一所稳步发展的学校，不仅要有先进的教学理念作为引领，同时在办学条件、教师队伍等各方面都要有足够的保障，更重要的是要有科学的教学管理作为前提。下面笔者从几个侧面谈一下如何进行科学有效的教学管理。
　　科学规范的集体备课
　　首先，学校每学期都要让教研组、年级备课组在深入钻研《课程标准》、教材的基础上制订各年级的教学进度计划表和教学计划，然后教研组做出适合本学期的总的教学计划，同时定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况，要求教师按照教学常规及时组织教学质量分析与反思。
　　要有严格的集体备课制度，每周固定两节集体备课。在集体备课中充分地发挥教师的主动性，一人主备、其他人补充，自由发言。在备课中要遵循五步备课法，即总体规划——分工设计——集体讨论——个性完善——全面共享。
　　为了更好地建设共享电子教档，学校引进了实验区优质课实录和教学设计的新课程资源，避免做简单重复的劳动。在借鉴先进经验的基础上，组内教师共同研究、分工协作，具体要求每位教师在新学期上课前，至少建成1-2个模块的共享电子化教档，使每位教师在进入新课程初期，就能站在优秀教师的平台上备课、上课。电子教档的制作可以采用文档、幻灯片、网页等多种形式。
　　第一步为总体规划：依据省、市教研部门的集体备课精神，结合学校教学实际，由教研组长、备课组长、各学科中心组成员以及各学科教师协力制定学年课时计划、模块教学计划，确定好总体教学目标、教学活动时间、实施步骤与措施等。
　　第二步为分工设计：学科教研组长、备课组长把备课任务明确到各个任课教师，落实各自的任务。具体分工时，任课教师根据自己的特长申报所设计的教学内容，每名教师根据分工要求，选择有效的教法。最后把各自精心设计的内容，上传到组内共享区间。这种分工协作由以往的一周每人设计二到四节课，转变成一周每人设计一节课，解决了备课量大的困扰。
　　第三步为集体研讨：利用每周两节课的集体备课时间研讨，由设计者主讲设计思路，集体围绕设计的内容、教学目标的确定、策略与方法的选择等方面进行研讨和重构，最后集思广益形成完整的电子教档。这种完善是立足于设计者自身的完善，是群策群力、集体智慧的结晶，在教学设计内容变得厚重的同时，更有共享的价值了。
　　第四步为个性完善：每位教师在使用共享电子教档前，可根据所教班级的特点、学生的状况、教师的教学风格，在“共性重点”的基础上，加强“个性重点”，形成重点突出、个性鲜明、实用性强的电子教档，真正做到因材施教。
　　第五步为全面共享：将重构的电子教档置入教师博客网，形成一个单元或一个模块的完整电子教档，实现全组教师共享。高三教师回到高一教学时，就可以使用现成的设计资源，就能站在集体智慧的平台上备课，还能进行二次开发，进一步完善共享电子教档，使电子教档形成良性循环。
　　严肃认真的公开示范课
　　教学中，要进行每月一次的公开示范课。上公开示范课可以一举多得。
　　促进年青教师的快速成长