣。教师的语言要把学生引导到教师预设的境界，指令明确，不拖泥带水。
如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生对学习的兴趣，是搞好有效性教学的关键。要把握这一技巧，教师必须掌握五个要素：一是组织教学要有严谨性；二是教学语言要有艺术性；三是教学方法要有灵活性；四是教学过程要有情感性；五是教育手段要有策略性。
一、组织教学要有严谨性
课堂是学生获得知识、提高能力的主渠道。每堂课的时间是有限的，要在有限的时间内，获得最多的知识和最强的能力，这就需要教师首先对教材解读要深刻、对学生把握要到位，对目标定位要准确；其次教师要对课堂实施高效的运作，在预设和生成之间求得平衡。因此，在组织教学的过程中，一定要严谨。从导入、呈现、操练、实践到巩固，都要环环相扣，不能有脱节现象。
建构主义学习理论认为，学习不是简单的知识转移和传递，而是学生主动地建构自己的知识经验的过程，学生要将所学的知识与自己日常的直觉经验联系起来。课堂教学不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。课堂教学不仅只是促进学生多方面的发展，把孩子引领到美好的学科殿堂去遨游，点燃孩子求知的欲望，同时教师及时的评价鼓励，更会激发他们的学习热情和学习信心。将学生放在主体位置上，让学生愉快的氛围，使学生产生信任感、亲切感。教师可轻松地通过教学上的艺术性、形象性、趣味性提示英语教材本身的魅力，调动学生的积极性和主动性。
１． Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｌａｎｇｕａｇｅｓ ｄｏ ｙｏｕ ｓｐｅａｋ？
２． Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｌａｎｇｕａｇｅｓ ａｒｅ ｔｈｅｒｅ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ？
３． Ｗｈａｔ ｌａｎｇｕａｇｅ ｈａｓ ｔｈｅ ｌａｒｇｅｓｔ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｓｐｅａｋｅｒｓ？
４． Ｗｈａｔ ｌａｎｇｕａｇｅ ｉｓ ｍｏｓｔ ｗｉｄｅｌｙ ｓｐｏｋｅｎ ａｎｄ ｕｓｅｄ？
５． Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｌａｎｇｕａｇｅｓ ａｒｅ ｕｓｅｄ ａｓ ｔｈｅ ｗｏｒｋｉｎｇ ｌａｎｇｕａｇｅｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｕｎｉｔｅｄ Ｎａｔｉｏｎｓ？Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ？
问题由浅到深，各个问题之间构成信息差，激发学生学习的欲望和热情，迅速切入正文Ｅｎｇｌｉｓｈ Ａｒｏｕｎｄ Ｔｈｅ Ｗｏｒｌｄ，用ＰＰＴ展示世界地图，用符号标出说英语的国家，尤其是以英语为第一语言或母语的国家，顺理成章地让学生得出结论：Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｓ ａ ｌａｎｇｕａｇｅ ｓｐｏｋｅｎ ａｌｌ ａｒｏｕｎｄ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ．
二、教学语言要有艺术性
有人说，教师是人类灵魂的工程师；有人说，教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人说，教师是园丁，用心血和汗水浇灌幼苗；有人说，教师是春蚕，春蚕到死丝方尽。这些都对，但我更认为，教师是艺术家，是用语言来演绎知识、能力的艺术家。一堂课是否成功很大程度上取决于教师的语言。因此，教师的教学语言首先要言简意赅、准确到位；其次，要富有感染力，要能引起学生的共鸣。教师的语言要把学生引导到教师预设的境界，指令明确，不拖泥带水。