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在评价理论的基础上,对《爱丽丝漫游奇遇记》的原著以及针对不同年纪儿童读者的三个改写本中态度资源的分布进行对比性分析及描写。分析结果表明随着儿童阅读者年纪增加,童话语篇中的态度资源呈现上升趋势;写作者分别在低幼、中童及青少年阶段中选择突出态度中的情感、鉴赏及判断表达,而原著作者则更多根据内容进行了评价性语言选择。