作者简介：朱伟娟（1970—），女，汉族，广东佛冈人，广东省韶关市粤北技工学校教师，研究方向：会计教学。
　　
　　以目前技工学校学生总体来看，学生的学习基础、学习态度良莠不齐。笔者从事教学工作多年，从中看到相当一部分学生认为会计很难学，没兴趣学。本文就培养学生的学习兴趣谈一些看法，主要是探讨教学方法、更新教学手段来培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，从而达到教与学的共赢。
　　 一、培养学习兴趣
　　1.树立正确的学习就业观
　　技工学校学生的共同特点就是学习目的很明确，学到技能为的是有份工作，他们就业欲望强烈，比其他中学的同龄人都要成熟。但是他们大多急于想学到知识，但是又缺乏耐心。特别是在比较抽象的会计学科上，一些会计术语比较难理解，所以有些学生在学习的过程中遇到不理解时，特别是学到账户复式记账的时候，就会出现退缩的心理，甚至有放弃的念头。这时候我觉得要让学生明白会计在社会上的价值：大到国家小到单位、家庭都需要会计岗位，而且会计的职能不是简单地核算、监督相关单位，而是增加了参与预测决策的职能。随着会计电算化的普及，会计信息的提供会更加及时，所以，耐心学好会计知识是非常有用的。
　　2.联系生活事例，进行案例教学法
　　在会计教学中，教师要注重搜集贴近企业、贴近生活且能引起学生学习兴趣的事例，结合实际生活的案例进行剖析，譬如在讲解流动负债时，咨询同学如遇到经济困难有无发生借款的情况，如果有肯定的回答，就可以顺藤摸瓜继续结合借款与会计核算的知识来讲解。
　　 二、运用多种教学方法，更新教学手段
　　1.采用组织教学方法
　　以往的教学，学生是被动地接受，老师讲完，学生抄完笔记就结束了。这样的教学只能让学生课后自己去理解抽象的会计理论知识，这种教学是不适合技工学校学生的，自卑心理、自学能力比较薄弱等原因会导致他们放弃学习。所以在教学过程中一定要注意调整教学方法。
　　而采用组织教学方法，比如 “问题式”教学方法，会取得良好的教学效果。在教学中，教师就主要问题提出疑问，让学生有足够的时间去思考，并引导学生自己回答，这样既可调动学习兴趣，又提高了学生的口头表达能力，增强了他们的自信心。例如，提出设置会计账户时应考虑重要性原则而设什么账户，比如现金日记账和银行存款日记账为什么要分开设置？主营业务成本和其他业务成本账户设置时有什么不同？这样比老师直接解答的效果会更好。同时，也可以进行一些校企合作项目，带领指导学生参加社会实践。
　　2.提问式教学时实施过程加分
　　把要考核的知识点门槛降低，就是说把教学目的教学内容细化，在教学过程中提问题，学生回答后进行加分。因为他们害怕大考，而快乐地回答这样的小考就可以加分，他们就会由被动到主动地去学习。
　　3.更新教学手段，使用直观手段作辅助教学
　　（1）图表法。会计知识比较抽象，如果教师用图表来显示知识点，会增加学生的感性认识，也能集中注意力，把抽象的知识与具体知识相结合，有利于学生思维的发展。比如讲到社会再生产过程中的资金运动时，可以图表的形式展现出来，学生很快就能理解。
　　（2）电化教学手段。会计教学也要采用现代化的教学手段和方法来讲授会计理论知识，如多媒体视听结合能很好地激发学生的学习兴趣，能极大地调动学生的学习热情。 例如利用多媒体技术分别介绍记账凭证填制时要注意的事项、更改错账等方法，让学生有个感性认识，印象深刻。但不能完全代替黑板，适当的时候还是需要黑板及时补充知识点。
　　（3）分组教学法。在讲授前面的一些章节时可适当组织一些教学分组练习活动，让学生在练习中遇到疑问时学会思考和学会共同解决问题，从而提高兴趣及提高创新能力。如“银行存款的清查”关于账实不符的处理，让学生扮演银行工作人员和企业财务人员来分角色演练，着重练习每种情况“银行存款余额调节表”的计算填写，从而让学生直观地学到这种清查的方法。
　　在教学讲完课程后巩固知识考查综合能力时，教师可以让学生扮演财务部门不同的岗位，每组代表不同单位的财务部门独立核算，组员就是不同的岗位。教师设计好业务题目分发给各组，由各组在规定好的时间内独立完成。教师在整个教学过程中起引导作用，最后进行点评，对具有团队精神及完成质量好的小组要树立典型进行表扬或物质奖励。这种实战演练非常吸引技校学生，他们的动手能力很强。
　　无论采用什么教学方法和教学手段都不是单一进行的，要求教师运用综合教学方法在师生互动中达到教学效果。我国企业会计每年都有新的会计知识出台。针对技工学校学生整体水平参差不齐，基础较弱的问题，这就要求我们教师要认真学习新知识，研讨教学方法，更新教学手段，激发同学们学习的热情来达到教与学的共赢。