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摘 要 借鉴技能大赛中的成功经验，尝试应用于信息技术专业教学中。实践证明，这种以点带面的方式具有一定的可操作性，其效果也较明显。
关键词 技能大赛；信息技术；校企合作；工匠精神
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）09-0038-02
1 前言
全国职业院校技能大赛自2008年开办以来，已经连续成功举办八届。技能大赛不仅大力弘扬了工匠精神，而且充分展示了职业教育创新成果，有力地推动了产教融合、校企合作，促进了学生对专业技能的学习热情，推动了教育教学改革。笔者从2008年开始一直担任计算机网络搭建与应用项目的辅导训练和信息技术专业的专业课教学工作，曾获得全国职业院校技能大赛2金2银1铜的好成绩。但是辅导训练毕竟面对少数学生，如何将这些好的方法和内容普及到整个信息技术专业，让技能大赛训练方式真正带动整个专业的发展，让更多的学生学得一技之长，是笔者近年来一直探索的问题。在这八年的辅导训练与教学过程中，不断尝试把技能大赛训练方法应用于专业课的課堂教学中，积累了一些经验，取得了一些成果。
2 反复训练是掌握技能的基础
要想熟练掌握一项技能，必须有足够的训练次数，达不到这个次数，很有可能在实际运用中出问题。如参加比赛的学生，经常有教师说，比赛中学生发挥失误了，如果正常的话，会拿到很好的成绩。但是在比赛中学生为什么会出现失误？很大程度上是因为他们的熟练程度还没有达到，或者是训练的过程中还有考虑不周到的地方。
在参加技能大赛辅导时，经常让学生对技能反复训练，直到非常熟练，再采用精准程度和用时最短来考评并进一步提高要求，使学生对技能的掌握达到得心应手的程度。在日常技能教学课中，常常因为时间少、内容多，学会一项技能并且过关，但是也会出现在很短的时间内学生就忘记所学内容，实际中不会用的情况。原因是没有用到足够的功夫，没有达到熟练的程度。俗话说“熟能生巧”，只有达到足够的熟练，才能有技巧出现，所有技巧都是建立在熟练基础上的。所以在专业课的实践教学中，技能反复训练应得到足够重视，技能的考核不是会不会做，而是能不能达到指定的精准程度和在规定的时间内完成。通过反复训练，学生就能扎实掌握这项技能，在实际应用中就有灵活应用的能力。
3 变化训练是提高技能的必要手段
变化训练有很多方面，如环境设置的变化、题目和内容的变化等。技能操作对环境的依赖非常大，如计算机专业的操作，机器的配置情况，安装的软、硬件版本，都可以对成绩造成很大的影响。技能大赛比赛过程中曾经出现各种各样的情况，如机器没有操作系统，缺少必要的软件，机器设置了密码，设备配置线不够长，设备系统是坏的，等等。其实这些情况也是在工作实际中经常遇到的问题。
在日常专业技能教学中也要对学生设置一些这方面的障碍，让学生知道应对环境的变化和设备方面的故障也是他们应该学习的内容。如在上机时，经常让学生换一下工位，或者换一下机房；经常给学生换一下使用的软件、采用不同的版本等；经常制造一些麻烦，让学生去想办法解决。让学生不要总认为自己没有问题，要让他们知道问题还很多。也要让学生明白，要学会自己解决问题，不要遇到问题就等教师去解决或者干脆放弃。
训练题目的变化也是必要的。很多教师觉得模拟题太少，样题太少；如果自己去出一套题，又费精力又费时间。教师可以直接拿样题或模拟题改，每次让学生训练都要有修改，可以大改，也可以小改，小到可以把里面的一些数据、尺寸、说法等进行修改，包括题目的顺序等都可以改。这个也适应于理论课。如选择题，原题“以下说法正确的是”，可以把它改为“以下说法错误的是”。不要小看这微小的改动，学生往往会错一大片。
在正式比赛或者是考试中也有很多这样的题目，由原来的题稍微修改一下，很多学生一看这个题原来做过，二话不说，可能题都没有认真看完，答案就出来了，或者就开始操作了，结果正好掉进这个陷阱。这样的训练就是让学生知道，并不是做过就一定会得到分数，同时也让学生知道，不管是在平时练习还是在考试中，一定要认真仔细读题目的要求。对这种类型的陷阱，必须把握住以下两个环节。
1）不管是见过没见过的题，都要认真仔细读题，做过的题一定要当成新题去对待。
2）只要看到关键字就用笔标记出来，关键词如不对的、错误的、最小的、从后面数第几个等；熟悉的题目，只要看到与原题中不一样的，就用笔标记出来。因为学生在考试过程中多少都会有一些紧张，在他看到题目的时候可能还记得题目的要求，但是随着往下进行，他的注意力都集中在当前看到的内容上，可能会把题目的要求或者是被修改过的地方忘记。
如计算机网络中IP地址划分，题目中要求总校区的网络从低网段开始划分，分校区的网络从高网段开始划分。学生就从总校区开始分，又是计算又数个数，总算是忙完了总校区的，在算分校区的时候，顺着思路从低到高开始分。学生在读题的时候不是没看到，但考试过程中他又把注意力集中到做的那些题上，很容易就忘记看到那些细小的要求；但是当你标注出来的时候，那些明显的标注会提醒你注意这些小问题。
4 全面检查是保证技能训练准确性的重要手段
技能学习开始的正确操作非常关键。在技能大赛辅导时，一项技能开始教的时候，基本上是手把手地教，对学生每一个不规范的地方都要进行指正，直到学生能够准确无误地操作，才放手让学生自己去训练。由于有了规范的标准，学生的训练也就事半功倍。在上专业技能课时，同样是这样，每开始一项技能训练，教师要尽可能地对每个学生的试训情况认真检查一遍，以确认学生的操作是规范的，步骤是齐全的、正确的，对不正确的地方一一进行指正。只有确认开始训练就是规范的，后面的练习才是有效的，否则练习也是错误的。
但是在专业课教学中人数比较多，教师巡查到位很难。可以采用分组检查方式，以小组为单位操作，或者可以找出每组内基础较好的学生，让他们按标准参与巡查指导，辅助教师确认其他学生的操作规范准确。后面的训练就可以不用全面检查，而只检查重点地方，特别是修改过的地方。 5 故障应急训练是必备训练
在实际工作中有各种应急训练，如平时对学生进行的地震逃生演练、火灾逃生演练等，在工厂里也有各种事故应急预案。在技能大赛时，应急预案训练也是有必要的。如一次动漫赛事过程中突然停电，大部分学生手足无措，只有一个学生在停电时构思自己的作品，电路维修好的时候，他的整个思路已经非常清楚了，然后很快交出自己的作品，最终这个学生获得一等奖的好成绩。在日常专业课的技能教学中也要有這方面的故障应急训练，主要培养学生的故障意识，让学生在遇到这些特殊情况时不能手忙脚乱，而是要理智地面对。
6 详细地归纳总结知识点是取得高分的关键
在正规大型考试命题中，一般根据考试大纲对知识点进行分类，依据这些知识点出题，小知识点和一般知识点出简单题、小题，重难点出难题、大题，或者几个知识点组合起来形成一个综合性题。由于在大型考试中，题目考查都很全面，因此在备战技能大赛前对知识点的全面总结复习非常关键，应比照考纲把知识点，知识点对应的命令、公式或者操作项目等全部罗列出来，让学生分析总结，教师帮助补充和指正，在考前反复多遍复习或者操作练习。所有的知识点刚刚复习过，在头脑中都很清晰，有助于学生对综合性问题的解决。
引申到日常的专业课技能教学，知识点和操作要领的总结也应是非常重要的，通过对知识点的总结，让学生知道操作的原理，通过对技能操作要点的总结，使其思路清晰，操作有条不紊。这个方法对于理论课的学习同样适用。
7 结语
综上，通过技能大赛的训练方法并借鉴技能大赛的训练思路与方法，将其应用于计算机专业课程教学实践，可充分发挥技能大赛对计算机课程的促进和引领作用，从而有效提升计算机课程建设发展水平。由于技能大赛吸收了行业发展的前沿技术，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了计算机课程建设新的内涵，因此将技能大赛的辅导方法应用于计算机专业课程教学，有利于探索创新型高技能人才培养模式，不断优化专业人才培养方案，不断完善以职业能力培养为主线的课程体系。
不管是技能大赛的训练，还是在日常的专业实践上课中，多记多练、勤于总结、扎实全面，都是扎实有效的学习方法。俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”这句话不仅是指学生的训练和学习，也应适用于教师，启示教师在教学工作中也应如此。只要目标明晰，引导和训练方法得当，教与学都将会产生积极的变化。
参考文献
[1]王理华.职业学校计算机技能大赛与计算机课程相衔接的实践与研究[J].科技视界，2013（27）：251.
关键词 技能大赛；信息技术；校企合作；工匠精神
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）09-0038-02
1 前言
全国职业院校技能大赛自2008年开办以来，已经连续成功举办八届。技能大赛不仅大力弘扬了工匠精神，而且充分展示了职业教育创新成果，有力地推动了产教融合、校企合作，促进了学生对专业技能的学习热情，推动了教育教学改革。笔者从2008年开始一直担任计算机网络搭建与应用项目的辅导训练和信息技术专业的专业课教学工作，曾获得全国职业院校技能大赛2金2银1铜的好成绩。但是辅导训练毕竟面对少数学生，如何将这些好的方法和内容普及到整个信息技术专业，让技能大赛训练方式真正带动整个专业的发展，让更多的学生学得一技之长，是笔者近年来一直探索的问题。在这八年的辅导训练与教学过程中，不断尝试把技能大赛训练方法应用于专业课的課堂教学中，积累了一些经验，取得了一些成果。
2 反复训练是掌握技能的基础
要想熟练掌握一项技能，必须有足够的训练次数，达不到这个次数，很有可能在实际运用中出问题。如参加比赛的学生，经常有教师说，比赛中学生发挥失误了，如果正常的话，会拿到很好的成绩。但是在比赛中学生为什么会出现失误？很大程度上是因为他们的熟练程度还没有达到，或者是训练的过程中还有考虑不周到的地方。
在参加技能大赛辅导时，经常让学生对技能反复训练，直到非常熟练，再采用精准程度和用时最短来考评并进一步提高要求，使学生对技能的掌握达到得心应手的程度。在日常技能教学课中，常常因为时间少、内容多，学会一项技能并且过关，但是也会出现在很短的时间内学生就忘记所学内容，实际中不会用的情况。原因是没有用到足够的功夫，没有达到熟练的程度。俗话说“熟能生巧”，只有达到足够的熟练，才能有技巧出现，所有技巧都是建立在熟练基础上的。所以在专业课的实践教学中，技能反复训练应得到足够重视，技能的考核不是会不会做，而是能不能达到指定的精准程度和在规定的时间内完成。通过反复训练，学生就能扎实掌握这项技能，在实际应用中就有灵活应用的能力。
3 变化训练是提高技能的必要手段
变化训练有很多方面，如环境设置的变化、题目和内容的变化等。技能操作对环境的依赖非常大，如计算机专业的操作，机器的配置情况，安装的软、硬件版本，都可以对成绩造成很大的影响。技能大赛比赛过程中曾经出现各种各样的情况，如机器没有操作系统，缺少必要的软件，机器设置了密码，设备配置线不够长，设备系统是坏的，等等。其实这些情况也是在工作实际中经常遇到的问题。
在日常专业技能教学中也要对学生设置一些这方面的障碍，让学生知道应对环境的变化和设备方面的故障也是他们应该学习的内容。如在上机时，经常让学生换一下工位，或者换一下机房；经常给学生换一下使用的软件、采用不同的版本等；经常制造一些麻烦，让学生去想办法解决。让学生不要总认为自己没有问题，要让他们知道问题还很多。也要让学生明白，要学会自己解决问题，不要遇到问题就等教师去解决或者干脆放弃。
训练题目的变化也是必要的。很多教师觉得模拟题太少，样题太少；如果自己去出一套题，又费精力又费时间。教师可以直接拿样题或模拟题改，每次让学生训练都要有修改，可以大改，也可以小改，小到可以把里面的一些数据、尺寸、说法等进行修改，包括题目的顺序等都可以改。这个也适应于理论课。如选择题，原题“以下说法正确的是”，可以把它改为“以下说法错误的是”。不要小看这微小的改动，学生往往会错一大片。
在正式比赛或者是考试中也有很多这样的题目，由原来的题稍微修改一下，很多学生一看这个题原来做过，二话不说，可能题都没有认真看完，答案就出来了，或者就开始操作了，结果正好掉进这个陷阱。这样的训练就是让学生知道，并不是做过就一定会得到分数，同时也让学生知道，不管是在平时练习还是在考试中，一定要认真仔细读题目的要求。对这种类型的陷阱，必须把握住以下两个环节。
1）不管是见过没见过的题，都要认真仔细读题，做过的题一定要当成新题去对待。
2）只要看到关键字就用笔标记出来，关键词如不对的、错误的、最小的、从后面数第几个等；熟悉的题目，只要看到与原题中不一样的，就用笔标记出来。因为学生在考试过程中多少都会有一些紧张，在他看到题目的时候可能还记得题目的要求，但是随着往下进行，他的注意力都集中在当前看到的内容上，可能会把题目的要求或者是被修改过的地方忘记。
如计算机网络中IP地址划分，题目中要求总校区的网络从低网段开始划分，分校区的网络从高网段开始划分。学生就从总校区开始分，又是计算又数个数，总算是忙完了总校区的，在算分校区的时候，顺着思路从低到高开始分。学生在读题的时候不是没看到，但考试过程中他又把注意力集中到做的那些题上，很容易就忘记看到那些细小的要求；但是当你标注出来的时候，那些明显的标注会提醒你注意这些小问题。
4 全面检查是保证技能训练准确性的重要手段
技能学习开始的正确操作非常关键。在技能大赛辅导时，一项技能开始教的时候，基本上是手把手地教，对学生每一个不规范的地方都要进行指正，直到学生能够准确无误地操作，才放手让学生自己去训练。由于有了规范的标准，学生的训练也就事半功倍。在上专业技能课时，同样是这样，每开始一项技能训练，教师要尽可能地对每个学生的试训情况认真检查一遍，以确认学生的操作是规范的，步骤是齐全的、正确的，对不正确的地方一一进行指正。只有确认开始训练就是规范的，后面的练习才是有效的，否则练习也是错误的。
但是在专业课教学中人数比较多，教师巡查到位很难。可以采用分组检查方式，以小组为单位操作，或者可以找出每组内基础较好的学生，让他们按标准参与巡查指导，辅助教师确认其他学生的操作规范准确。后面的训练就可以不用全面检查，而只检查重点地方，特别是修改过的地方。 5 故障应急训练是必备训练
在实际工作中有各种应急训练，如平时对学生进行的地震逃生演练、火灾逃生演练等，在工厂里也有各种事故应急预案。在技能大赛时，应急预案训练也是有必要的。如一次动漫赛事过程中突然停电，大部分学生手足无措，只有一个学生在停电时构思自己的作品，电路维修好的时候，他的整个思路已经非常清楚了，然后很快交出自己的作品，最终这个学生获得一等奖的好成绩。在日常专业课的技能教学中也要有這方面的故障应急训练，主要培养学生的故障意识，让学生在遇到这些特殊情况时不能手忙脚乱，而是要理智地面对。
6 详细地归纳总结知识点是取得高分的关键
在正规大型考试命题中，一般根据考试大纲对知识点进行分类，依据这些知识点出题，小知识点和一般知识点出简单题、小题，重难点出难题、大题，或者几个知识点组合起来形成一个综合性题。由于在大型考试中，题目考查都很全面，因此在备战技能大赛前对知识点的全面总结复习非常关键，应比照考纲把知识点，知识点对应的命令、公式或者操作项目等全部罗列出来，让学生分析总结，教师帮助补充和指正，在考前反复多遍复习或者操作练习。所有的知识点刚刚复习过，在头脑中都很清晰，有助于学生对综合性问题的解决。
引申到日常的专业课技能教学，知识点和操作要领的总结也应是非常重要的，通过对知识点的总结，让学生知道操作的原理，通过对技能操作要点的总结，使其思路清晰，操作有条不紊。这个方法对于理论课的学习同样适用。
7 结语
综上，通过技能大赛的训练方法并借鉴技能大赛的训练思路与方法，将其应用于计算机专业课程教学实践，可充分发挥技能大赛对计算机课程的促进和引领作用，从而有效提升计算机课程建设发展水平。由于技能大赛吸收了行业发展的前沿技术，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了计算机课程建设新的内涵，因此将技能大赛的辅导方法应用于计算机专业课程教学，有利于探索创新型高技能人才培养模式，不断优化专业人才培养方案，不断完善以职业能力培养为主线的课程体系。
不管是技能大赛的训练，还是在日常的专业实践上课中，多记多练、勤于总结、扎实全面，都是扎实有效的学习方法。俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”这句话不仅是指学生的训练和学习，也应适用于教师，启示教师在教学工作中也应如此。只要目标明晰，引导和训练方法得当，教与学都将会产生积极的变化。
参考文献
[1]王理华.职业学校计算机技能大赛与计算机课程相衔接的实践与研究[J].科技视界，2013（27）：251.